Ud3 El mercado

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Ya tenemos el borrador de la UD3 del libro de Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial LOMLOE.


Mercado.


https://drive.google.com/file/d/1bnqD2iwtWzrT6TheowIJgIWuLKf4A3lF/view?usp=sharing

Ha sido un gran esfuerzo sintetizar 3 temas de Economía de 1º de bch en uno solo, pero al final ha quedado una unidad completa sin ser demasiado extensa.


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Borrador cambios acceso cuerpos docentes

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Como comenté en el post Oposiciones docentes y Ley de reducción temporalidad Sector Público, no se van a dar las plazas a los interinos que las ocupan, sino que salen unas a concurso libre sin oposición y otras a concurso-oposición.

Desde 2007, la norma que regula el acceso a ser profesor es el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.

Por ello, el gobierno, tiene que hacer una modificación en él, para acoger los cambios cuando se apruebe la Ley de reducción de temporalidad del Sector Público (este mes está en el Senado), por lo que debería salir en el BOE en enero.

Así, hoy ha circulado el primer borrador de estos cambios para acceder a ser docente. Como siempre, hay que esperar a su versión definitiva en el BOE (que suele cambiar y mucho), pero podemos ir comentando la dirección en la que quiere ir. La primera reunión con sindicatos para iniciar la negociación será el próximo martes.

Comentarios borrador:

  • Es una disposición transitoria para los años 2022, 2023 y 2024. Después se volverá al sistema que estaba vigente.

  • OPOSICIÓN 60% y CONCURSO 40% (esto sigue igual)

  • OPOSICIÓN

La fase de oposición constará de una única prueba estructurada en dos partes,
que no tendrán carácter eliminatorio. El Tribunal sólo hará pública la nota final y
global de la prueba.

PARTE A

Tema con 5 bolas (como hasta ahora).

PARTE B

B1) Elegir entre

B1.1) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

B1.1) UNIDAD DIDÁCTICA

B2) EJERCICIO DE CARÁCTER PRÁCTICO

(En el caso de especialidades que incluyan contenidos de carácter aplicado, habilidades instrumentales o técnicas, en esta
segunda parte se podrá incorporar la realización de un ejercicio de carácter práctico que permita comprobar que los candidatos poseen una formación
científica y un dominio de las técnicas de trabajo precisas para impartir las áreas, materias o módulos propios de la especialidad a la que opten).

PONDERACIÓN MÍNIMA DE 40% PARA CADA PARTE (A o B). Lo razonable si hay examen práctico, es que el tema fuera un 40% y el otro 60% la parte B. Cada CCAA fijará la ponderación de las partes de B. Así, por ejemplo en Madrid, que actualmente fija el 70% práctico y 30% tema, lo esperado es que haya práctico en todas las especialidades, siga siendo muy duro y se pondere al máximo. En cada CCAA, como pasa actualmente, vamos a ver porcentajes distintos. Esto para la mayor parte de las CCAA no lo sabremos hasta diciembre de 2022 cuando salgan las convocatorias para junio de 2023.

Los que lleguen al 5 en la fase de oposición, pasan al concurso (es decir, sigue siendo eliminatoria la oposición, pero no sus partes por separado)

  • Experiencia previa: Máximo siete puntos (máximo diez años).
  • Formación académica y permanente: Máximo dos puntos.
  • Otros méritos: Máximo un puntos.

Los aspirantes no podrán alcanzar más de 10 puntos por la valoración de sus
méritos.

Por cada año de experiencia docente en especialidades del cuerpo al que opta el
aspirante, en centros públicos: 0,700 puntos.

Por cada año de experiencia docente en especialidades de distintos cuerpos al
que opta el aspirante, en centros públicos: 0,350 puntos.

Por cada año de experiencia docente en especialidades del mismo nivel o etapa
educativa que el impartido por el cuerpo al que opta el aspirante, en otros
centros: 0,150 puntos.

