Experiencias opositores aprobados con plaza

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El proceso de una oposición a profesor de secundaria es realmente duro. Tanto, que algunos de nuestros opositores que obtuvieron plaza en la última convocatoria (junio/julio de 2021), nos escriben por estas fechas para contar su experiencia. Es normal que el cuerpo pida desconectar un poco tras el estrés generado por la incertidumbre y la dureza de este proceso. No nos cansaremos de repetir la importancia de prepararse con tiempo y a conciencia. Por ello, dada las buenas convocatorias que tendremos en 2023, aquellos opositores que no hayan empezado ya van tarde.

Compartimos a continuación la experiencia de dos de nuestros opositores con plaza de la última promoción. Uno de ellos obtuvo plaza por Economía en Madrid y la otra opositora obtuvo plaza también por Economía en la Comunidad Valenciana. De nuevo, ¡enhorabuena a ambos por el duro trabajo! Ahora toca disfrutar de la bonita labor docente en secundaria.

a) ¿Cuáles fueron tus tres momentos más bajos de ánimo durante la oposición (se entiende oposición desde la preparación hasta que sale la última lista definitiva de notas)?  ¿Cómo los superaste? 

En realidad no tuve grandes momentos de bajón. Quizás porque estaba trabajando de manera estable y pensaba que si no aprobaba, tenía muchas posibilidades de trabajar con vacante. Reconozco que cuando se aplazaron las oposiciones de 2020 a 2021 fue un alivio para mí, ya que el confinamiento y las clases online para mí supusieron muchísimo trabajo y reconozco que dejé la oposición de lado durante esos meses. Fue como si en mi fuero interno supiera que no iba a haber oposiciones. Cuando fue oficial el aplazamiento, respiré tranquilo, acabé el curso, me tomé un mes de vacaciones y en Agosto me puse a tope otra vez. 

b) ¿Qué crees que fue lo que más valoró el tribunal en…?  

– Temas: Tengo que aclarar que históricamente mi error había sido preparar los temas a conciencia, y tengo que decirlo aquí bien alto: NO SIRVE PARA NADA. Bueno, si quieres que sea más benévolo, sirve para poco. Hay que tener en cuenta que con la forma y la estructura que te piden ya casi llegas al mínimo de 2,5 que te piden para hacer media. Cierto es que con el bagaje que tengo de dar clase durante varios años, puedo defender casi cualquier tema de manera decente sin haberlo estudiado. De hecho en la convocatoria del 2018 obtuve un 6,5 y en la de 2021 un 5,91. En ambos casos eligiendo un tema facilón , pero estructurándolo como te piden: índice, introducción, contenidos, conclusión. Evidentemente si no pones bien los contenidos, no hay nada que hacer, pero gracias a mi experiencia dando clases, no tengo mayor problema en armar casi cualquier tema de manera convincente.

– Práctica: Aquí viene el quiz de la cuestión. Me he pasado años minusvalorando esta prueba, o mejor dicho, cometiendo el error de dedicarle más tiempo a estudiar temas que a preparar la práctica. Hasta que no trabajé con Sande y con Luis, no me di cuenta de mi error. Fue entonces cuando empecé a dedicar la mayoría de mi tiempo a resolver una y otra vez ejercicios prácticos. TODO tipo de ejercicios prácticos. Es donde se hace la criba, el 90% de los opositores acaba su camino en el práctico. Años estuve sacando entre 1 y 2 en esta parte de la oposición, aprobando siempre los temas con buena nota. ERROR. Olvidaos de los temas. Hay que machacar la práctica UNA Y OTRA VEZ, UNA Y OTRA VEZ, UNA Y OTRA VEZ…. Saqué un 4,7 en la práctica. Por fin lo había conseguido, por lo pelos, pero lo había conseguido. Ahora solo quedaba la didáctica.

