Jose Sande
Soy profesor de Economía en el I.E.S Gil y Carrasco (León) y de Economía de la Empresa en la Universidad Oberta de Cataluña (www.uoc.edu).
Creo que es necesario cambiar ya la forma de aprender, en todos los niveles educativos.
Es habitual que las convocatorias de oposiciones de secundaria contengan muchas imprecisiones que siembran dudas en los opositores. Al final nadie las suele aclarar… Los opositores se sorprenden que cuando se encuentran con el tribunal y ante sus preguntas deducen que ¡muchos ni han leído la convocatoria, ni están al tanto de las novedades legales!
No hay que olvidar que son profesores que están dando clase y en mayo con todo el curso a cuestas, son obligados a formar parte del proceso de las oposiciones… De ahí que la respuesta más habitual y segura sea: «aténgase a lo que dice la convocatoria»…
Pero en no pocas ocasiones, nos encontramos que la convocatoria ya no es que sea poco clara o confusa, es que directamente tiene errores graves. Y por supuesto la administración se lo toma con calma… si es que lo corrige.
En octubre escribí a la Junta de Castilla y León sobre un error grave en el número de unidades didácticas mínimo… y ahora 3 meses más tarde, por fin lo corrigen en el BOCYL.
Al menos lo han corregido, cada año tengo casos de alguna CCAA en la que se llega al examen sin tener claro cuestiones tan importantes como esta y sumiendo en la incertidumbre a miles de opositores.
Esta semana me ha llegado el libro de J. R. Paramio (Econoplastas.org):
Esta es la presentación que hacen en la web:
«En este libro J.R. Paramio pretende analizar los retos de nuestra sociedad y nuestra economía (crisis recurrentes, creciente desigualdad, problemas medioambientales y límites ecológicos…) a través de la recopilación de 126 fichas de decenas de libros, películas, canciones, series, poesía, arte, teatro, juegos, cuentos… relacionadas con el funcionamiento de la economía y de numerosas anécdotas de su trabajo en las aulas, de su participación en espacios de acción social y cultural o, simplemente, de su vida personal.
El libro se distribuye a través de Ediciones Lentas (El Rincón Lento) y de Traficantes de sueños y se puede encontrar en las más pequeñas y alternativas librerías. Más información sobre puntos de venta en todostuslibros.com«
El libro es muy personal, recoge desde canciones de Extremoduro a la película Amelie, pasando por Bansky. Ya es una cuestión de gustos que uno se identifique más o menos con las preferencias de su autor. Pero al margen de estos aspectos subjetivos, es la recopilación más completa que he visto en un libro de películas, libros, canciones, viñetas…relacionados con la Economía.
Veo muchos comentarios en redes sociales cuestionando el cambio climático ¡por la nevada y el frío que estamos pasando estos días!
Pero es que precisamente las predicciones para Europa son… ¡que se enfriará!
Mi nuevo libro será «Películas para aprender Economía», que se publicará en febrero.
«Antes que sea tarde» (Before the flood 2016), es un documental de National Geographic sobre el cambio climático que recoge los dos años de viajes de Leonardo DiCaprio alrededor del mundo analizando el cambio climático. Se entrevista con Obama, el Papa Francisco, Elon Musk y una gran cantidad de especialistas. Es un documental imprescindible y está disponible gratuitamente en español en
Pues bien, en el minuto 1h:15m:43 segundos, después de despedirse de Obama, DiCaprio habla con Pierre Sellers un astronauta de la NASA que explica cómo miden el calor de cada zona de La Tierra y las implicaciones del cambio climático:
Tienen 20 satélites alrededor de la Tierra y usan una herramienta para simular los cambios de clima:
«La corriente de Golfo detendrá el transporte de calor de aquí a allá…y Europa se congelará».
«Ahora hay mucho transporte de calor desde el Ártico que mantiene caliente a Europa».
«El gran malentendido sobre el cambio climático es que todo se calienta más».
