Organización formal e informal

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Hemos estudiado diferentes tipos de organigramas, que representan la organización formal (oficial) de una empresa.

Pero existe otra organización, no menos importante, que es de naturaleza «extraoficial»:

la organización informal.

La organización informal en www.librosdetextogratis.com

 

En el instituto, estáis formalmente asignados a grupos y cursos…pero cuando toca el timbre, las agrupaciones que hacéis son muy distintas (informales). Muchas veces el representante formal del grupo (delegado) no coincide con el lider informal.

La comedia Camera Café exploraba el lado informal de una organización

En el cómic «Empresa en 1/2 hora» me inspiré en la serie Cámera Café para ilustrar la importancia de la organización informal.

Economía y territorio

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Antes de nada reseñar que me ha sorprendido el ejemplo visual que figura en la wikipedia para explicar la ventaja comparativa:

Hemos finalizado el tema explicando la diferencia entre:

– Espacio y territorio.

– Economías externas e internas.

En 2º de bachillerato estudiaremos cómo las empresas se agrupan geográficamente constituyendo clústeres y la importancia de estos en el desarrollo de ventajas competitivas.

El papel del territorio en la actividad económica ha sido otro tema  olvidado por las editoriales en los libros de texto

Un ejemplo de relación Economía-Territorio lo constituye Silicon Valley (el valle del silicio)

El famoso valle es sede de empresas como Microsoft, Google, Facebook, Adobe, PayPal…

Ángel María Herrera

Angel María, el creador de bubok, escribía en su blog sobre su reciente visita a Silicon Valley, analizando el papel de los españoles que emigran allí:

«Ya conté lo aprendido de mi semana en Cambridge y de mi anterior viaje al Silicon Valley. La semana pasada tuve la oportunidad de estar de nuevo por allí como parte del premio Emprendedor XXI, sin duda el que más no ha aportado de todos los recibidos en bubok. De este viaje más que con cosas de allí, me quedo con cosas de la gente que íbamos y españoles que están viviendo en aquella zona:

  • En España tenemos capacidad de competir internacionalmente con nuestra tecnología. En el viaje íbamos los ganadores de cada comunidad, por lo que el nivel de proyectos era alto, y puede comprobar como empresas americanas, algunas punteras en su sector, se mostraron muy interesadas por varias de ellas y se cerraron algunas cosas y se abrieron muchas más.
  • Podemos adaptarnos rápidamente a cualquier entorno. Aunque hay alguna ligera diferencia cultural, las reuniones son más cortas y efectivas, existe un protocolo de seguimiento, etc No hay nada que no pillemos rápidamente, al final lo que hace falta es sentido común en la mayoría de los casos.
  • Tenemos fuga de talento hacia allí. En San Francisco hay una comunidad de 10.000 españoles, muchos de ellos son altos directivos o buenos emprendedores que un día se fueron de España para poder crecer.
  • Nos falta hacer lobby allí. Esto me sorprendió bastante, apenas hay contactos entre la comunidad española y no tiene fuerza. En EE.UU. casi todas las comunidades se agrupan y establecen grupos de poder. El 4 de Noviembre arrancamos Iniciador Silicon Valley, espero que pueda ayudar a crear esa comunidad.

Sin duda Silicon Valley es de las zonas del mundo donde es más sencillo lanzar un proyecto de base tecnológica, creo que es bueno crear puentes de comunicación para aprender y colaborar. No está tan lejos como parece :)«

El cambio en la organización: ¡el dinosaurio educativo se mueve!

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Estamos estudiando qué es una organización y lo difícil que es realizar cambios en su estructura.

El taylorismo diseñaba la organización «para toda la vida», los cambios del entorno eran muy lentos, por lo que con pequeños ajustes la organización podía seguir siendo eficiente durante generaciones.

Vivimos en una era trepidante, en la que el cambio es continuo.

Como consumidores nos maravilla ver tanto avance, pero como trabajadores (productores de un bien o servicio) ¡nos aterra!

¿Estaremos a la altura? ¿nos barrerá de un plumazo el perverso sistema capitalista schumpeteriano de creación destructora??…

El sistema educativo español con sus virtudes, defectos, parches…ha finalizado una época.

Por las noticias que me llegan de ex-alumnos, con Bolonia la universidad se ha puesto las pilas.

