Vídeos punto muerto y error garrafal!

Estamos con el punto muerto en 1BCH en el tema de costes, mañana tenemos examen!

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Enlace a desarrollo del punto muerto

Un error frecuente en los exámenes, motivado por no entender el desarrollo de la fórmula y sólo memorizarlo (o “chuletearlo”) es convertir el denominador   p-cv    en  p*cv.  Sorprendente, pero ya veréis como a más de uno se le cuela en la reválida.

Es importante entender la fórmula. Para cubrir con el precio  los costes fijos (numerador), primero tenemos que mirar qué dinero “nos queda limpio” después de pagar el coste variable unitario (denominador) .

 

Explicación teórica con umbral de rentabilidad o punto muerto.

En este vídeo explico el ejercicio básico , paso a paso:

En dos partes un ejercicio típico de la EBAU: el umbral de rentabilidad o punto muerto.

Disponible para descargar en pdf en:
https://drive.google.com/file/d/0B7U9rS04YD_EaWNwUm5pbFBGdFE/view?usp=sharing

 

 

Proyecto del RD de acceso a la docencia

El ministerio ha abierto un período para aportaciones para modificar el RD

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En mi caso he aprovechado para denunciar una tendencia de mezclar la parte científica y didáctica de las pruebas, que no tiene cabida en la redacción legal del RD.

 

Estimados señores,

En los últimos años varias CCAA han “adulterado” la primera prueba de conocimientos específicos de la especialidad docente introduciendo, tanto en la parte práctica como en el tema, criterios de corrección que incluyen elementos curriculares, de didáctica y destreza docente: “relación del tema con el currículo ” “justificación didáctica de los ejercicios” y expresiones similares.

Véase por ejemplo la mención “Justifica la importancia del tema y expone sus repercusiones en el currículum” en los criterios de Lengua en CyL respecto a la corrección del tema, pero no es un excepción, más bien se está extendiendo a todas las especialidades y muchas CCAA

 http://www.educa.jcyl.es/dpleon/es/personal-docente-laboral/oposiciones-pes-cuerpos-2015/oposiciones-2015-cuerpo-p-s-lengua-castellana-literatura.ficheros/559763-Criterios

El artículo 21 del RD 276/2007  expresa claramente que será la segunda prueba la que “tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente…”, mientras que la primera prueba “tendrá por objeto la demostración de los conocimientos específicos de la especialidad docente a la que se opta”, por lo que no tiene cabida legal introducir cuestiones ni destrezas curriculares o didácticas en esta primera prueba.

El caso más asombroso y exagerado ha sido el de Canarias en 2016, donde la parte práctica de las especialidades de secundaria eran  “tres supuestos prácticos contextualizados” (ORDEN de 10 de mayo de 2016, por la que se convocan procedimientos selectivos de los distintos Cuerpos docentes de Canarias) que se tradujeron en las distintas especialidades de secundaria en preguntas prácticas que requerían un 100% de destrezas didácticas y conocimiento curricular y 0% conocimientos científicos de la especialidad. Como ejemplo estos fueron los”tres ejercicios prácticos contextualizados” de la especialidad de XXXXX (fueron similares en el resto de especialidades):

Aquí copio-pego los supuestos

SUPUESTO PRÁCTICO 1.

SUPUESTO PRÁCTICO 2.

SUPUESTO PRÁCTICO 3.

Por ello, solicito

A) Que el art. 21 aclare que la primera parte de la prueba no podrá incluir contenidos curriculares ni didácticos.

Artículo 21. Pruebas de la fase de oposición.

En los procedimientos de ingreso a los cuerpos de funcionarios docentes la fase de oposición constará de dos pruebas que se ajustarán a lo que se indica a continuación:

1. Una prueba, que tendrá por objeto la demostración de los conocimientos específicos de la especialidad docente a la que se opta, que no evaluará en ningún caso contenidos curriculares ni destrezas docentes y que constará de dos partes que serán valoradas conjuntamente:

b) Se traslade a la Alta Inspección estas incidencias, para que velen porque se realicen exámenes prácticos del carácter científico y del nivel de la oposición convocada (grupo A). 

