La primera comunidad en comenzar con las pruebas es la Comunidad Valenciana. Iban a dar comienzo el 15 de mayo, pero la semana pasada comunicaron que se retrasaba una semana, siendo el 22 de mayo el teórico y el 29 el práctico. Recordemos que en el resto de comunidades se espera el inicio del proceso de manera coordinada para el 19 de junio, para evitar el efecto llamada.
En CV un sindicato ha solicitado que se retrase también la fecha límite de entrega de la programación una semana (estaba inicialmente previsto para el 1 de junio), pero en la web de Conselleria de momento no ha habido cambios.
Por desgracia, es habitual que se publiquen los criterios con tan poca antelación a las pruebas, pero no queda otra que adaptarse al ritmo de la administración.
«En las futuras oposiciones de secundaria podría haber plazas en idiomas extranjeros dentro de las especialidades «tradicionales». Lo está valorando el Ministerio de Educación y FP, que se reunirá el próximo jueves en una mesa sectorial con los sindicatos para tratar el asunto. Según algunas fuentes, ya se debatió en las reuniones de los directores generales autonómicos con altos responsables de Educación.
Además, y este punto también es muy destacado, se baraja que las comunidades autónomas convoquen plazas de la misma especialidad pero en la lengua extranjera. Por ejemplo, si salen a oposición 60 plazas para profesores de Historia, que 40 sean para castellano/lengua cooficial y 20 para profesores que den la materia en inglés».
«Wert y el Gobierno del PP han contraatacado a González (también del PP) con la difusión del borrador del Estatuto del docente, que no incluye esta posibilidad, pero sí ha sido noticia esta mañana que se exigirá a los nuevos docentes inglés y competencia digital. También se resalta que ponderará más los exámenes que la experiencia docente».
Al margen de la pandemia, que ha disparado la contratación de interinos en educación, algunas CCAA han hecho los deberes reduciendo su tasa a números cercanos al 8%… y otras siguen teniendo un 30-40% de interinos.
«Por ello, en diálogo con CCAA y la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) se ha comprometido a reducir la tasa de temporalidad “drásticamente” mediante una reforma del Estatuto Básico del Empleo Público que fije la obligatoriedad de cubrir las plazas que actualmente ocupan trabajadores sin contrato fijo.»
Se sancionará a las AAPP que no saquen las plazas a oposición.
«En concreto, se regulará el carácter “excepcional” y se delimitará la duración máxima de la temporalidad del empleado público mediante la prohibición, vía sanciones, de que se den casos de personas sin contrato fijo durante años, limitando el encadenamiento de contratos y con la ampliación de los procesos de estabilización. «
Hasta cierto punto esta ley es un alivio para algunas CCAA, que una vez que sacan su propuesta OPE, a veces por presiones de algunos sindicatos (como el caso de Canarias donde el % de interinos es muy alto), se ven «obligadas» a reducir las plazas…ahora por ley tendrán que sacarlas todas.
No está previsto que el modelo de acceso a la función pública docente cambie en los próximos 2 años, es decir, los interinos tendrán que seguir presentándose a la oposición en concurrencia con los no interinos (principio de igualdad, capacidad y mérito), pero esta medida acelerará la reducción de interinos, y como saldrán todas sus plazas a oposición, tendremos para 2023 probablemente la mayor convocatoria de la historia en Educación.
«El sindicato sostiene que desde el año 2008 se han destruido 98.499 empleos en el sector financiero, lo que representa un 36,43% de total de la plantilla. Además de los dos recortes ya anunciados (el del BBVA afectará a unos 3.000 empleados y el de CaixaBank oscilará entre 6.000 y 8.000 trabajadores) hay que sumar otros ya en proceso, como el que firmó el Santander a finales del año pasado, que supone la salida de 3.572 personas y reubicar a otras 1.500. En la fusión Unicaja-Liberbank los sindicatos calculan que pueden producirse unas 1.500 salidas. Y en Ibercaja hay en marcha un proceso voluntario de salidas que se eleva a 750 empleados hasta junio del 2022. Banc Sabadell acaba de concluir un ajuste de 1.817 empleos y además prevé despedir a otros 900 empleados de su filial británica TSB.»
Nos están escribiendo muchos trabajadores del sector bancario, unos afectados por ERE y otros que siguen dentro del sector, pero se encuentran bastante desilusionados y «quemados» con el mismo. Para 2023 se espera una gran oferta de empleo público en secundaria y formación profesional, y muchos quieren aprovechar esta oportunidad para dar un giro a su vida profesional.