En sólo dos meses lo que me están relatando me ilusiona: 30%-40% de la nota trabajos prácticos, investigación, tutorías que comienzan a ser efectivas, debates, profesores más implicados, exámenes más ajustados a la realidad…

Muchos profesores que imparten el master de formación de profesorado «el nuevo CAP» coinciden: los alumnos al pagar exigen más y se trabaja y se aprende más. Evidentemente exige  más esfuerzo al docente, pero creo que merece la pena: blogs, wikis…comienzan a ser habituales en el Master… y eso es muy bueno.

Supongo que otros tendrán una visión más crítica o pesimista, pero honestamente no pensaba que el cambio pudiera ser tan rápido y tan drástico (no olvidemos que las universidades españolas tienen posiciones pésimas en los rankings internacionales).

Una alumna me decía que daban por supuesto que sabían inglés, les daban todo el material en esta lengua y debían investigar datos sobre el crack del 29 en complejas páginas estadísticas americanas.

Sí, es duro, esta alumna se pasa el día entero en la facultad, entre clases, tutorías y trabajos prácticos. Pero más duro me resultaba estar copiando apuntes caducos durante 6 horas seguidas en aulas masificadas.

Muchas veces, los que estamos dentro de una organización, nos quejamos del cambio, vemos más sus defectos que sus virtudes, esperamos que el cambio sea perfecto y rápido.

En el caso educativo, quedarse quietos es la peor decisión posible.

La universidad únicamente tenía sentido como selección natural de alumnos capaz de trabajar muy duro para aprender realmente muy poco.

La ventaja comparativa

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Ayer explicamos en clase el concepto de «ventaja comparativa», cuya comprensión es mucho más compleja que «la ventaja absoluta».

La mayoría de los libros de bachillerato mantienen la arcaica manía de explicarla muy superficialmente y en uno de los últimos temas (comercio internacional), cuando tiene mucho más sentido explicarla al inicio del temario, con la división del trabajo, la especialización y el comercio (como han hecho desde hace años los manuales de Mankiw, Stiglitz, Bernanke…).

Si Michael Jordan es el mejor jugador de baloncesto del mundo, y también el que mejor corta el césped…

¿debe cortar él mismo su césped?  …

¡Éste es el clásico ejemplo moderno para ilustrar la ventaja competitiva!

La ventaja comparativa explica por qué incluso a la persona más dotada para todas la actividades, le interesa especializarse en lo que comparativamente hace mejor.

Lo que determina la especialización es el coste de oportunidad y no la productividad.

Debéis por tanto estudiar con detenimiento el detallado ejemplo que vimos en clase. Si os cuesta un poco no os preocupéis, el gran economista Paul Samuelson afirmó que es un principio que les cuesta entender incluso a las personas más inteligentes:

En una ocasión, el matemático Stanislaw Ulam desafió al premio Nobel Paul Samuelson a que “mencionara, en todo el ámbito de las ciencias sociales, una proposición que a la vez fuera verdadera y no fuera banal”.
Samuelson necesitó varios años para encontrar la respuesta: la ventaja comparativa. “Su verdad lógica no necesita ser demostrada ante un matemático; el hecho de que no es banal se ve corroborado por los miles de hombres importantes e inteligentes que nunca han podido llegar a la doctrina por sí mismos o comprenderla una vez les había sido explicada.”

El clásico ejemplo de David Ricardo de ventaja comparativa

El aula sin paredes

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En varias ocasiones he comentado prácticas de otros compañeros que me han gustado o llamado la atención.

Cada vez más profesores se suman a la blogosfera y a compartir conocimiento, por lo que he decidido etiquetar las referencias a estas experiencias con «el aula sin paredes».

Para el nombre me he inspirado en Malraux, que ya en 1947 proponía «el museo sin paredes«.

Ya había hablado anteriormente de la wiki de Marta Montero «Atochaemprende» , con la que coincidí en Edublogs 2010 y en el Congreso Internacional de Economistas de la Educación de Santiago de Compostela.

Marta Montero ha demostrado que la wiki puede ser una herramienta muy útil para desarrollar en el aula proyectos emprendedores

También dediqué un post a mostrar cómo los alumnos de Tomás Guajardo (el blog para el emprendedor) exponían públicamente sus proyectos empresariales y realizaban vistosos vídeos.