– Didáctica: Partimos de la base de que no me permitieron usar ningún tipo de infraestructura del instituto donde hicimos la oposición. Ni siquiera la WIFI del centro. Tenedlo en cuenta, por que al final yo fui «a pelo» Tengo que decir que en la didáctica saqué mucha peor nota de lo que me imaginaba. Creo que no les gustó que no utilizara la pizarra en ningún momento. Lo llevaba todo (las actividades) en folios que repartía los miembros del tribunal. La presidenta del tribunal (el número 1) era inspectora y me pilló en la única pregunta que me hizo (saben dar donde más duele y detectan las debilidades de la programación de manera infalible) Lo que aprendí es que no hay que confiarse pensado que una vez aprobada la primera parte, la didáctica es un paseo: ERROR. Se puede suspender.  De hecho, en mi tribunal una persona suspendió la didáctica y tenía el máximo de puntos de experiencia. La unidad didáctica les gustó mucho. Importantísimo: nada más salir del examen, trabajad la didáctica, aunque no estéis seguros de si vais a aprobar o no. Salvo que os haya salido catastrófico, trabajad la didáctica hasta que salgan las notas. Preparad el speech de la programación con el cronómetro en la mano y repetidlo cientos de veces hasta que os salga como el Padre Nuestro. Yo me llevé un cronómetro deportivo a la encerrona y lo puse en marcha cuando empecé a hablar y lo dejé encima de la mesa y de vez en cuando lo miraba para ver que iba clavando el tiempo. Que no os dé vergüenza hacer ese tipo de cosas. Para los que no sepáis qué hacer con las manos, tened un bolígrafo en las manos.

c) Consejo a los que decidan opositar

Que se centren en la práctica. Que dediquen el 80% del tiempo a la práctica y un 20% a los temas. Y que sean muy cuidadosos con la estructura del tema. Solo con eso ya tienes un 2. Hay mucha gente que esto no lo sabe. 

d) Cómo fue tu experiencia con el protocolo COVID durante las pruebas. 

Ningún problema 

e) Todo lo que te apetezca transmitir. 

Seguid los consejos de Sande y de Luis. Leed sus mails con atención. Son muy útiles, son reconfortantes y te ayudan a estar a lo que se tienes que estar. No hagáis caso al ruido externo. Abandonad todos los grupos de whatsApp de opositores. Manteneos sanos. Comed bien, haced deporte moderado (caminar una hora al día es suficiente) y sed inflexibles con las horas de estudio. No hay pereza. No hay vida social. No habléis de la oposición con nadie salvo con Sande y Luis. Si trabajáis, que el trabajo pase a un segundo plano. Vais a ser un mal profe un año, a cambio de ser el mejor profe el resto de tu vida.

Y aquí el resumen del segundo de los testimonios.

A continuación expongo brevemente mi experiencia en la preparación de las oposiciones.


Nunca es fácil preparar una oposición, y  mucho menos cuando estás trabajando y tienes niños. El único secreto es la constancia, el trabajo duro, no hacer caso de los miles de comentarios que salen día a día y encontrar buenos preparadores. Me presenté a las oposiciones del 2019, aprobé pero me quedé sin plaza. por suerte, en el 2021 volvieron a salir plazas y lo intenté de nuevo y conseguí la plaza. En ambas convocatorias, confié plenamente en los dossieres de los temas preparados por Luis y Jóse, pero decidí personalizarlos y dar un enfoque personal.


En 2021, preparé 45 temas y salieron 5 de 5. Elegí el que mejor podía defender ofreciendo no solo una visión teórica sino también una visión personal relacionando el tema con la didáctica y la actualidad.


Por otro lado, la parte práctica de la preparación de Luis y Jóse es absolutamente excelente. Está muy bien explicada e incluye todos los tipos de ejercicios que pueden entrar. Fué, sin lugar a dudas, la parte más provechosa de la preparación que ofrecen.


En cuanto a la didáctica, priorice la preparación de las unidades didácticas frente a la programación. En la PD me centré en el material ofrecido por Luis y Jose, no obstante en la Programación de Aula realicé las unidades siguiendo la experiencia en el aula.

Currículo Asturias LOMLOE: 2 materias Economía ESO CCAA

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El gobierno asturiano ha concretado su currículo para la ESO y bachillerato:

En 3º ESO tenemos una materia optativa: Proyecto de Emprendimiento Social o Empresarial (2 horas)

En 4º ESO Economía y Emprendimiento tendrá 3 horas y habrá una materia «Taller de Economía aplicada de 2 horas»

En bachillerato no hay ninguna optativa de CCAA del departamento de Economía, pero hoy la consejera ha confirmado que el bachillerato general se ofertará en todos los centros.

