Programación Educación financiera ESO

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En mi conferencia del Financial Congress, intenté de una forma visual mostrar el escaso peso que tiene la Economía en la educación secundaria. Ver diapositivas 7 y 8.

Desde muchos sectores se está pidiendo un esfuerzo en educar financieramente a los jóvenes.

Banco de España y CNMV han puesto en marcha un plan de educación financiera, que este año ha arrancado de forma experimental en 30 centros.

www.finanzasparatodos.es

«Actividades prácticas de refuerzo de los contenidos para la adquisición, por parte del alumnado, de una adecuada competencia financiera, y que faciliten la tarea al profesorado que imparte su docencia en aquellas áreas de 3º de ESO relacionadas con esta propuesta, según ha apuntado el Ejecutivo regional en nota de prensa.

El material educativo se articula en dos niveles para su implementación en el aula, con una duración aproximada de 10 horas cada uno. En el primer nivel se trabajarán, entre otros, los contenidos relacionados con la educación y seguridad financiera, el consumo inteligente, el ahorro, la protección de los datos personales, etc. y, en el segundo, los medios de pago, productos de ahorro, productos de financiación y actividades.»

Talleres y programas experimentales son interesantes, pero…  insuficientes. Venden mucho cara a ruedas de prensa y fotografías…pero no llegan realmente al profesorado y menos a los alumnos.

Cualquier profesor con cierta experiencia ha visto pasar decenas de iniciativas similares por sus aulas…con escasos resultados reales. Sí, se conciencia un poco… pero normalmente poco más.

Los profesores sabemos que la única forma de obtener resultados es «que se imparta en serio» = asignatura obligatoria en el currículo del segundo ciclo de la ESO.

Educación financiera en la ESO en word

Muchas gracias a todos los que estáis contribuyendo a difundir y promover la necesidad de esta materia.

Podéis apoyar la iniciativa en facebook

El teorema de Groucho

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Hoy por fin me ha llegado de la imprenta el 4º cómic: Emprender en 1/2 hora.

Aunque el pdf estaba disponible desde hace más de un mes, y leo casi todo en formato electrónico, ¡el papel sigue siendo el papel para disfrutar de un libro!

En el tema de marketing hemos hecho un homenaje a los hermanos Marx, ya que en una Noche en Casablanca dieron la mejor explicación posible de lo que es el marketing.

Emprender en 1/2 hora

 

Groucho  en la mítica  «Una noche en Casablanca», explica a los empleados de su restaurante la necesidad de crear valor para el cliente, anticipándose a sus deseos:

“Si un cliente pide un huevo en 3 minutos se los daremos en 2,

Si lo pide  en 2 , se lo daremos en 1 ,

y si lo pide en  1 minuto,  ¡Le daremos la gallina !”

 

Exámenes, rescate financiero, educación y funcionarios

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Ha sido una semana intensa, entre los exámenes de Economía de 1º, Economía de la Empresa y Fundamentos de Adminitración y Gestión, tengo sobre la mesa del departamento unas 400 hojas para corregir.

Economía de la Empresa-t-3_4-noviembre_2010a

Economía de la Empresa-t-3_4-noviembre_2010b

Examen economía t 4_5

Por otra parte hoy en el Suplemento Mercados de El Mundo viene un completo análisis de las consecuencias que tendría un rescate financiero de España.

El rescate implicaría el despido de 200.000 funcionarios y una nueva subida del IVA.

Debatiendo esta situación con compañeros del instituto, es sorprendente comprobar que  una parte importante sigue pensando que seguirán con un empleo garantizado de por vida y que se jubilarán a los 65-67 años (profesores que ahora tienen 40 años).

Se habla mucho de culpables (bancos, políticos, sindicatos, familias, administración…) y podríamos estar años debatiendo el % de culpa de cada grupo, pero hay que ser realistas.

El 45% de los funcionarios pertenecemos a la sanidad y a la educación. Cada día somos todos más exigentes con el servicio sanitario que recibimos (de hecho el 95% de los funcionarios eligen seguro privado). Siempre me ha parecido una incoherencia que los trabajadores públicos seamos los únicos que podamos elegir tener seguro privado gratis, de hecho yo siempre he elegido la Seguridad Social. Este nivel de exigencia está llegando a la educación pública y cada vez será mucho mayor.

En Finlandia los profesores de universidad ya no son funcionarios y están muy contentos,  en España un colectivo de catedráticos también está pidiendo que les supriman del funcionariado y al Gobierno le parece buena idea.