Ahora ha sido Fernando Mur, el que nos ha abierto las ventanas de su aula a los proyectos emprendedores de sus alumnos, que desarrollan en blogs independientes:

Algunos profesores son recelosos con abrir su aula por  problemas legales con la ley de protección de datos.

Existen estrategias como la que utiliza Charo Aledo, profesora de Economía del I.E.S Diego de Velázquez, que publica las notas con los alias elegidos por los alumnos.

Charo también ha creado dos interesantes wikis para sus alumnos:

Proyecta y emprende

Prepara Economía de la Empresa para la PAU de Madrid.

Si quieres difundir tus prácticas educativas o conoces alguna digna de mención, no dudes en escribirme

josesandeedreira@gmail.com

Educación y nuevas tecnologías: la realidad aumentada

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El sábado pasado Eduardo Elorriaga (autor del blog el gadget de la semana),  me habló de Virtualware, una puntera empresa que desarrolla contenidos digitales interactivos multiplataforma basados en tecnologías avanzadas multimedia y de realidad virtual.

La realidad aumentada: ¿el nuevo libro de texto?

En su web, nos explican lo que es la realidad aumentada.

Virtualware están desarrollando contenidos digitales para Eskola 2.0. ¡Qué envidia!

En Educación, El País Vasco se ha puesto las pilas (o más bien las baterias 🙂   )

Podemos utilizar la web de esta empresa, para ver un ejemplo práctico de los términos que estudiamos esta semana: misión, visión y valores.

Ocupación y sectores productivos

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Estamos estudiando cuáles son los sectores productivos, qué es la terciarización y la ocupación por sector.

Los sectores productivos en www.librosdetextogratis.com

Rafael Pampillón, catedrático de Economía de la Universidad CEU-San Pablo, analizaba ayer en Expansión los últimos datos de la EPA.

Rafael Pampillón es uno de los economistas con más prestigio de España

Calidad de la ocupación
Efectivamente, los datos de la EPA señalan que no se ha incrementado la calidad en la ocupación y que se deteriora el mercado de trabajo:

1) El mayor incremento del empleo corresponde a sectores de servicios de baja productividad, propios de la buena temporada turística del verano.

2) Mientras que los asalariados con contrato temporal han aumentado (+127.800 en el trimestre), han caído, sin embargo, los asalariados con contrato indefinido (-34.900).

3) Se ha producido una importante disminución de los trabajadores por cuenta propia (-23.000 en el trimestre), lo que pone de manifiesto lo difícil que está resultando para los autónomos atravesar estos ya tres años de grave crisis económica. Hace 3 años, había en España 3.640.8000 trabajadores por cuenta propia; ahora solo son 3. 090.000, es decir, ahora hay 550.000 menos.

4) Llama también la atención el elevado paro juvenil que, según la EPA, sigue por encima del 40% (concretamente, un 40,73%). Se trata de 861.000 jóvenes, entre 16 y 24 años que quieren trabajar y no encuentran trabajo. A esto se une otro dato escalofriante: una caída en el trimestre de 25.000 ocupados en el colectivo de edad de 25 a 29 años. Ello se debe a que, en las crisis, el desempleo se ceba más en los jóvenes; para las empresas resulta más barato despedirlos que a los de más edad. Sin embargo, para un país, este tipo de paro es un lastre económico, ya que los jóvenes son los que tienen una mayor flexibilidad geográfica y funcional, más capacidad de absorber las nuevas tecnologías y, por tanto, de aumentar la productividad de las empresas, y todo ello con menos exigencias salariales.

5) La EPA muestra un crecimiento espectacular de la ocupación extranjera. De todo el crecimiento del empleo (69.900 personas) el 65% son inmigrantes (45.500) y sólo el 35% españoles (24.400 personas), lo que se corresponde con que el empleo se ha producido en el sector servicios de baja productividad y de forma temporal. En España se producen, además, y por primera vez en un año, incrementos de población extranjera, rompiendo con una tendencia que mostraba la EPA en los últimos cuatro trimestres, de más salidas de inmigrantes que entradas.

La fábrica de alfileres

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Ayer vimos en clase lo mucho que ha avanzado la humanidad en muy poco tiempo. Muchas veces olvidamos que hace muy poco tiempo, 160 años….¡Éramos todos muy pobres!

