La calidad de la educación

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Los resultados de PISA y los informes de la OCDE son demoledores sobre el bajo nivel de nuestro sistema educativo

Resultados PISA

Afortunadamente, El manifiesto por la mejora de la educación en España de FEDEA está logrando cierta repercusión en los medios.

Comentarios al Manifiesto con enlaces en Nada es gratis

Manifiesto de mejora de la educación

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En numerosas ocasiones hemos citado artículos de contenido de Nada es gratis,

El pasado 17 de mayo  FEDEA difundió este manifiesto, que recoge la síntesis de muchas propuestas elaboradas y discutidas en su blog.

Descargar manifiesto 7 hojas

El punto 3, es desde mi punto de vista uno de los más urgentes:

3. Esfuerzo y comportamiento adecuado

Los estudiantes y sus familias deben ser conscientes de que no hay excusas para no esforzarse. Muchos condicionantes personales y sociales son relevantes pero las posibilidades de mejora son escasas sin el esfuerzo del alumno. El sistema está para ayudar a los estudiantes y sus familias, pero sólo ellos pueden darle el uso adecuado.

Para incentivar al esfuerzo, los resultados y rendimientos deben tener consecuencias. Por ejemplo, al final de la educación primaria y secundaria deberían existir pruebas estandarizadas cuyos resultados tengan consecuencias académicas, incluyendo mayores posibilidades de elección de centros y programas especiales para los alumnos con mejores resultados.

En España se observa un nivel preocupante, superior al de otros países europeos, de mal funcionamiento en las aulas debido a problemas de comportamiento. Una buena estrategia para mejorar en este ámbito es generar los comportamientos y las actitudes adecuadas desde edades tempranas (habilidades no cognitivas). No se deben tolerar actitudes en las aulas que perjudiquen a la mayoría por los malos hábitos de una minoría. Debe proporcionarse a los profesores herramientas de autoridad que sean rápidas, eficaces y con escaso coste administrativo para gestionar los conflictos.

Para evitar la generación de efectos externos negativos, esto debería incluir, para los alumnos reincidentes, labores de trabajo social en el colegio.

¡El pánico bancario en cómic!

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Hace año y medio, Cuando dibujamos Finanzas en 1/2 hora,  los pánicos bancarios y corralitos eran solo hipótesis en otros países.

Llevo cuatro años insistiendo en la necesidad de tomarse en serio la educación financiera, es muy doloroso ver imágenes como la de ayer, la  de una preocupada depositante abordando a un ministro. 

Finanzas en 1/2 hora

Curso de verano educación financiera

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Abierta la matrícula para mi curso del Instituto Internacional de Posgrado  sobre educación financiera, en la Universidad de Verano de la UOC.

Creo que sigue siendo el único curso en España sobre educación financiera reconocido con créditos ECTS.

Acceso a información sobre el curso

El 46% de los españoles suspenden educación financiera

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Revelador el último estudio de ING sobre la educación financiera:

A raíz de una encuesta realizada para el Grupo ING a 11.000 personas de 11 países europeos, hemos sabido que el 46 % de los españoles reconocen que nunca han recibido ningún tipo de educación financiera, una materia que según el 90 % de los encuestados debería estar presente en los colegios. Carina Szpilka, directora general de ING DIRECT, explica el compromiso de las compañías con la sociedad:

No podemos mirar para otro lado. Tenemos la responsabilidad de ayudar a los consumidores en la gestión diaria de sus finanzas. Si logramos proporcionar a nuestros hijos una educación financiera, tendremos unas sociedad con consumidores más formados y exigentes, que redundará en mejores empresas

 

Según el estudio, desarrollado con preguntas formuladas a ciudadanos de España, Austria, Bélgica, Alemania, Francia, Italia, Holanda, Turquía, Reino Unido, Polonia y Luxemburgo, los españoles que sí han recibido algún tipo de educación financiera se declaran autodidactas en un 19 % de los casos, usando internet y los medios de comunicación para incrementar sus conocimientos, un 8 % se formaron leyendo libros, un 11 % fueron enseñados por amigos o familiares, y sólo un 8 % recibió formación financiera en la escuela.

Para poner a prueba los conocimientos de los encuestados sobre conceptos y productos importantes a la hora de manejar el dinero, se les pasó un breve cuestionario con cinco preguntas. Menos de la mitad de los encuestados de todos los países respondieron correctamente al menos cuatro o cinco preguntas.

En España, sólo el 27% de los encuestados contestaron correctamente. En el otro lado de la moneda están el 37 % de los turcos, el 33 % de los italianos y el 31 % de los belgas, que son los ciudadanos de los países que mejor salen en esta prueba de competencia financiera.