Por cada año de experiencia docente en especialidades de distinto nivel o etapa
educativa que el impartido por el cuerpo al que opta el aspirante, en otros
centros: 0,100 puntos.

En el baremo de otros méritos, se valorará con 0,5 puntos la superación de la
fase de oposición en la misma especialidad a la que se opta, en anteriores
procedimientos selectivos de ingreso en cuerpos de la función pública docente
celebrados desde 2012, incluido.

COMENTARIOS:

  • Como ya he indicado, para este periodo 2022-2024 van a salir todas las plazas de interinos a oposición (hasta dejar el % en menos del 8%).
  • Se van a publicar todas estas vacantes antes de junio de 2022 en cada CCAA, todas las convocatorias de oposiciones antes de diciembre de 2022.
  • Las CCAA que tienen los exámenes en junio de 2022, hay que esperar a ver si sacan la convocatoria antes de la aprobación de este RD (que será en uno o dos meses).
  • Aunque haya plazas que tengan la consideración de estructurales, y salgan directamente a concurso abierto, van a salir muchas a oposiciones.
  • Vamos a ver muchas diferencias por CCAA. Pero esto ya existía actualmente, así no tiene nada que ver el examen práctico de Madrid, con el de Canarias o las ponderaciones de Madrid (70% práctica/30% tema) con Castilla y León (60% tema/40 práctico).
  • El opositor sin experiencia va a tener una buena oportunidad de sacar plaza, pero debe llegar con el práctico muy bien dominado, y elegir en diciembre de 2022 la CCAA en la que tenga mejores posibilidades a priori (examen práctico muy ponderado). Los interinos que esperen a diciembre de 2022 a prepararse bien, si en su CCAA ponen un examen práctico muy ponderado, se pueden quedar sin opciones pese a tener la máxima experiencia.
  • Es muy probable que con esta estructura de oposición, los tribunales tiendan a puntuar muy a la baja los temas, dando más importancia al práctico. Los que sacamos la oposición en el «periodo duro» (2 bolas para 71 temas + 1 bola para 14 temas de legislación+ práctico muy exigente+didáctica), al estar de tribunal con 5 bolas para el tema, se suele ser mucho más exigente en la corrección.
  • Antes había que hacer una programación y desarrollar entre 12-16 unidades didácticas. Ahora solo se pide o programación o una unidad. Es decir, es como 10 veces menos de trabajo y esfuerzo que con el sistema vigente.
  • Si la CCAA decide hacer examen práctico, es porque espera que sirva como criba, por lo que lo esperado es que tenga una ponderación elevada en la parte B de la oposición.

Si hay examen práctico y es como hasta ahora exigente, es necesario puntuar lo mejor posible, con menos de 2,5 puntos será complicado pasar, salvo notas muy altas en temas y didáctica.

Uno puede estar más o menos de acuerdo con estos cambios, o más bien puede favorecerle más o menos según su situación personal, pero objetivamente, tanto para interinos como para opositores libres, 2022-2024 va a ser una oportunidad única para sacar una plaza de funcionario docente.

Mientras gobierno y CCAA van definiendo el marco jurídico…nosotros como siempre, seguimos trabajando todos los días para que nuestros opositores lleguen con las mejores opciones a los exámenes, sean los que sean.

Ud2 Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial, propuesta didáctica LOMLOE

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Después de haberse publicado ayer el borrador definitivo del proyecto del RD de bachillerato LOMLOE (¡534 páginas!), vamos a traducirlo en algo operativo para trabajar en clase y que realmente se puedan impartir cumpliendo la nueva normativa, los conceptos necesarios para tener una formación económica solvente.

Aquí podéis ver la propuesta de la UD2

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Ud1 Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial, propuesta didáctica

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Después de haberse publicado ayer el borrador definitivo del proyecto del RD de bachillerato LOMLOE (¡534 páginas!), vamos a traducirlo en algo operativo para trabajar en clase y que realmente se puedan impartir cumpliendo la nueva normativa, los conceptos necesarios para tener una formación económica solvente.

