Errores graves currículo LOMLOE Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial (Cataluña)

Publicado el Deja un comentario

Ya comenté casos como el de C.Valenciana, donde hasta se saltaron en el currículo de Economía saberes básicos del BOE LOMLOE.

Ahora en Cataluña, han añadido por error al currículo de Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial …. saberes de Economía de 1º BCH…

Nos dice el DOGC que tenemos 3 bloques: Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial…y así relata los saberes por bloque (como en el BOE LOMLOE):

Pero después…pega todos los de Economía de 1º BCH CCSS (repetidos algunos lógicamente en el primer bloque de Economía).

Si a nivel BOE ya es muy cuestionable el desarrollo de los currículos, nos estamos encontrando en algunas CCAA verdaderas chapuzas, en las que no solo se ve falta de criterio, sino que no existe una mínima revisión seria.

Cataluña: publicado decreto bachillerato LOMLOE

Publicado el Deja un comentario

Publicado en el DOGC el Decreto de bachillerato LOMLOE para Cataluña:

La verdad es que en la primera impresión, el nivel de edición deja mucho que desear…

Me ha llamado la atención de que todos los alumnos de bachillerato deben hacer un Trabajo de Investigación:

Galicia: plantilla programación Economía, Emprendimiento y Actividad empresarial

Publicado el Deja un comentario

Una vez publicado en el DOG el currículo de bachillerato de Galicia, compartimos la plantilla de programación de Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial del bachillerato general LOMLOE:

Enlace a Plantilla Programación LOMLOE Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial GALICIA

Los profesores que han elegido nuestros libros para su centro, pueden escribirme para que les prepare una copia editable personal de las plantillas LOMLOE adaptadas a su CCAA.

Galicia: plantilla programación Economía 1º bachillerato LOMLOE

Publicado el Deja un comentario

Una vez publicado en el DOG el currículo de bachillerato de Galicia, compartimos la plantilla de programación de Economía de 1º BCH CCSS:

Enlace a plantilla programación LOMLOE Economía 1º BCH CCSS Galicia

Los profesores que han elegido nuestros libros para su centro, pueden escribirme para que les prepare una copia editable personal de las plantillas LOMLOE adaptadas a su CCAA.

Galicia: publicado decreto currículo bachillerato LOMLOE en DOG

Publicado el Deja un comentario

Enlace al DOG:

DECRETO 157/2022, de 15 de septiembre, por el que se establecen la ordenación y el currículo del bachillerato en la Comunidad Autónoma de Galicia.

Llama la atención:

  • Define como contenidos a los saberes básicos LOMLOE.
  • No define curricularmente situación de aprendizaje (pero hace referencia a ellas «tareas o situaciones de aprendizaje»). A diferencia del BOE y otras CCAA no dedica un anexo a las situaciones de aprendizaje.
  • Define como objetivos de la materia las competencias específicas del BOE.

Observamos que en Galicia se establecen unos objetivos de la materia (que se corresponden con las competencias específicas del RD 243/2022)

Y que estos objetivos se relacionan con los criterios de evaluación y los contenidos.

Y después se establecen las relaciones entre objetivos-descriptores operativos-competencias clave.

En breve compartiré las plantillas de las programación LOMLOE de Economía y Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial, adaptadas a Galicia.

Seguimos trabajando…

Extremadura oposiciones: plazas estabilización docentes

Publicado el Deja un comentario

Hoy la Junta ha publicado la plazas de estabilización docentes previstas para Extremadura:

Las plazas son:

Como observamos:

Economía: 5 plazas de concurso-oposición «light» y 0 de concurso directo.

ADE: 5 plazas de concurso-oposición «light» y 0 de concurso directo.

FOL: 11 plazas de concurso-oposición «light» y 5 de concurso directo.

OGC: 5 plazas de concurso-oposición «light» y 0 de concurso directo.

Procesos comerciales: 13 plazas de concurso-oposición «light» y 0 de concurso directo.

Procesos de Gestión Administrativa (PGA): 12 plazas de concurso-oposición «light» y 7 de concurso directo.

A estas plazas de «estabilización» deberían sumarse las de concurso-oposición «normal», por lo que todo apunta a una buena convocatoria este año en Extremadura.

Si estás interesado en preparar alguna de las especialidades que preparamos, ponte en contacto con nosotros.

Seguimos trabajando.

El sistema nervioso del opositor de secundaria 2022-2023

Publicado el Deja un comentario

En diciembre de 2015 escribí uno de los post que más visitas han acumulado estos años: el sistema nervioso del opositor de secundaria.