Cordialmente

Jose  Sande Edreira

El lienzo de modelo de negocio en educación secundaria

En el 2012 incluí en la nueva versión de mi libro de texto de Fundamentos de administración y Gestión de 2 BCH el lienzo de modelo negocio, una herramienta que llevaba ya algún tiempo trabajando en clase con mis alumnos. Más tarde con la LOMCE lo introduje en IAEE de primer ciclo y en IAEE de 4º ESO.

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Enlace a post del 2012 con el libro con el Lienzo de modelo de negocio

Esta herramienta era una gran desconocida en ese momento para la mayor parte de los profesores, recuerdo que recibí muchos correos preguntándome si no era un poco infantil el dibujar en 2º BCH…

Ahora en cambio el lienzo de negocios y en general el visual thinking está más que implantado, como muestra la genialidad de Pablo Peñalver en CFOL2017

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O los apuntes más bonitos del mundo de una chica de 2º BCH

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Pues bien…este fin de semana que estoy estudiando a fondo a legislación canaria por la gran convocatoria de oposiciones de Economía en esa región , entre las 2288 páginas de currículo de Canarias (sí….2288….el currículo en el BOE de ESO+BCH son 378 páginas…más o menos como en el resto de CCAA…¡en Canarias 6 veces más largo y desarrollado!)

Pues me encuentro que en el currículo de FAG, ya introducen el lienzo de negocios! (exactamente en la pág 1724 del pdf del BOC!) y también IAEE en Canarias

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Así, vemos como el crear y compartir materiales desde “abajo”  (el profesorado), puede en algunas ocasiones provocar cambios “arriba”, en la legislación sobre el currículo. No debemos subestimar nunca el trabajo de las termitas educativas. 

En Cataluña no se tocan las bolas…de las oposiciones

¡Sí, el titular es un poco sensacionalista!  ¡Pero es que no es para menos! ¡Qué manera de jugar con los sufridos opositores catalanes!

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Es inminente en que Cataluña convoque las oposiciones de secundaria (la próxima semana está previsto que se publiquen las bases de la convocatoria en cuanto el MEC vía artículo 155 lo autorice), y como hasta que salga en el BOE las modificaciones del RD de acceso a la docencia  se mantienen las 4 bolas en lugar de 5, un poco más de  peso del baremo,  un poco más de peso de la experiencia docente….¡pues la convocatoria se regirá por el RD 276/2007 sin modificaciones!  Pues vaya cacao para los opositores catalanes! que encima se examinan en abril!

En fin, 2018 es el año de la mayor OPE de secundaria de la historia, y la administración en vez de dar ejemplo de planificación, rigor y seguridad jurídica…así estamos….¡sin saber si nos tocan o no las bolas!

 

 

 

 

 

 

 

Good bye Lenin…o ¡Cómo pasa el tiempo!

Aquí estoy yo a las cuatro de la mañana elaborando un dossier didáctico para mis opositores…. me encuentro con la película Good Bye Lenin…y recuerdo que la vi “hace un par de años” por una recomendación de Fernando Mur….googleo en mi blog…

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Enlace a Good bye Lenin

Y “el par de años” son 7 exactamente…octubre de 2010….Gran película, Gran Fernando Mur…y Gran paso del tiempo!

 

¿Dónde están los nuevos temarios? (matarile, rile rile…)

El Gobierno iba a presentar los nuevos temarios el pasado 7 de noviembre en la mesa nacional de educación…..habían anticipado que serían como el borrador (no se dieron cuenta que era borrador socialista) de 2011….que el propio Wert calificó de “muy malo”,  y lo derogó según llegó al cargo, quedando muerto antes de nacer…bueno, nació en el BOE…y murió poco después…..Aquí conté mi experiencia desde el epicentro de su elaboración. 