Aquí podéis ver la propuesta de la UD1.


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RD Bachillerato LOMLOE pasa a tramitación

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Hoy el ministerio ha publicado el borrador definitivo de bachillerato LOMLOE que pasará a tramitación. Se pueden hacer aportaciones hasta el 29 de diciembre, pero es de esperar que lo saquen tal cual, porque van demasiado justos de tiempo para que salga en el boe en enero.

Sobre la especialidad de Economía apenas tenemos cambios, sí han quitado cosas tan ridículas como «la calidad de nuestros pensamientos» o las cuestionadas «inteligencias múltiples», pero en esencia es lo que ya habíamos visto en el anterior borrador:

Economía 1º BCH Ciencias Sociales Pag 131 (152 del pdf)

Saberes básicos


A. Las decisiones económicas
 La economía, las necesidades, los bienes y la escasez. El contenido económico de las relaciones sociales. La modelización como herramienta para entender las interacciones económicas.
 El proceso de toma de decisiones económicas. La racionalidad. El coste de oportunidad. Los costes irrecuperables. El análisis marginal. Los incentivos y las expectativas. Teoría de juegos. La eficiencia. Riesgo e incertidumbre.
 La organización económica y los sistemas económicos; valoración y comparación.
 Planificación y gestión de las decisiones financieras: la inversión, el ahorro y el consumo. Dinero y transacciones. Funciones del dinero y formas de dinero. Riesgo y beneficio. El papel de los bancos en la economía. Funcionamiento de los productos financieros como préstamos, hipotecas, y sus sustitutos. Los seguros.
 Economía del comportamiento. Desviaciones de la racionalidad económica. Decisiones económicas y ética.
 Métodos para el análisis de la realidad económica: el método científico, la modelización y experimentos o ensayos económicos.


B. La realidad económica. Herramientas para entender el mundo con una visión microeconómica
 Intercambio y mercado. Tipos y funcionamiento de los mercados. Representación gráfica.
 La elasticidad. Los fallos de mercado. El análisis coste-beneficio.


C. La realidad económica. Herramientas para entender el mundo con una visión macroeconómica
 La macroeconomía. Los agentes económicos y el flujo circular de la renta. La demanda agregada, la oferta agregada y su funcionamiento.
 Crecimiento económico y desarrollo. Los factores del crecimiento. La distribución de la renta: relación entre eficiencia y equidad. Indicadores del desarrollo social. Bienestar y calidad de vida.
 Economía laboral. El funcionamiento y las tendencias de los mercados de trabajo. Tipos de desempleo. Efectos y medidas correctoras. La brecha salarial.
 El comercio internacional, los procesos de integración económica y sus efectos. Proteccionismo y libre comercio. La Unión Europea y Monetaria.
El sistema financiero, su funcionamiento y sus efectos. Evolución del panorama financiero El dinero. Tipología del dinero y su proceso de creación.


D. Las políticas económicas
 Economía positiva y economía normativa. La intervención del Estado y su justificación. La política económica y sus efectos.
 La política fiscal. El estado del bienestar y su financiación. El principio de solidaridad y los impuestos. El déficit público, la deuda pública y sus efectos. La economía sumergida.
 La política monetaria y la estabilidad de precios. Funcionamiento del mercado monetario. La inflación: teorías explicativas. Efecto de las políticas monetarias sobre la inflación, el crecimiento y el bienestar.


E. Los retos de la economía española en un contexto globalizado
 La globalización: factores explicativos, oportunidades y riesgos. La reducción de las desigualdades.
 La nueva economía y la revolución digital. La economía colaborativa. La economía circular. El impacto de la revolución digital sobre el empleo y la distribución de la renta. La adaptación de la población activa ante los retos de la revolución digital.
 El futuro del estado del bienestar. Sostenibilidad de las pensiones. Los flujos migratorios y sus implicaciones socioeconómicas.
 Teorías sobre el decrecimiento económico.
 Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y los retos económicos actuales. Estudio de casos.

Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial 1º BCH General Pag 140 (161 del pdf)

Saberes

A. Economía

A1. La escasez y el problema económico
 La escasez y sus implicaciones. El coste de oportunidad. La escasez y la eficiencia. La paradoja del valor, el valor de uso y el valor de cambio de los bienes.
 La escasez y los sistemas de asignación de recursos. El funcionamiento del mercado.
 Los fallos del mercado y la intervención del sector público. Fallos del sector público y sus implicaciones.
 El flujo circular de la renta. Oferta y demanda agregada. Análisis de las interrelaciones que existen entre los diversos elementos y agregados de la realidad económica.
 El entorno financiero. Dinero y transacciones. Planificación y gestión de las finanzas personales: riesgo y beneficio
 Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y los retos económicos actuales. Estudio de casos.

A2. Economía y otras disciplinas
 La economía como ciencia social. Principales problemas para el análisis económico: la complejidad de la realidad y la incorporación de supuestos simplificadores. Dificultades para el establecimiento de leyes generales. La modelización matemática como herramienta para el análisis económico.
 El análisis económico y el individualismo metodológico. Otras alternativas de análisis de la realidad social. Perspectiva sociológica: el grupo social como unidad de análisis económico.
 Los individuos y el comportamiento racional. Fallos de la racionalidad. La economía del comportamiento, la psicología económica y la teoría de la decisión.
 Los agentes económicos y la maximización de su utilidad. Filosofía y economía: el utilitarismo y la felicidad. La maximización del bienestar social y el debate eficiencia versus equidad desde un punto de vista ético. El bienestar social y la calidad de vida desde una perspectiva sociológica. El bienestar en la psicología positiva.
 Ciencia económica y ecología: cambio climático, el desarrollo sostenible y la economía circular.

B. Emprendimiento
 La persona emprendedora e intraemprendedora. Competencias, cualidades y hábitos. La inteligencia emocional y la inteligencia ejecutiva.
 El espíritu emprendedor: búsqueda de necesidades y oportunidades. Entrenamiento de la creatividad y proactividad.
 Creencias sobre emprendimiento. El miedo a emprender: la gestión del error como una oportunidad para aprender.
 Competencias sociales. Tipos y aplicación. La gestión de grupos y la teoría de las relaciones humanas.
 Misión y visión de la persona emprendedora. Creación y puesta en marcha de su proyecto emprendedor. Protección de la idea, el producto y la marca.
 Autoevaluación de la persona emprendedora. Herramientas.


C. Actividad empresarial
 La revolución tecnológica. El poder de la tecnología. Los modelos de negocio.
 Mercado y clientes. Marketing digital. Nuevos modelos de negocio.
 Cultura empresarial y gestión del talento. El liderazgo. El papel de la mujer en la actividad empresarial.
 El lugar de trabajo. La empresa del futuro. Tendencias.
 Estrategia y gestión de la empresa. Transformación digital. Innovación. Sostenibilidad.
 Análisis de casos: análisis interno y externo. DAFO.

Empresa y Diseño de Modelos de Negocio 2º BCH Ciencias sociales Pag 160 (181 del pdf)

Saberes básicos


A. La empresa y su entorno
 El empresario. El emprendedor. Perfiles.
 La empresa. Clasificación. Localización y dimensión de la empresa. Marco jurídico que regula la actividad empresarial.
 El entorno empresarial. Responsabilidad social corporativa. Mujer y emprendimiento. Inclusión y emprendimiento.
 La empresa, digitalización e innovación. I+D+I. Teorías de la innovación. Tipos de innovación. Tendencias emergentes. Estrategias de innovación.