Nuestro primer cómic «Economía en 1/2 hora»

Adam Smith lo explicó magistralmente en «La riqueza de las naciones (1776)»:

¡Si queremos ser más ricos, debemos ser más productivos!

La división del trabajo es clave en el aumento de la productividad.

«Tomemos como ejemplo una manufactura de poca importancia, pero a cuya división del trabajo se ha hecho muchas veces referencia: la de fabricar alfileres. Un obrero que no  haya sido adiestrado en esa clase de tarea (convertida por virtud de la división del trabajo en un oficio nuevo) y que no esté acostumbrado a manejar la ma­quinaria que en él se utiliza (cuya invención ha derivado, probable­mente, de la división del trabajo), por más que trabaje, apenas po­dría hacer un alfiler al día, y desde luego no podría confeccionar más de veinte. Pero dada la manera como se practica hoy día la fabrica­ción de ‘alfileres, no sólo la fabricación misma constituye un oficio aparte, sino que está dividida en varios ramos, la mayor parte de los cuales también constituyen otros tantos oficios distintos. Un obrero estira el alambre, otro lo endereza, un tercero lo va cortando en tro­zos iguales, un cuarto hace la punta, un quinto obrero está ocupado en limar el extremo donde se va a colocar la cabeza: a su vez la con­fección de la cabeza requiere dos o tres operaciones distintas: fijarla es un trabajo especial, esmaltar los alfileres, otro, y todavía es un oficio distinto colocarlos en el papel. En fin, el importante trabajo de hacer un alfiler queda dividido de esta manera en unas dieci­ocho operaciones distintas, las cuales son desempeñadas en algunas fábricas por otros tantos obreros diferentes, aunque en otras un solo hombre desempeñe a veces dos o tres operaciones. He visto. una pe­queña fábrica de esta especie que no empleaba más que diez obre­ros, donde, por consiguiente, algunos de ellos tenían a su cargo dos o tres operaciones. Pero a pesar de que eran pobres y, -por lo tanto, no estaban bien provistos de la maquinaria debida, podían, cuan­do se esforzaban, hacer entre todos, diariamente, unas doce libras de alfileres. En cada libra había más de cuatro mil alfileres de tamaño mediano. Por consiguiente, estas diez personas podían hacer cada día, en conjunto, más de cuarenta y ocho mil alfileres, cuya cantidad, dividida entre diez, correspondería a cuatro mil ochocientas por per­sona. En cambio si cada uno hubiera trabajado separada e inde­pendientemente, y ninguno hubiera sido adiestrado en esa clase de tarea, es seguro que no hubiera podido hacer veinte, o, tal vez, ni un solo alfiler al día; es decir, seguramente no hubiera podido hacer la doscientas cuarentava parte, tal vez ni la cuatro-mil-ochocientos-ava par­te de lo que son capaces de confeccionar en la actualidad gracias a la división y combinación de las diferentes operaciones en forma conveniente.

Adam Smith explicándoles a Andrea, Basilio y Carlos el principio de división del trabajo

PD: el viernes en el examen de Historia que habéis tenido también «entraba» Adam Smith.

Como me enseñastéis, vuestro libro de Historia, en una de las cuatro líneas que resumía su pensamiento decía «Buscaba el lucro infinito…». ¡Si Adam Smith (que era catedrátido de Filosofía Moral) levantara la cabeza!

Misión, visión y valores

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Es la primera vez que tengo Pre-evaluaciones en bachillerato…cambiar de instituto  hace que te encuentres sorpresas como esta…esta semana me he pasado la mitad de las tardes en el instituto. Otro día con más tiempo escribiré sobre esta experiencia.

Estamos estudiando qué es el análisis estratégico y tres importantes conceptos: misión, visión y valores.

En casi todas las webs corporativas, suelen dar información sobre la empresa indicando cuál es su misión, su visión y sus valores.

Vamos a ver el ejemplo de google

Seguro que nunca habéis entrado en ese apartado  🙂

Allí podemos ver:

Visión general de la compañía

La misión de Google es organizar la información mundial para que resulte universalmente accesible y útil.