Propuesta Ministerio coordinación concurso directo proceso de estabilización docente

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El Gobierno ha enviado una propuesta de coordinación a las CCAA para el concurso directo de estabilización de plazas docentes:

Mis conclusiones:

  • Está muy bien que el Gobierno intente coordinar este proceso complejo, pero llega tarde, ya que las diferencias por CCAA son abismales: unas sacan muchas plazas a concurso directo y otras casi ninguna. Es libre concurrencia nacional y se puntúa igual la experiencia en una CCAA que en otra.
  • Al ser la coordinación a nivel nacional y puntuar el 50% la experiencia en otras especialidades del mismo cuerpo, va a haber mucho movimiento extraño. Por ejemplo, para optar a una plaza de Economía, un interino con 10 años de por ejemplo ADE, supera claramente al interino de Economía que lleva 4 años. Pero ya no es el problema que se presenten interinos de especialidades «afines» del mismo cuerpo, si no por ejemplo uno de Historia o Griego. Tuve una compañera interina de Economía (con licenciatura en Economía o ADE), que sacó la plaza en oposición por Lengua y Literatura, pero demostró que tenía el conocimiento necesario en una dura oposición. Ahora no hay ninguna prueba en el concurso directo. Recordemos que la titulación específica no es requisito para presentarse a las oposiciones de secundaria.

En especialidades como Economía que explotaron en la LOMCE y los interinos suelen tener poca experiencia (menos de 5 años), el proceso va a ser muy extraño en cuanto a resultados, sobre todo en las CCAA que sacan muchas plazas en concurso directo (por ejemplo de Economía) y en las CCAA vecinas no ha salido casi ninguna de Economía o ADE…

  • Hay CCAA en la que es más habitual que pasen más la oposición que plazas, y otras, en que lo habitual en cambio es que queden plazas desiertas. Esto puntúa hasta 5 puntos. Un nuevo factor de incertidumbre.

  • Una pregunta que me hacen mucho es si se pueden presentar los funcionarios a este proceso. La respuesta: SÍ y NO.

Vamos al RD 2007 de acceso a la docencia consolidado:

«Artículo 12. Requisitos generales.

e) No ser funcionario de carrera, en prácticas o estar pendiente del correspondiente nombramiento como funcionario de carrera del mismo cuerpo al que se refiera la convocatoria, salvo que se concurra a los procedimientos para la adquisición de nuevas especialidades a que se refiere el Título V de este Reglamento.»

Tenemos dos cuerpos distintos: Profesores de Enseñanza Secundaria (590), donde está Economía, ADE, FOL, OGC…. y (591) de Profesores técnicos de FP donde está por ejemplo PGA o Procesos Comerciales.

Entonces un funcionario de 591 se puede presentar a las plazas de 590 y viceversa. El problema que va a tener es que cada año de experiencia va a puntuar solo 0,150 y no le va a puntuar la oposición aprobada al ser de otra especialidad. Algo parecido pasa si un profesor de Inglés de secundaria (590) quiere pasar a Escuela Oficial de Idiomas (592), su experiencia docente va a valer un máximo de 0,150* 10 años = 1,5 puntos, equivalente a 2 años de un interino de ese cuerpo y especialidad.

Resumiendo, pocas posibilidades reales de lograr la plaza en concurso directo para un funcionario.

Plazas estabilización docente Castilla y León: apuesta por la oposición

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Hoy la Junta de Castilla y León ha transmitido a los sindicatos el borrador de plazas de estabilización docente.

Castilla y León apuesta por el concurso-oposición light frente al concurso directo de méritos. Además señala que saldrán muchas plazas al concurso oposición tradicional : » habrá amplias ofertas de empleo público, en las que a estas plazas de estabilización se sumarán las que correspondan de tasa de reposición»

Como vemos el 77% de la plazas de estabilización son de Concurso-oposición light.