B. El modelo de negocio y de gestión.
 Empresa y modelo de negocio.
 La función comercial. Segmento de clientes. La propuesta de valor. Canales. Relaciones con clientes. Fuentes de ingresos. Estrategias de marketing.
 La función productiva. Proceso productivo. Eficiencia y productividad. Actividades clave. Recursos clave. Asociaciones clave. Estructura de costes: clasificación y cálculo de costes.
 Gestión de los recursos humanos. Formación y funcionamiento de equipos ágiles. Habilidades que demanda el mercado de trabajo. La contratación y las relaciones laborales de la empresa. Las políticas de igualdad y de inclusión en las empresas.
 La función financiera. Estructura económica y financiera. Inversión. Valoración y selección de inversiones. Recursos financieros. Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa.
 La información en la empresa: obligaciones contables. Composición y valoración del patrimonio. Cuentas anuales e imagen fiel. Elaboración de balance y cuenta de pérdidas y ganancias.

C. Herramientas para innovar en modelos de negocio y de gestión
 El lienzo de modelo de negocio y de gestión: concepto, áreas, bloques, utilidad y patrones de modelos de negocio.
 El punto de vista de los clientes: mapa de empatía.
 Creatividad aplicada al diseño de modelo de negocio y de gestión. El proceso de creatividad: divergencia y convergencia. Dinámicas de generación de nuevas ideas de modelos de negocio.
 Competencia y nichos de mercado.
 Herramientas de organización de ideas: Pensamiento Visual o Visual Thinking. Capacidad de síntesis. Ideación. Comunicación.
 Prototipado: concepto y utilidad. Posibilidades de prototipado: bienes, servicios y aplicaciones.
 Herramientas de presentación de un proyecto o de una idea. Metodología: narración de historias o storytelling y el discurso en el ascensor o elevator pitch. Otras metodologías.
 Escenarios: exploración de ideas, escenarios futuros y nuevos modelos de negocio.
 Otras herramientas para innovar en modelos de negocio y de gestión.

D. Estrategia empresarial y métodos de análisis de la realidad empresarial: estudio de casos y simulación
 Entorno del modelo de negocio. Previsión: tendencias clave. Macroeconomía: variables macroeconómicas. Competencia: fuerzas competitivas.
 Evaluación previa de modelos de negocio: análisis DAFO, análisis previsional de ingresos y costes y el umbral de rentabilidad.
 Validación del modelo de negocio. Lean Startup. Desarrollo de clientes. Desarrollo de producto ágil.
 Protección de la idea, del producto y de la marca.
 Toma de decisiones. Estrategias. Simulación en hoja de cálculo. Redacción de un plan de negocios básico.
 Análisis de resultados: estudio de mercado, análisis e interpretación de la información contable y análisis de estados financieros.

Como no ha habido apenas cambios del último borrador, nosotros seguimos con nuestro plan de terminar los libros de 1º BCH LOMLOE en enero, imprimirlos en febrero y enviarlos a los centros en marzo, para que los departamentos tengan tiempo de valorarlos para ponerlos como libro de texto para el primer curso LOMLOE que se inicia ya en septiembre de 2022 (parece lejano, pero estamos a 9 meses).

Ya son 904 los docentes de Economía los que se han apuntado para recibir en marzo la muestra gratuitamente.

Seguimos trabajando,

Desglose plazas por especialidades convocatoria Cataluña 2022

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Hoy hemos conocido el desglose de plazas por especialidad a convocar en Cataluña en 2022.

Como vemos, siguen saliendo convocatorias y contamos con nada menos que 29 plazas en ADE, 15 en FOL y 29 en PGA. Una gran oportunidad para estas especialidades. Seguiremos atentos a las novedades. Pero, como siempre insistimos, la clave está en centrarse en el estudio y aislarse de rumores y noticias. 

Si estás interesado en preparar alguna de las especialidades que preparamos, no dudes en ponerte en contacto con nosotros.