Destaca como pese a la gravedad de la situación, Sellers se muestra optimista: «Tengo fe en la gente, cuando las personas salen de la niebla de confusión, aprecien la amenaza, y están informados de la mejor acción, van y lo hacen».
PD:
Sellers nos transmite pasión por la Tierra e ilusión en el futuro de la humanidad. Pocos meses antes del documental le dijeron que tenía cáncer pancreático fase 4 y que estaba en los últimos momentos de su vida. Ello le llevó a pensar en qué puede contribuir en el poco tiempo que le quedaba. Falleció poco después de acabarse el documental, en diciembre de 2016.
En el práctico de Economía de Extremadura nunca habían caído ejercicios numéricos, solo comentarios de texto…hasta junio de 2018…donde entró práctica numérica…
Y este fin de semana ha sido el nuevo práctico-didáctico de Cataluña de Economía, que según el modelo publicado por la administración no había ejercicios numéricos…por lo que no me ha extrañado nada cuando hoy me han escrito opositores diciendo…¡que había ejercicios numéricos!
Es humano querer acotar la práctica y apostar por el «nunca cae X» o «siempre cae Y»… pero la única forma de ir bien preparado es asumir que puede caer cualquier cosa y preparar a fondo una gran cantidad y variedad de modelos prácticos.
Domingo a las 22:08 horas y seguimos trabajando para junio de 2021.
Me llegan muchas cuestiones de cuándo sale el currículo de nuestras materias LOMLOE.
El que no conoce el funcionamiento de la administración educativa está pensando que ya hay alguien trabajando en eso y que en cualquier momento nos despertamos con él en el BOE…como puede pasar con los nuevos temarios de oposiciones o en el MIR educativo, que en 2011 cuando sacó la idea Rubalcaba, ya dije que no es más que una idea de un mitin, que no había nadie trabajando en serio en eso… y han pasado diez años…y seguimos sin ni un borrador del supuesto MIR educativo…
Pues bien, voy a tirar del blog para ver cómo fue el ritmo de publicación de la LOMCE:
El currículo de las materias un año después en el BOE, el 3 de enero de 2015.
A partir de ahí, las CCAA tienen que adaptarlos a su CCAA antes de que se inicie el curso, así, en CyL salió el 8 mayo de 2015.
Y después, las materias de libre configuración autonómica, suelen tardar un año más, así recuerdo que la junta de Castilla y León me llamó una semana antes de la Semana Santa de 2016, para hacer a toda prisa en vacaciones el currículo de educación financiera…que salió publicado con el resto de materias de libre configuración el 27 de junio de 2016.
Así, la LOMLOE ha salido en diciembre de 2020, esperaremos los currículos BOE antes de enero de 2022, los currículos autonómicos antes de julio de 2022 y las materias de libre configuración antes de julio de 2023.
Durante el desarrollo de la LOMCE el mantra era…no te preocupes que no se implanta…no te preocupes que se va a derogar…yo ya dije en varias ocasiones que se iba a implantar e iba tardar años en derogarse, porque los ritmos legales son muy lentos. Una cosa es el postureo político y otra el ritmo del BOE. Ahora pasa lo mismo con la LOMLOE, si no hay un cambio político en menos de dos años, una vez implantada…dura al menos otros 4 o 5 años más, pero volveremos a escuchar estos dos años…que se no se implantará …que se va a derogar…
«Esta resolución ensalza nuevamente el acuerdo firmado en 2017 por los sindicatos CSIF, UGT y CC OO con el entonces ministro de Hacienda, Cristóbal Montoro, que tenía como objeto reducir la temporalidad en el empleo público. A pesar de que en repetidas ocasiones desde la Unión Europea se ha afeado el abuso de la temporalidad de las distintas Administraciones españolas, la conversión automática en fijos de todos aquellos interinos que han venido desempeñando tareas continuadas durante años no ha estado nunca dentro de los parámetros aceptados en la esfera jurídica europea».