Voy a concretar un poco el proceso necesario para presentarse con las mayores opciones:
Es requisito indispensable tener el Master oficial de Formación de Profesorado (vale si has hecho el antiguo CAP). Este Master dura al menos 12 meses y hay que matricularse con tiempo y tener el título antes de que se cierre la convocatoria. Si piensas en opositar, busca ya una universidad que lo imparta y matrículate lo antes posible. Es decir, si los exámenes se esperan en junio de 2023, hay que matricularse lo antes posible (las plazas escasean), y tener el título en nuestras manos antes de enero de 2023.
A efectos prácticos el Master no es más que una costosa barrera de entrada en tiempo y dinero. No prepara adecuadamente ni para preparar la parte didáctica de las oposiciones. No hace falta hacerlo de la especialidad que te presentas. Es habitual presentarse por otra especialidad distinta. El 99% de los que cursan el master titulan (digo el 99%…aunque no tengo constancia de nadie que haya hecho lo mínimo de lo mínimo…haya suspendido). Después te encuentras que la mayoría ha sacado sobresaliente en la presentación de su programación del master…y cuando las ves… están plagadas de errores graves de forma que no pasarían del 2 en una oposición. No tiene nada que ver el tribunal de profesores universitarios que evalúa en el Master, con el tribunal de profesores reales de instituto que está en los tribunales de oposiciones (afortunadamente). La mayor parte de los opositores se arrepienten de haber dedicado demasiado tiempo al Master y no haber dedicado ese tiempo a preparar la oposición.
Preparar una oposición de educación (grupo A1 o A2) requiere de 1-2 años de duro trabajo. Cada vez más opositores tienen éxito empezando a prepararse incluso antes de empezar el Master.
Las especialidades afines con los estudios de Economía y Empresa son:
Economía. Suelen salir el mayor número de plazas, se imparte en ESO y Bachillerato.
Como todos los años, nuestros opositores reciben en la recta final de la preparación una serie de exámenes resueltos de convocatorias anteriores. Este es un material muy valioso, pues sirve como culminación del proceso de preparación. Sin embargo, es importante tener claro que de poco sirven si antes no hemos trabajado en profundidad con todos los modelos de la parte práctica. Todos los años recibimos numerosas preguntas en búsqueda de atajos para preparar la práctica, siempre hay opositores que solo quieren preparar «lo importante» o «lo que tiene más probabilidades de caer». Es algo sobre lo que hemos hablado en numerosas ocasiones, como aquí.
Por ello, en las últimas entregas de nuestra planificación, nuestros opositores reciben, a modo de simulacros finales, estos exámenes resueltos y explicados. Cada año vamos ampliando y mejorando nuestros materiales, hasta el punto de que en la actualidad nuestros opositores de Economía reciben 17 exámenes resueltos.
Nos encontramos con la novedad de que se va a publicar «en breve» la convocatoria de oposiciones para secundaria, que se realizarán en junio de 2022. Indica, además, que se realizarán junto con la convocatoria del cuerpo de profesores técnicos de FP a la que ya hemos hecho referencia en varias ocasiones. Aquí puede verse el desglose por especialidades.
Vemos que tenemos 9 plazas para Economía (de las cuales 6 en castellano), 3 plazas para ADE (todas en euskera) y 4 para FOL (todas en euskera). Recordemos que ya hay convocadas también plazas de PGA y PC.
Es un anuncio arriesgado por parte de Navarra, debido al efecto llamada que pueden generar las plazas que no tienen requisito de euskera entre los opositores de otras comunidades. El motivo por el que convocan, como vemos, es que provienen de la tasa de estabilización de 2018 y si no se convocan ahora se pierden.
Cada vez vamos teniendo más noticias de las convocatorias de los próximos años. Así Andalucía ya adelantó en diciembre que en 2023 habría al menos 130 plazas para Economía.
En Cataluña también se espera convocatoria en 2022 del Cuerpo de Secundaria con atribución docente en ESO y Bachillerato, lo que incluye la especialidad de Economía. Nos encontramos hoy con una noticia de la Xunta de Galicia informando de la convocatoria en 2022 de 1.604 plazas para Educación:
Si bien es momento de pensar en la inminente convocatoria de 2021, nuestro trabajo es estar preparados para el medio plazo, motivo por el que seguiremos revisando, actualizando y completando nuestra preparación de cara al próximo periodo 2022/2023 una vez pase la convocatoria de 2021, pues estamos ante uno de los mejores periodos habidos hasta la fecha para opositar a educación.