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Hace 9 días comenté que lo que circulaba por internet como el nuevo temario….era el de 2011…  y la verdad sería muy raro que un gobierno del PP reconociera que el temario que dijeron eran “muy malo”  del PSOE era aprovechable….alguien debió de darse cuenta del error de comunicación…y paralizó su publicación.

El pasado 7 de noviembre la conversación que debió de haber en la mesa nacional debió de ser algo así (tipo Gila en el frente)

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Enlace a vídeo “Gila en el frente”

Gobierno : “Dijimos que hoy tendríamos los nuevos temarios….y los tenemos…pero no los hemos traído…se nos ha olvidado…”

CCAA y sindicatos: “no pasa nada, es normal con tanto estrés catalán….pero envíalos por la tarde por correo electrónico”

Gobierno: ” no os preocupéis para 2018 no entra seguro el nuevo”

CCAA y sindicatos: “mejor, un alivio para el sufrido opositor, pero por favor envíalo ya para que la gente se tranquilice y veo que no tiene nada raro”

Gobierno: “bueno….mejor hacemos otra reunión para presentarlos…..el día 16 de noviembre….”

No tengo constancia de nadie que haya participado en la elaboración de estos nuevos temarios, no sé si lo han contratado a una empresa externa a educación….o se está cocinando en algún despacho…pero creo que el tema (desde lo que presenten el día 16…si lo presentan…hasta que salga en el BOE…si sale…va para largo….)

Otro dato importante de esa mesa nacional (según Csif Andalucía) es que ninguna CCAA fue partidaria de quitar que los exámenes eliminatorios (¡todos a una Fuenteovejuna!). De nuevo vemos que en el mismo día, a la misma hora…..en Congreso el PSOE vota a favor de quitarlos…y en la mesa, las CCAA gobernadas por el PSOE lo contrario…. Este comentario no es contra el PSOE…sino contra la incoherencia generalizada de la clase política.

 

 

 

 

 

La actualización de los temarios de oposiciones

Me escriben opositores que les cuesta mucho encontrar a la venta temarios actualizados de ADE y PGA…y me piden consejo para comprar un temario….les digo que o busquen un buen preparador o hagan el temario ellos mismos, porque en la mayoría de los casos comprar estos temarios para algunas especialidades es tirar el dinero….. después no son pocos los que me escriben a las tres semanas desesperados…..finalmente han comprado alguno de las  grandes academias nacionales (“sí, ya sé que me lo advertiste…”)…y cuando se ponen a estudiarlo….se dan cuenta que en general, es inoperativo para estudiar (más de 15 páginas por tema), y aunque se lo han vendido como actualizado….tienen muchos años……..y en algunas cuestiones puede ser un pequeño detalle que no afecte casi a la nota…en otros puede ser salir ya con un cero directamente del examen.

Yo que trabajé en ese mundo, como ya he comentado otras veces, me sorprende que la gente siga comprándolos, ya que al fin y al cabo el modelo de negocio se basa en que se contrata a un grupo de profesores para elaborarlo en un momento dado, tiene un proceso de elaboración y revisión lento (medio año), después se imprime……y después en la mayoría de los casos nadie se ocupa de actualizarlo de forma profesional, de forma que en determinadas especialidades (esto no es Lengua ni matemáticas), lo que parece barato, al final sale muy caro.

Como ejemplo hoy ha salido en el BOE la nueva Ley de Contratación del Sector Público

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que afecta directamente  a 2 temas de ADE y 2 temas de PGA…a mí esto me supone ya, dormir dos o tres horas menos de lo que queda de semana para actualizarlos….y espero la próxima semana poder enviar actualizados los temas a mis opositores…¿quién está haciendo ese trabajo en las grandes academias?

Si quieres saber más sobre oposiciones de Economía de secundaria:

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