Ha sido un largo proceso que he ido comentando en el blog, cumpliéndose paso a paso lo que anticipé desde las movilizaciones de las oposiciones de 2018. En junio de 2018 recibía muchos mensajes de interinos que no estaban estudiando: «ya veremos si hay examen el 20 de junio»….que todo se iba a paralizar y que no habría funcionarios docentes nuevos en julio de 2018.
Mis comentarios de junio 2018: Es un irresponsabilidad a 12 días del examen crear esta confusión en los interinos que están estudiando (tanto si están afiliados a esa asociación como si no) . Una cosa es que tengan derecho a tomar las medidas judiciales que estimen oportunas y otra cosa crearles falsas esperanzas en el corto plazo y tergiversar mensajes y notas de prensa.
Se avecina una condena en costas en cadena….muchos que se han sumado a estas demandas no han valorado bien dónde se metían. Cada uno que saque sus conclusiones de las medidas para ayudarles a pagar las costas que el fin de semana anunció el Presidente de la asociación y dueño del despacho de abogados que factura el proceso…. «He decidido y estoy organizando carreras solidarias en diferentes ciudades de España para evidenciar el tema y recaudar fondos que ayuden a los afectados que se han encontrado condenas en costas, que las hay y no se han ocultado, pero nos las hay de miles de euros (3.000 o 4.000 como también van diciendo este sindicato y el otro, CC.OO).»«Hoy, además de las carreras, he decidido, YO SOLO Y AHORA, porque me da la gana a mí, que las conferencias que dé y me pidáis a partir de ahora las cobraré. Cobraré derecho de admisión (por así decirlo) ya veré: 3 euros, 5 euros lo que sea. Quien realmente tenga interés lo pagará y yo ese dinero en vez de gastármelo en chalets, cochazos, viajes (…) lo usaré íntegramente PARA AYUDAR O SALDAR TODAS LAS CONDENAS EN COSTAS DE MI GENTE, TODAS.»
«No soy interino pero me siento y sufro más que muchos afectados»
Estas frases textuales no son de un interino quemado por la tensión del proceso…es del dueño del bufete de abogados que les está facturando todo el proceso…Sin comentarios.
Y ahora en Diciembre de 2020 El Tribunal Supremo ratifica la decisión de la Audiencia Nacional.
Ayer el mismo abogado que ha llevado y facturado todo el proceso, en un vídeo en directo comentando la sentencia, decía que los interinos ya sabían que tenían un cáncer mortal, que no tenía cura, y que pagar a abogados en estos casos no es más que un cuidado paliativo que no les va a salvar de morir…que no quedaba otra que estudiar… vamos que ahora el problema era de los interinos por depositar falsas esperanzas en la capacidad de los abogados para revertir un cáncer incurable. Sin comentarios.
¿Habrá este año movilizaciones en las oposiciones de secundaria ? Salvo en el caso de Canarias, donde el % de interinos es muy alto, en el resto de CCAA no va a haber movilizaciones significativas.
«La buena noticia es que aparece una nueva materia para 2º BCH «Finanzas y Economía».
Y otra nueva materia en 1º BCH: Teoría de la Economía»
Si le sumamos que sigue Cultura Emprendedora y Empresarial de 1º BCH…¡pues 130 plazas ya hasta pueden parecer pocas!
¿Conclusión? Una vez que la LOMLOE no ha recogido explícitamente en el BOE la presencia de Economía en la ESO, la pelota pasará en gran medida a cada CCAA, y así nos encontraremos CCAA como Andalucía donde aumentará significativamente la presencia de profesores de Economía y otras donde disminuirá.
En junio de 2023 se harán los exámenes con los temarios actuales y con el sistema actual.
A partir de septiembre de 2023…entre que la tasa de interinidad tiene que ser inferior al 8%…todas las plazas que saldrán a oposición y los experimentos MIR que quieren hacer…el panorama será muy incierto para los interinos. La idea parece ser sustituir interinos por profesorado en prácticas (MIR educativo o Master profesorado), de esta forma se ahorran la mayor parte de las nóminas de los interinos, que como serán pocos en septiembre de 2023, tendrán escaso poder de movilización.