Bachillerato LOMLOE Andalucía propuesta optativas e impacto especialidad Economía

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Se ha filtrado hoy a la prensa las optativas que ha diseñado la Junta de Andalucía para el bachillerato.

¡Qué manía de filtrar a la prensa y tener que informarse por artículos llenos de errores!

Tenemos estos dos artículos hoy en el Diario de Sevilla y en el Granada hoy.

La infografía que elabora del Diario de Sevilla contiene errores e imprecisiones (mezcla materias de modalidad con optativas… primero con segundo…), las matemáticas de CCSS las pone en Ciencias y tecnología… pero es ilustrativa y sobre todo deja claro las optativas LOMLOE que desarrollará la Junta de Andalucía.

El nuevo currículo del Bachillerato

La clave para la especialidad de Economía son las optativas LOMLOE que desarrollará la Junta de Andalucía, y aquí tenemos:

«Para primero están pensadas para todas las modalidades y, en principio, son: Segunda Lengua Extranjera, Tecnología Aplicada, Anatomía Aplicada, Creación Digital y Pensamiento Computacional, TIC y Patrimonio Cultural de Andalucía (que ya se ha impartido los últimos años con muy buena acogida).

En segundo, la optativas autonómicas ya se dividen en dos modalidades, la de Ciencias y Humanidades. Para la primera se ofertan Segunda Lengua Extranjera, Tecnología, TICII e Imagen y Sonido, mientras que para Humanidades se contemplan Psicología, Ciencias de la Tierra, Programación y Computación y Finanzas y Economía. «

Entonces en el bachillerato de Andalucía LOMLOE desaparecerían: Fundamentos de Gestión y Administración (FAG), Cultura Emprendedora y Empresarial y Teoría de la Economía.

Finanzas y Economía (que serían solo 2 horas semanales) se quedaría solo como optativa para los alumnos de Humanidades y Ciencias Sociales, lo que es lamentable, ya que se priva a los estudiantes de las otras modalidades de bachillerato de tener una mínima cultura económica financiera.

A la espera de que el ministerio publique el RD de bachillerato LOMLOE, nosotros seguimos trabajando en nuestro libro de la nueva materia LOMLOE de Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial. Ya son 879 docentes de Economía los que se han apuntado para recibir en marzo la muestra gratuitamente.

PIB por países (octubre 2021). ¿Sabes en qué situación está España?

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Preparando los materiales del nuevo libro de Economía, Emprendimiento y actividad Empresarial (LOMLOE) he hecho esta tabla. Vemos la diferencia entre PIB nominal al PPA, que tiene en cuenta el poder adquisitivo. Y después al PPA per cápita, que tiene en cuenta el número de habitantes.

Es interesante preguntar en clase cuáles creen que son las primeras 20 economías del mundo, probablemente haya muchas sorpresas al ver países como México, Indonesia o Irán.

También si creen que estamos más cerca en PIB per cápita PPA de Portugal (36 543) o de Francia (50 876).

Por otra parte, sigue aumentando el interés por nuestro libro de texto de la nueva materia de bachillerato Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial, ya han sido 879 docentes de Economía los que han pedido la muestra gratuita.

Abogados de los interinos contrarios a ley de estabilización

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El viernes comenté los efectos en las oposiciones de la nueva Ley de Reducción de la temporalidad del Sector público.

Este fin de semana, tres abogados especializados en defender la fijeza de los interinos en los tribunales, han manifestado lo que yo había señalado: es una ley contraria a la pretensión de los interinos ya que saldrán sus plazas o a concurso abierto o a oposición.

Valoración de Fabián Valero (Zeres Laboral).

Comenta lo que yo había adelantado, pocas plazas cumplirán las condiciones para salir a concurso, este será abierto tanto a funcionarios como a los que no hayan trabajado nunca en la administración pública. Al final van a tener presentarse a unas oposiciones, pagar unas tasas…y si no sacan la plaza se quedan sin empleo y les pagarán una indemnización ridícula.