A la vista de los resultados, se ve que el nivel de conocimiento financiera en Europa es bajo. Y entre los que respondieron correctamente se detectan algunas características comunes: son mayores de 25 años, trabajan a tiempo completo, no discuten con su pareja por temas de dinero, toman ellos mismos sus propias decisiones financieras y manejan su dinero con cuidado, revisando a fondo los extractos bancarios, las facturas de las tarjetas de crédito y otros documentos todos los meses.

Artículo de Fran Concepción sobre la necesidad de la educación financiera: La Calcopirita

UN BANCO norteamericano elabora unas interesantes estadísticas sobre el perfil del inversor en nuestro país. No voy a detallar la ficha técnica del estudio, pero sí a compartir con el lector algunas interesantes conclusiones que ofrece el análisis de los datos, y tratar de contrastarlas con la realidad del día a día.

Lo que más me llama la atención, y constituye un hecho diferencial de nuestro mercado, es la inconsistencia entre lo que se dice y lo que se hace. Permítanme expresarlo de otra forma: la inconsistencia entre lo que se desea y lo que finalmente se acaba haciendo.

Conferencia OCDE y la educación financiera en España

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La semana pasada tuvo lugar en Madrid la Conferencia Internacional OCDE-España sobre Educación Financiera.

El seguimiento de los medios ha sido bastante escaso. Gracias a twitter he podido al menos enterarme un poco, principalmente por Valores de futuro  (@ValoresDFuturo)  y  Addkeen Consulting ‏ (@Addkeen).  Muchas gracias!

Resumen de algunos tuits:

Si ya intuía que el fomento institucional de educación financiera estaba sufriendo un fuerte parón en España, después de ver las experiencias de los otros países es imposible no tenerlo claro.

El 19 de mayo se cumplirán 4 años de la firma del Plan de Educación financiera CNMV-Banco de España. El alcance del plan ha sido que 2.700 alumnos de 3º de la ESO han tenido un taller de educación financiera impartido mayoritariamente por profesores de Geografía e Historia. Teniendo en cuenta que unos 2.000.000 de alumnos han pasado por 3º de la ESO en este período no parece suficiente.

El modelo «Angry Birds»

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Sus 50 primeros juegos pasaron inadvertidos y ahora la empresa ya vale 9.000 millones de dólares y pronto abrirán un parque temático en Finlandia.

Todo cambió con el modelo de negocio de la Apple Store.

En esta entrevista, su creador nos da algunas claves de su modelo:

¿Cómo es posible que crearan 50 juegos antes de Angry Birds y todos inadvertidos?

La industria era muy diferente hasta la llegada del iPhone. Estabas obligado a pasar por los operadores de cada país. Era muy costoso, tenías que tener una plantilla de comerciales, mostrar 10 juegos publicados y otros diez en cartera, soportar cientos de modelos de móviles… encima los operadores decidían de forma arbitraria quién aparecía en el top 10, ni siquiera se basaban en las ventas. Para los pequeños estudios era imposible tener éxito, solo los grandes podían permitirse esos costes. El iPhone cambió la situación radicalmente, igualó a todos.

P. Malas noticias para Sony, Nintendo, Microsoft…

R. O se mueven hacia los móviles y las tabletas o tendrán que sacarse de la chistera alguna solución espectacular.

Examen Economía Castilla y León + Proyecto empresarial

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La materia de Castilla y León para el último examen del lunes 21 de mayo:

– Apuntes del profesor Miguel A. Pascual: La realidad empresarial de Castilla y León (38 páginas)

La Economía de Castilla y León en 2011 (Banco Santander marzo 2012, 7 hojas).

– Fichas de los principales sectores productivos: sector energético , sector biotecnológico y químico-farmaceútico,  sector automoción y agroalimentario.

Proyecto empresarial (10 hojas)

Luces y sombras de nuestro sistema educativo

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No para de darme vueltas en la cabeza la noticia que leí el pasado domingo de que un 30% de los escolares acaban la primaria sin leer correctamente.

Se habla mucho de la calidad de nuestros sistemas sanitario y educativo…¿cómo es realmente?

Si consultamos el  último índice de competitividad global del World Economic Forum, España ocupa el puesto 36, muy alejada de los puestos de cabeza

Si examinamos los indicadores relacionados con la educación y sanidad:

Podemos destacar:

– La gran diferencia entre el % de matrículas en primaria (puesto 2)  y la calidad de la primaria (puesto 98). Sobre el puesto 98 del ranking total está Siria, Camboya, Mongolia…

– La penosa  calidad del sistema educativo (puesto 98) y de la enseñanza de matemáticas y ciencias (puesto 111). Sobre el puesto 111 está República Dominicana, Senegal, Suriname, Zambia…

– La buena calidad de la administración de las escuelas (puesto 6).