No se conoce todavía el desglose por especialidades, pero sí por cuerpos:

Plazas de estabilización para la Oferta de Empleo Público
Creadas a partir de la Ley 20/2021 de 28 de diciembre
CUERPOConcurso excepcionalConcurso oposiciónPLAZAS TOTALES
0590 ENSEÑANZA SECUNDARIA1858871072
0591 FORMACIÓN PROFESIONAL383169
0592 ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS6511
0593 CATEDRÁTICOS DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS22022
0594 MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS322254
0595 ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO291039
0596 MAESTROS DE TALLER DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO235
0597 MAESTROS52052
TOTAL3669851324
Plazas de estabilización para la Oferta de Empleo Público
Procedentes de las OPE 2019, 2020 y 2021
CUERPOConcurso excepcionalConcurso oposiciónPLAZAS TOTALES
0590 ENSEÑANZA SECUNDARIA84401485
0591 FORMACIÓN PROFESIONAL171431
0592 ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS224
0593 CATEDRÁTICOS DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS23023
0594 MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS151025
0595 ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO14418
0596 MAESTROS DE TALLER DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO112
0597 MAESTROS39476515
TOTAL1959081103

Como se ve, las de FP son muy pocas en proporción a los interinos actuales (31+69=100), por lo que es de esperar que hay una gran convocatoria de concurso-oposición para este cuerpo.

Plazas estabilización docentes C.Valenciana

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A menos de 3 semanas que tienen que publicarse en los boletines oficiales de cada CCAA, las autonomías siguen comunicando las plazas que tienen previsto sacar de estabilización (concurso directo de méritos y concurso oposición light). 


Las plazas de concurso oposición «normal» (tasa de reposición), tienen previsto empezar a negociarlas con los sindicatos después del inicio de curso 2022/2023. Es decir hasta octubre/noviembre es probable que no haya nada concreto sobre estas plazas. Ahora lo que les corre prisa es sacar las de estabilización porque se les acaba el tiempo legal para hacerlo (31-5-2022)

Aquí tenemos el desglose para C.Valenciana de estabilización:

Concurso directo de méritos:

Economía  56

ADE 52

OGC 31

FOL 61

Procesos comerciales  44

PGA 71

Concurso oposición-light

Economía 41

ADE 15

OGC 16

FOL 31

Procesos comerciales  26

PGA 24

Borrador LOMLOE CLM: ¡2 materias nuevas Economía en ESO!

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Hemos tenido muy buenas noticias respecto a las horas de Economía en Castilla La Mancha.
En la ESO aparece Taller de Emprendimiento y finanzas personales (2 horas en 1º ESO) y Emprendimiento, sostenibilidad y consumo responsable (2 horas en 3º ESO).

En Bachillerato la información es que se mantiene FAG en 2º BCH y con 4 horas semanales.

Si a esto le unimos que Castilla La Mancha apuesta por la implantación generalizada del bachillerato general,  puede que hasta acabe ganando horas la especialidad de Economía en esta región.


Aquí está el borrador completo del decreto ESO para CLM y la Junta admite aportaciones hasta el 16 de mayo, por lo que es importante que los profesores de Economía de Castilla La Mancha revisen las propuestas curriculares de las materias de Economía y propongan mejoras. Además de corregir posible errores, la Junta verá que es un colectivo implicado.


https://anpecastillalamancha.es/notices/166987/Borrador-Decreto-ESO-CLM-y-Proceso-participativo-para-realizar-aportaciones

Plazas estabilización oposiciones docentes La Rioja

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En La Rioja apuestan por el concurso directo, 262 plazas, mientras que el concurso oposición «light» (término que hemos acuñado en este blog y ya se está usando de forma general para describir este proceso) solo 39. Insistimos cada día en que el término empleado por la administración y sindicatos es engañoso «Concurso-oposición pruebas no eliminatorias». No son eliminatorias entre sí, pero si no llegas al 5 en el global de la oposición… no pasas al concurso…por lo que sí tienen un caracter eliminatorio.

Concurso oposición light en Economía (2), ADE (1) y OGC (1).

De nuevo va a haber un efecto llamada a las plazas del concurso directo, que puede motivar que finalmente se las lleven interinos de otras CCAA. Recordemos que hay CCAA que han minimizado este concurso directo y otras como Madrid que se lo han saltado directamente.