Ayer salió en el BOE la convocatoria de las oposiciones de secundaria 2021 para Ceuta y Melilla.
Como vemos, tenemos 2 plazas de Economía en Melilla, 3 de OGC en Ceuta, 1 de OGC en Melilla, 2 de FOL en Ceuta, 2 de FOL en Melilla y 2 de PGA en Melilla. La convocatoria indica que «Las pruebas selectivas comenzarán a partir del 18 de junio de 2021», por lo que es de esperar que den comienzo el 19 de junio, de manera coordinada con el resto de comunidades sin lengua propia, para evitar el efecto llamada.
Ayer la ministra presentó los ejes curriculares de la LOMLOE.
El vídeo dura 47 minutos. Hago mi síntesis personal del mismo.
Tenemos tres protagonistas: la política, el pedagogo y la profesora de secundaria (parece el comienzo de un chiste de los ochenta).
La ministra (minuto 1 al minuto 10)
Viene a decir lo de siempre, que como publiqué esta semana, coges el BOE de Ley General de Educación de 1970 que implantó la EGB y ya estaba las mismas intenciones: acabar con la enseñanza memorística, limitar el currículo, aprender a aprender, interdisciplinaridad, adaptar la educación a los nuevos requerimientos del mundo laboral…
Adelanta la nueva jerga de la nueva reforma:
competencias clave + competencias específicas + saberes básicos + criterios de evaluación + ODS 2030 (transversalidad) = perfil de salida del alumnado
En el minuto 11 habla César Coll en representación de los pedagogos que han diseñado el cambio curricular.
César Coll fue uno de los padres de la LOGSE 1990 (que implantó la ESO), y es curioso que siendo catedrático de universidad lo presentan ahora como «profesor». En las anteriores reformas se solían presentar a los expertos pedagogos con sus rangos…para inspirar confianza… después de 30 años de reforma tras reforma, se intenta ahora «vender» cercanía. Pero en cuanto empieza a hablar, muestra un discurso bastante caótico y de jerga pedagógica muy farragosa. No transmite desde luego ideas claras.
Su intervención dura del minuto 11 al 30. Y en muchas ocasiones recuerda a los Hermanos Marx con la parte contratante de la primera parte.
En el minuto 30, después de llevar 20 minutos hablando solo, con una jerga que solo él conoce, se le escapa la gran verdad de la nueva reforma: fracasará por que es indispensable el consenso y colaboración de toda la comunidad educativa.
Cataluña y País Vasco, que ya hace años van con legislaciones propias en educación… Cataluña no ha sacado ni currículos LOMCE (2013)…
Las CCAA gobernadas por el PP que ya han dicho que boicotearán la LOMCE.
Pues nos queda una reforma para 15.406.247 españoles, es decir, un 32% del total.
El Gobierno acaba de enviar el documento base a las CCAA sabiendo que será bloqueado/boicoteado por la mayoría. Pide consenso de cara a la galería, pero sabe de antemano el resultado. En unos días de guerras políticas en las CCAA con mociones de censura y elecciones anticipadas…¿Quién es tan ingenuo de esperar algún consenso de nuestros políticos? Había que sacar la enésima reforma educativa y se ha sacado… y vuelta a marear a los profesores con nueva jerga educativa y más papeleo inútil. Tiempo y recursos desperdiciados.
En el minuto 30 se presenta a Guadalupe Jover, profesora de secundaria de Lengua y Literatura.
Del minuto 30 al 42 hace un discurso brillante y muy bien elaborado. Es todo un ejemplo de oratoria. La verdad es que uno se siente orgulloso de la capacidad didáctica de la compañera.
Como siempre, uno podrá estar más o menos de acuerdo con lo que dice. Es ese perfil de docente que lleva años trabajando por proyectos, animando a los compañeros a realizar actividades transversales e interdisciplinares.. muchas veces sintiéndose sola, sin éxito ni apoyo. Unos se verán reflejados en su energía por cambiar las cosas y trabajar de una forma distinta, otros reconocerán en ella al compañero del que hay que escapar en septiembre antes de entregar la programación didáctica…
Destacar que cierra su actuación en el minuto 42 diciendo claramente que para que la reforma tenga éxito se necesitan ratios más bajos, menos horas docentes y más horas para el trabajo en equipo, para la coordinación docente y para el diseño de materiales docentes… Aquí se nos muestra otro motivo por el que fracasará la nueva reforma: no se hará con la dotación presupuestaria necesaria. Los políticos no quieren asumir que los centros educativos no pueden hacer ya más, con menos.