Pronto habrá movimientos parecidos en la secundaria, al ver que el barco se hunde y que la mitad del profesorado sigue sin hacer nada, quejándose y buscando culpables….la otra mitad pedirá no ser funcionario…

Un profesor que es previsible que se  jubile muy pronto,  me preguntaba en la CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica) si la adaptación del instituto a los nuevos tiempos (bilingüismo, digitalización…)  iba a garantizarle que no le desplazaran a otro centro. La pregunta me recordó una respuesta de Einstein, que cuando le preguntaban por cómo sería la III Guerra Mundial dada la escala armamentística nuclear, decía que no sabía, pero que la siguiente sería a pedradas.

El mejor de los escenarios posibles a largo plazo para los inmovilistas es que no despidan funcionarios, que mantengan la política de restituir sólo 1 de cada 10 jubilaciones y… recorten el sueldo real progresivamente (recortes nominales o no subidas de IPC). En 20 años seguirán con trabajo, pero en términos reales cobrarán poco más del salario mínimo.

Es decir, adaptarse no te garantizará nada en el largo plazo, pero no adaptarse implica que tendrás que buscarte otro trabajo más pronto de lo que crees.

PD:

Es muy interesante el blog de un  joven estudiante de empresariales «No quiero ser funcionario«.

Cada vez son frecuentes personas jóvenes muy preparadas y con este perfil. Ahora son un 10%, en 5 años el 20% y en 10 años lo raro será el que piense lo contrario.

Una sociedad como la española, que le costará años reducir una tasa de desempleo del 20% y que el otro 60% de los empleados vive con las exigencias propias de los trabajos del siglo XXI, no permitirá mucho tiempo que el 20% restante siga viviendo con los privilegios un  régimen laboral del siglo XX.

No me malinterpretes

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Me la sugirió Patricia, una ex-alumna que ha comenzado los estudios  universitarios en Madrid.
Se la habían puesto en clase  y le había gustado. Yo no la conocía, y eso que creía haber visto casi todas las películas de Michael Keaton y John Turturro, así que me dispuse a verla.
Pisa a fondo, 1986.  Gung ho, working class man.
  • Año:  1986. EE.UU.
  • Director: Ron Howard.
  • Guión: Lowel Ganz y Babaloo Mandel
  • Duración: 107 minutos
  • Música: Thomas Newman
  • Género: Comedia
  • Productora: Paramount Pictures
  • Reparto: Michael Keaton, Mimi Rogers, Soh Yamamura, John Turturro.

Es una divertida comedia que narra el choque cultural entre dos estilos de administración contrapuestos: el americano (basado en Ford) y el japonés (basado en Toyota). De hecho en Toyota la han utilizado durante mucho tiempo para formar a los directivos que enviaban a los EEUU a gestionar filiales americanas.

Es muy interesante para tratar los siguientes temas:

– Cultura empresarial

– Localización empresarial

– Deslocalización

– Responsabilidad social empresarial

– Sindicatos

– Liderazgo

– Trabajo en equipo

– Motivación

– Calidad total

– Estilo Z

– Negociación de conflictos

– Productividad

– Objetivos

– Control de calidad

– Etica empresarial

– Kaizen

Mañana dedicaré otro post a comentar más detalladamente la película. Como hoy celebramos el cumpleaños de la pequeña Ana (3 años) y tengo que preparar la tarta y los regalos, solo comentar algunas cosas:

La banda sonora es muy buena (de hecho ganó un premio). Arranca con el clásico de The Pretenders Don´t me wrong (No me malinterpretes), haciendo alusión al principal tema de la película: el choque cultural.

Otro tema subyacente es del dolor del declive de la clase media industrial americana, de hecho el subtítulo en inglés (working class man) es el título de una mítica canción de Jimmy Barnes, en la que se palpa el desgarrador sentimiento de unos trabajadores que trabajan muy duro y no entienden porqué pierden su pierden sus empleos.

Enlace a la letra en español

«Trabajando duro para ganarse la vida
Llevar abrigo de la lluvia
Un hijo de padres a la izquierda para llevar a cabo
Azul de mezclilla en su vena
Oh oh oh él es un hombre de clase trabajadora
Bueno, él es un Deciple ciudad de acero
Él es una leyenda de su especie
Está corriendo como un ciclón
Al otro lado del cielo salvaje medio oeste
Oh oh oh él es un hombre de clase trabajadora

Él hizo su tiempo en Vietnam
Todavía enojado con tío Sam
Él es un hombre sencillo
Con un corazón de oro
En una tierra complicada
Oh, él es un hombre de clase trabajadora
Bueno, él ama a una mujer poco
Algún día voy a hacer a su esposa
Ahorro de todas las horas extraordinarias…»