Como primer paso para cumplir esa misión, los fundadores de Google, Larry Page y Sergey Brin, diseñaron una nueva manera de realizar búsquedas online que nació en la residencia de estudiantes de la Universidad de Stanford y se expandió rápidamente a los buscadores de información de todo el mundo. Google goza hoy de prestigio como el motor de búsqueda más importante del mundo: un servicio gratuito fácil de utilizar que, por lo general, presenta resultados relevantes en una fracción de segundo.

La cultura de Google

Aunque Google ha crecido bastante desde que se fundó en 1998, seguimos manteniendo el espíritu de pequeña empresa. A la hora del almuerzo, casi todo el mundo va a comer al restaurante de la oficina, se sienta en cualquier mesa en la que haya sitio y conversa con Googlers de diferentes equipos. Nuestro compromiso con la innovación depende de que todo el mundo se sienta a gusto al compartir ideas y opiniones. Cada empleado aporta su grano de arena y todo el mundo desempeña varias funciones. Al considerar a todos los empleados de Google por igual una parte importante de nuestro éxito, nadie duda en preguntar directamente a Larry o a Sergey en las reuniones generales de los viernes, ni en rematarle un balón a un directivo en un partido de voleibol.

Incluimos todo tipo de perfiles en nuestras contrataciones y preferimos la capacidad a la experiencia. Contamos con oficinas en todo el mundo, y los empleados de Google se comunican en multitud de idiomas, desde el turco hasta el telugu. El resultado es un equipo que representa al público de todo el mundo al que Google ofrece sus servicios. Cuando no está trabajando, el equipo de Google se dedica a diferentes actividades que abarcan desde pasear en bici campo a través o ir en parapente hasta catar vinos o jugar al «frisbee».

Puesto que seguimos creciendo, no dejamos de buscar a aquellos que comparten el entusiasmo por conseguir la perfección en el proceso de búsqueda y que disfrutan con ello.

Blog de Empresa del Al-Qázeres

Cada vez son más los profesores que se animan a dar el salto y escribir en un blog. Siempre que puedo comento iniciativas de otros compañeros que me gustan o me llaman la atención.

Hoy he visitado el blog de Ana Pérez, profesora de FOL del I.E.S. Al-Qázeres (Extremadura), que está dedicado a la asignatura de Empresa e  Iniciativa emprendedora, AGPC y OGPA.

Me han gustado sus post relacionados con temas de actualidad y en concreto las actividades que va planteando a sus alumnos.

Por ejemplo, esta semana, en el proyecto empresarial les pedía a sus alumnos que decidieran la localización de la empresa mediante Google Maps,  calcularan el precio del metro cuadrado utilizando las webs de las principales inmobiliarias e incluso diseñaran el plano con un programa específico.

Si queremos que los chicos realmente aprendan hay que utilizar este tipo de actividades.

Muchas gracias Ana por compartir tu conocimiento….y por supuesto que me quedo esta actividad para los proyectos empresariales de Fundamentos de Administración y Gestión, y Economía de la Empresa.

Relaciones de intercambio y evolución histórica

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Al explicar ayer en clase me di cuenta que se me incendiaban los ojos:

¡Me encanta esta parte!

Desde el nacimiento del excedente en la prehistoria…hasta internet y la muerte de la distancia (The Economist)

Historia del intercambio I

Historia del intercambio II

Historia del intercambio III

Historia del intercambio IV

Historia del intercambio V

Comentario legal:

Cuando hace tres años vi este contenido en el nuevo currículo de Economía de bachillerato (BOE 6 de noviembre de 2007), me encantó, ya que siempre me pareció que era un gran vacío no explicar la historia del comercio para entender cómo la humanidad había salido de la penuria económica.

Economía y Territorio es otra novedad ausente en muchos libros

La decepción fue cuando constaté que la mayoría de los libros de texto, haciendo un copia y pega de la edición anterior, se habían saltado a la torera esta inclusión.

La LOE estableció en el 2006 que no es necesaria la autorización previa de un libro de texto por la administración, por lo que es materia de la inspección y responsabilidad del profesor comprobar que lo que imparte se adecúa a los mínimos legales.

Por ello aconsejo a los compañeros que comprueben que en su manual de texto vienen estos dos apartados, y si no es así, o los impartan por apuntes o señalen en la memoria el motivo por el que no se impartieron (falta de tiempo…).