Los sindicatos no están respaldando en general estas OPES, por los motivos que ya hemos señalado nosotros hace meses:

  • No se consolida al interino, sino la plaza, que sale a libre concurrencia. Muchos interinos perderán su trabajo con escasas posibilidades de volver a trabajar en docencia.
  • No se puede limitar el acceso al concurso directo coordinando fechas entre CCAA. Es un acto administrativo que desde cualquier punto de España (o del mundo..) se puede echar la solicitud y presentarse. Sí es muy probable que se coordinen fechas entre CCAA para las pruebas de oposición. Como siempre esto es posible que no lo sepamos antes un mes antes del examen (junio de 2023).
  • Hay inseguridad jurídica sobre las plazas de estabilización, es posible que se llegaran a anular las plazas logradas por este acceso judicialmente, sobre todo las de concurso directo sin ningún tipo de oposición.

Por primera vez en nuestro país se ha creado una asociación de opositores de turno libre que plantea las dudas legales de este concurso libre, tanto desde el punto de vista de los opositores sin experiencia, como de los funcionarios de carrera:

«La posible inconstitucionalidad de los actos administrativos que se produzcan en aplicación de la mencionada ley, podría vulnerar, a juicio de la Asociación, los artículos 9.223.286,1 y 103 de la Constitución , así como el artículo 21.2 de la Declaración Universal de Derechos Humanos   donde se recogen los principios de igualdad, mérito y capacidad en el acceso al empleo público. “A nuestro juicio un concurso de méritos a todo aquel que ocupe un puesto temporal desde hace más de 5 años no cuenta con el requisito de excepcionalidad que rige el uso de este sistema de acceso, debiendo ser el sistema ordinario la oposición o el concurso- oposición, así mismo el acuerdo del Gobierno establece para quien no cumpla los requisitos un concurso-oposición con fase de oposición no eliminatoria lo que permitiría que personas suspensas, y que por ende no han demostrado capacidad, traspasarán con la acumulación de méritos por años trabajados a personas con amplios conocimientos y formación en la materia, convirtiendo de esta manera este sistema en otro concurso de méritos en la práctica y vetando de facto el acceso al empleo público a todo aquel que no hubiera trabajado antes en la administración”, reconocen desde la recién constituida organización.»

«Además, “esto supondría un agravio comparativo y perjudicaría a los actuales funcionarios de carrera quienes una vez conseguida la plaza se ven obligados a trasladarse miles de kilómetros para ocupar su puesto de trabajo y esperar al oportuno concurso de traslados y a la obtención en el mismo de la puntuación necesaria para conseguir un puesto que facilite la conciliación, mientras que quienes accedan mediante esta funcionarización generalizada contarían con ventajas para obtener puestos de estas características sin haber aprobado (recordemos que en términos de oposición aprobar no implica necesariamente obtener un 5 sino pasar una nota de corte que marca el nivel de los mismos aspirantes),así como dificultaría para estos mismos funcionarios su derecho a la promoción interna la cual han tenido que labrarse en las mismas condiciones, creando un sistema de castas para acceder al derecho a la carrera profesional”, agregan desde la Asociación  Defensa Turno Libre.»

Sindicatos alertan despido masivo interinos educación

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Lo venimos comentando desde hace más de un año, el proceso de estabilización de interinidades se ha hecho de forma improvisada y chapucera a nivel nacional.

Después, las CCAA tenían fijado un marco jurídico en el BOE (que aunque un desastre hay que aplicarlo y puede gustar más o menos según la situación particular de cada opositor), pero ahora las CCAA en su aplicación están actuando de forma improvisada, caótica y descoordinada.

Mientras en una CCAA salen plazas de unas especialidades a concurso de méritos…en otras ninguna. ¿Qué van a hacer los interinos con mucha puntuación al ser conscientes de que su CCAA se quedará prácticamente sin interinos (-8%) antes del 2024? Pues ir al concurso en todas las CCAA y especialidades que pueda.

Esto que llevamos meses adelantándolo, ahora se recoge ahora en las portadas de los diarios:

Ahora, cuando en poco más de 3 semanas tienen que estar todas las plazas de estabilización publicadas en los boletines de cada CCAA, los sindicatos piden «organización»:

«Es por ello que ANPE exige al MEC su compromiso para revisar y solucionar todos estos problemas y, en la aplicación de estos procedimientos, que ejerza su labor coordinadora y asegure en todo el territorio la aplicación correcta, homogénea y rigurosa normativa, para evitar desigualdad de oportunidades entre los aspirantes.»