Martos Abogados (Grupo LegalSegur) ha anunciado que ANIL (Asociación Nacional de Interinos y Laborales) lo va a impugnar.

«yo entiendo que profesores que han concatenado 5 años un contrato en el mismo colegio puede cumplir el requisito de ininterrumpido para que esa plaza salga a concurso».

Araúz y Belda Abogados.

Nota informativa sobre el Proyecto Ley.

Me han llegado estos días muchos comentarios de profesores funcionarios interesados por la posibilidad de cambiar de destino e incluso de especialidad gracias a esta nueva ley. Todo apunta a que va a ser posible, al ser un concurso abierto.

También se les abre una oportunidad a los profesores de la privada. Ya que aunque se suele valorar mucho menos la experiencia docente en privados, hay profesores que llevan muchos años. Es decir, aunque la experiencia en la privada valga cuatro o cinco veces menos, un interino que lleve en la pública trabajando de profesor de 6 años, se puede ver superado por un profesor de la privada que lleve 30 años. Y si no se ponen de acuerdo las CCAA en los baremos del concurso y por ejemplo Andalucía valora más que otras CCAA la experiencia en privada, y no se fija límite de años, se puede encontrar un gran efecto llamada de estos candidatos del resto de España.

Va a haber que estar muy atento en junio a qué plazas salen a concurso en cada CCAA y después en diciembre de 2012, qué baremos para dicho concurso establece cada CCAA.

Último borrador bachillerato LOMLOE: Economía no mejora pese a que el Ministerio reconoce quejas

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Hoy El Mundo ha sacado un artículo en el que dice que ha tenido acceso al último borrador del bachillerato LOMLOE y realmente desde el titular hasta decir que Economía mejora… es todo si no directamente falso, sí muy cuestionable.

Sobre el titular… sin comentarios, da la impresión de que hasta ahora no se podía reclamar las notas, ni pedir aclaraciones. Ni que las notas debían estar sujetas tanto a los criterios de evaluación como a los criterios de calificación previamente fijados en las programaciones didácticas. Decir que es una novedad que estas aclaraciones/reclamaciones las hacían los padres/tutores en caso de menores de edad y los propios alumnos si son mayores de edad… pues es una tomadura de pelo.

Pero a lo que vamos:

«Por otra lado, la ministra Pilar Alegría ha subido de rango la asignatura de Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial, después de que se quejaran los docentes que imparten esta materia. Pasará de oferta optativa a oferta obligatoria en el Bachillerato General, una nueva modalidad más light donde podrán matricularse los alumnos que no tengan muy claro lo que quieren estudiar».

Además de ser una mejora marginal, vamos a ver si es cierto.

En la web del ministerio podemos ver todavía el anterior borrador de bachillerato:

Si lo descargamos, observamos que es el borrador de octubre (29/10/2021) difundido en noviembre.

Si vamos al art. 13, ya indicaba que Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial era de oferta obligatoria en el bachillerato general.

Todo sigue apuntando a una gran pérdida de horas de la especialidad de Economía en ESO-BCH, y como he comentado, la pelota ya está en las CCAA. Aquí destacar que está habiendo campañas muy activas y creativas como la de ADESIB, Asociación de Docentes de Economía de Secundaria de las Islas Baleares:

  • Es una campaña muy trabajada con propuestas de currículos atractivas para materias de Economía de nivel autonómico en ESO y BCH (ver primera foto).
  • Es una campaña muy creativa para tener impacto en prensa y redes sociales con el hastag #loveeconomia
  • Es una campaña muy bien organizada, que ha llevado a presentar estas propuestas al Director General Balear de organización, planificación y centros.

Por otra parte, sigue aumentando el interés por nuestro libro de texto de la nueva materia de bachillerato Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial, ya han sido 870 docentes de Economía los que han pedido la muestra gratuita.