Lo que dice El País:
Un nuevo modelo de profesorado
La ley da un año al Gobierno para presentar, tras consultarlo con las autonomías y los representantes de los profesores, una amplia revisión de la profesión docente. Desde la formación que reciben en la universidad, a su carrera profesional, pasando por las oposiciones que dan acceso a puestos fijos en las escuelas e institutos públicos.
La reforma del sistema de oposiciones incluirá la renovación de los temarios, sobre lo que hay consenso. “Algunos mantienen cierta vigencia, pero otros, como el de Informática, están absolutamente desfasados”, afirma Pedro Andreu, del sindicato STES. Y los actuales exámenes serán sustituidos “por pruebas que no sean fundamentalmente memorísticas”, dice Tiana. “Que los docentes tienen que saber cosas está claro, pero que las pruebas consistan básicamente en que demuestren que las saben, no. Tiene que haber una parte aplicada. En la actualidad esto está cubierto por las programaciones que presentan los candidatos, pero hay que revisar si es el mejor modo. En todo caso, deberá adecuarse al nuevo modelo de enseñanza que queremos implantar”, añade.
La ley da un año al Gobierno para presentar el plan, pero eso no quiere decir que los cambios deban materializarse entonces. Por lo que respecta a las oposiciones, las normas no verán la luz hasta, por lo menos, entrado 2022. Los cambios no se aplicarán a las convocatorias que estén entonces activas y se dejará un periodo de transición posterior para no perjudicar a quienes sorprendan estudiando.
Elevar la exigencia en el acceso a las carreras de Educación Infantil y Primaria, para la que ahora basta en la mayoría de casos con un cinco, y al máster de Secundaria, para el que suele ser suficiente con ser graduado, podría ser útil para mejorar el nivel de los docentes. Pero las notas de corte son el resultado de la oferta de plazas que hacen las universidades (en este caso, muy amplia), y la demanda. Una posibilidad sería introducir una prueba de acceso, al estilo de lo que sucede en Finlandia y, dentro de España, en Cataluña (donde en torno a un tercio de los aspirantes suspende los exámenes de matemáticas y comprensión lectora de los que consta). Pero no hay ninguna decisión tomada y los cambios que se adopten serán fruto de las negociaciones que mantiene el ministerio con los decanos de las facultades de Educación.
Uno de los aspectos que se está abordando es la necesidad de dar mayor peso a las prácticas en la formación de los futuros docentes. La voluntad es ir hacia un modelo de prácticas tuteladas por profesores en ejercicio —de ahí que se hable de MIR del profesorado, por la comparación con el modelo de médico interno residente que ha dado buenos resultados en los titulados en Medicina—. Antes de la pandemia se planteó que duraran un año. Pero Tiana afirma que el modelo puede ser diferente para los maestros de infantil y primaria (que disponen de cuatro años de carrera para distribuir las prácticas) y los del máster del profesorado (que dura uno o dos años).
La revisión de la profesión incluirá la creación de un estatuto de la función docente que recoja la carrera profesional, una materia pendiente desde hace décadas y que en 2007, recuerda Maribel Loranca, responsable educativa de UGT, se frustró por falta de financiación. Loranca defiende que se amplíen las vías de promoción, que hoy son muy limitadas. Un maestro de primaria puede presentarse a director o estudiar para convertirse en inspector de educación o en profesor de secundaria, pero no tiene posibilidades de promocionar manteniendo su puesto de maestro, si eso es lo que le gusta hacer, señala. Además de introducir incentivos salariales el ministerio baraja incorporar otros, como ofrecer la posibilidad de participar en la formación de los nuevos docentes.
Es importante aclarar, que saldrán muchas más y más especialidades, hasta superar las 6.000 como este año. Estas son solo las reservadas este año para esos exámenes de 2023. Como ya indiqué muchas veces, 2023 es el plazo límite para sacar todas las plazas de interinos a oposición, quedando menos de un 8% de interinos sobre el total de la plantilla.