«Estudiar una oposición grupo A es muy duro, prepararse bien exige un gran sacrificio personal y económico...¡y tener un sistema nervioso a prueba de bombas!«

«

El caso de las oposiciones a profesor de secundaria es muy particular, por una parte objetivamente no son tan duras como otras grupo A, y la competencia real es más reducida, pero por otra parte tiene una serie de particularidades que las hace muy complejas e inciertas:

  • La barrera del Master. Ya he hablado en varias ocasiones de que no es más que una costosa barrera de entrada en tiempo y dinero. Los nuevos opositores están aprendiendo, y ya desde que empiezan el master, empiezan a preparar la oposición. Lo que se aprende en el master es en el mejor de los casos un 10% de la didáctica necesaria para aprobar, y un 0% del nivel de temas y práctica necesarios.
  • La administración. La vida del opositor (¡y de sus familias!) gira en torno a las oposiciones y el estudio. Esto hace pensar a los que desconocen el funcionamiento de las administración educativa, que hay un equipo de personas trabajando en todo lo relativo a el proceso de selección desde un año antes preocupados por el proceso y el opositor…nada más alejado de la realidad….Podría escribir un libro sobre este proceso con anécdotas de todo tipo… Mucho se habla ahora de seleccionar a los mejores docentes, quizás habría que empezar por seleccionar a los mejores para la administración educativa.
  • La complejidad de la prueba

Al margen de la dureza de estudiar un temario grupo A, la estructura es muy compleja, sobre todo para el caso de especialidades como Economía, . No olvidemos que el temario vigente se publicó en 1996, y  los temas y conceptos en Economía evolucionan más rápido que otras especialidades. En Lengua o Historia podemos presentarnos con garantías con un temario de hace 4 años…en Economía muchos de los temas, tenemos que actualizarlo continuamente (al menos cada año),  lo que exige un sacrificio de tiempo enorme para el opositor y para el preparador. 

La incertidumbre sobre la parte práctica. Ya comenté el grave problema que pasó en la convocatoria de Economía de Castilla La Mancha en junio de 2015, por la diferencia entre los orientaciones a la parte práctica publicadas en la convocatoria (en marzo) y el examen práctico. En C.Valenciana como ya tenían experiencia en esto, es triste, pero a nadie le sorprendió que el examen práctico no siguiese las orientaciones de la convocatoria….Una cosa es el técnico de la administración que se le ocurre la feliz idea de poner en la convocatoria que el examen práctico serán comentarios de texto y planes de viabilidad…y otra el profesor de secundaria que le toca en mayo ser tribunal…y se da cuenta que es imposible hacer un examen con estos criterios y pone el examen numérico de toda la vida. 

La parte didáctica es un mundo aparte, por una parte no tiene nada que ver las programaciones que se entregan en los centros con las que se presentan a las oposiciones, y por otra parte, cada CCAA es un mundo, y requiere conocer perfectamente la normativa específica. Si esto ya fuera poco…en las CCAA que han paralizado la LOMCE, como Andalucía, la administración no ha dejado claro ni a los propios centros en septiembre cómo tienen que programar…¡para aclarárselo a los opositores!

  • Los rumores

Foros, redes sociales, etc…son una buena herramienta para informarse, pero muchas veces desinforman más que informan…recuerdo el marzo del año pasado, como muchos interinos valencianos estaban convencidos (y por ello no estaban estudiando) del  el rumor que decía que se paralizaría la convocatoria por escasez de plazas…hasta que la siguiente semana salió la convocatoria…

En Castilla La Mancha como comenté muchos opositores hablaban de impugnar el examen e incluso el proceso de listas de interinos…al final el proceso sigue, unos opositores sacan la plaza y están en septiembre en sus nuevos centros, otros interinos pierden su trabajo y siguen esperando una respuesta de la administración o de la justicia que se lo devuelva…»

«Este post no está escrito para desanimar a potenciales opositores, si no para acercarles un poco a la realidad. Cuando la próxima semana CCAA como Andalucía anuncien que convocan Economía, muchos compraran temarios desactualizados y otros se matricularán en academias los sábados 4 horas por la mañana (¡donde les fotocopiarán un temario desactualizado!). Una gran parte abandona desesperado la preparación al mes siguiente, o sigue desanimado buscando solo la oportunidad de entrar en una lista de sustituciones. 

Sí, con este método pueden tener una oportunidad, pero mi consejo es que si quieren ser profesores hagan una apuesta al menos a medio plazo, 12-18 meses, las posibilidades se multiplican. Nos guste o no, ser docente en España es una carrera de fondo y de…obstáculos.«

……

……

Actualización septiembre 2022:

Estamos ante el proceso de oposiciones de secundaria más complejo de la historia:

  1. Convivirán 3 procesos de acceso simultáneamente (concurso, concurso-oposición «light» y concurso-oposición tradicional).
  2. Implantación caótica de la LOMLOE
  3. La pandemia ha aumentado el uso adictivo del móvil

Ante este panorama, hay opositores que son capaces de centrar su foco y energía en prepararse lo mejor posible, y otros que se agotan recorriendo de forma compulsiva foros y grupos, buscando respuestas que no existen.

La receta para tener las máximas posibilidades en la oposición de 2023 sigue siendo la misma que en diciembre 2015:

Apagar el móvil y trabajar duro sobre buenos materiales con la orientación adecuada.