«El sindicato STEC ha advertido que el “caos” en los procesos de estabilización de la función docente puede “dejar en la calle” a “cientos” de interinos cántabros y ha pedido al Ministerio de Educación y a la Consejería que se busquen fórmulas que lo eviten.

«STEC defiende que sean los interinos de Cantabria los que se estabilicen en la comunidad autónoma, y no aspirantes de fuera que “para colmo compiten en muchos casos en condiciones ventajosas”.

«A su juicio, el hecho de que se vayan a ofertar las plazas vacantes que venían estando ocupadas por personal interino de larga duración (las cubiertas de esta manera desde 2016) por un proceso de concurso de méritos de libre concurrencia y, “sin ningún tipo de norma que coordine las convocatorias que tienen que hacer las comunidades autónomas, originará un auténtico caos de consecuencias imprevisibles”.

«También han advertido de que el hecho de que aspirantes que se presenten a varias convocatorias superen el proceso en varios territorios puede provocar un “efecto desastroso con listas ficticias de aprobados de muy difícil gestión y solución”.

«Por ello, el sindicato considera que estos “efectos perversos” que genera el Real Decreto deben ser abordados “urgentemente” por el Ministerio».

Y ahora que cada CCAA ha hecho lo que le ha parecido… creando un verdadero caos, a 3 semanas de la consumación del proceso es cuando:

«Exigirá a Educación “una norma que concrete, coordine y armonice” todos los procesos de estabilización derivados del Real Decreto para promover la estabilización de interinos en plazas vacantes de los territorios en los que venían trabajando».

Plazas estabilización oposiciones docentes Castilla La Mancha

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Hoy ha tenido lugar la mesa sectorial de educación de CLM.

Como siempre se distingue entre estabilización (acceso concurso méritos y concurso oposición light) y reposición (concurso oposición normal);

«La Consejería presenta el estudio de oferta de Empleo Público correspondiente a 2022, distinguiendo entre:

  • Oferta de empleo de estabilización (plazas estructurales ocupadas de manera ininterrumpida anterior a diciembre de 2020).
  • Oferta de empleo de reposición (jubilaciones y nueva creación).»

Estas serían las plazas que van al concurso oposición light:

Vemos 8 de Economía, 8 de ADE, 15 del FOL, 15 de Organización y Gestión Comercial (OGC), 8 de Procesos Comerciales y 12 de Procesos de Gestión Administrativa.

Para el Concurso de méritos sacan solo 116 plazas para todas las especialidades de secundaria y FP.

Su propuesta es:

– No convocar concurso de méritos para ninguna especialidad de Secundaria no vinculada a FP.

– En 2023 no quieren convocar el concurso oposición normal, solo el light.

Es una pena que no saque concurso oposición normal, porque hay 486 plazas de reposición asignadas para ello. Aquí vemos cómo se calcula:

Como se constata, grandes diferencias por CCAA en los planteamientos y muchas prisas por sacar las plazas antes del 1 de junio de este año. En algunas CCAA interinos con mucha antigüedad tienen muy accesible sacar la plaza por concurso directo y en otras como CLM imposible. Esto va a causar un efecto impredecible a nivel global. Si un interino de Economía de CLM con 10 años de experiencia y cargado de méritos y no tiene concurso directo en su CCAA… pues lo echará en otra CCAA, desplazando al interino de allí con menos baremo.

Esquema tres accesos oposiciones docentes 2023

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2023 será un año extraordinario e irrepetible a nivel de oferta de plazas docentes (3 procesos simultáneos).

Como está saliendo mucha información estos días, y muchas veces imprecisa (concurso-oposición «no eliminatorio»), voy a hacer un esquema general de los 3 accesos.

De las plazas de estabilización, las administraciones tienen que sacar en sus boletines autonómicos antes del 1 de junio la relación completa de plazas. Y la convocatoria antes de 31-12-2022. Por eso estamos viendo estos días con tanta prisa comunicaciones en cada CCAA a sus sindicatos, en 2 -3 semanas tienen que enviarlo a su boletín oficial.

Por otra parte, paralelamente a este proceso, salen las «oposiciones docentes normales», que dado que hay muchas jubilaciones, también van a ser un gran número. Algunas CCAA están adelantando estos datos, otras solo están con lo que les corre prisa antes de acabar mayo (las plazas de estabilización).

Nosotros mientras… seguimos trabajando…