La banda sonora tiene muy presente el tema industrial:

01-The Pretenders-Don’t Get Me Wrong
02-Thomas Newman-Coming Home
03-Thomas Newman-Heading To Work
04-The Fabulous Thunderbirds-Tuff Enuff
05-Thomas Newman-Baseball Boogie
06-Thomas Newman-Family Stress
07-Thomas Newman-Working Hard
08-Five Star-Can’t Wait Another Minute
09-Thomas Newman-Running For It
10-Twisted Sister-We’re Not Gonna Take It
11-Thomas Newman-Talking In The Park
12-Thomas Newman-Building Cars
13-Martha Walsh-Breakin’ The Ice
14-Thomas Newman-Counting Cars
15-Jimmy Barnes-Working Class Man

PD: Buceando en busca de información sobre la película he descubierto «Tiempos modernos», un excelente blog de una profesora de FOL (Esther). Muy recomendable.

La figura del empresario en los libros de texto

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Hace más de siete años se publicó un informe La empresa y la economía de mercado, que denunciaba que los manuales de bachillerato abordaban la figura del empresario y de la iniciativa privada sin ningún rigor:

«recorrido por los textos de Historia, Geografía y Economía utilizados en los últimos años en los centros de Enseñanza Media y llega a preocupantes conclusiones sobre la información y formación que reciben nuestros jóvenes en relación con el papel que juegan la iniciativa privada y el empresariado en el desarrollo económico y en el progreso de nuestra sociedad. El método científico y la formación de criterios se dice en el prólogo de este trabajo, brillan por su ausencia y es previsible que los alumnos que estudien muchos de estos textos, lejos de asumir los valores de la empresa y el mercado, se orientén más bien hacia formas, esquemas y principios económicos ya fracasados en todo el mundo.»

Hace un año, en Expansión  Xavier Sala i Martin ya denunciaba que los libros de texto de bachillerato veían al empresario como un explotador obseso sexual

¿Por qué enEspaña emprender un negocio es más difícil que en otros países?
Porque se penaliza al empresario por todos los lados. En primer lugar, por el psicológico. Desde pequeños se enseña a los niños que los empresarios son malos, explotadores. En los libros de texto de Economía de Bachillerato parece que el empresario es un obseso sexual que está explotando a todo el mundo. El niño claro, no quiere ser malo. En Estados Unidos ven a Bill Gates y Warren Buffet como dioses. Aquí, la gente piensa que el empresario está libre porque todavía no lo han enganchado y que seguro que ha hecho negocios fraudulentos por los que tendría que estar en la cárcel.

..

Ayer fue la Asociación Madrileña de la Empresa Familiar (AMEF) la que puso el dedo en la llaga con la difusión de su informe sobre

«Empresas y empresarios en Educación para la Ciudadanía».

El Mundo ayer recogía la noticia con el titular: «Si quieres un 10 en clase ataca al empresario»

«D. Ramón» era un empresario que intoxicó desde los ríos hasta la atmósfera y «no le causaba la menor preocupación» (Editorial Oxford Educación); «la dependencia de los obreros frente a los capitalistas debilitaría sus posibilidades de realización profesional y personal, promoviendo su alienación y embrutecimiento» (Editorial Almadraba);


La mayor parte de los chicos que entran en 1º de la ESO tendrán trabajos que ahora mismo ni existen, será autónomos y trabajarán en red con otros en proyectos concretos.

No podemos educarlos de la misma manera que para la era industrial. Hay que erradicar la fobia social al emprendedor.

Muy interesantes los vídeos del Foro Global de Educación recientemente organizado en Madrid.

Recursos didácticos de Comando actualidad

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Como sabéis, apenas veo la tele, con la excepción de «El telediario»  y Bob Esponja, que los solemos ver por la noche en familia.

El telediario para informarnos de la actualidad política y Bob esponja para olvidarnos lo más rápido posible….

Pero el miércoles la casualidad me hizo ver el excelente reportaje de Comando Actualidad  en la TVE: «Tengo una idea».


VER EL REPORTAJE COMPLETO 59 minutos

Más del ochenta por ciento de los puestos de trabajo que se generan en España proceden de pequeñas y medianas empresas. Sin embargo, en los últimos tres años han desaparecido más de un millón.

¿Quién se atreve hoy a montar su propio negocio?, ¿cuál es la salida cuando se ha perdido el trabajo a los cincuenta?, ¿dónde recurrimos cuando tenemos la idea pero falta el presupuesto para ponerla en marcha?.

Sin la familia hubiera sido imposible que Mateo, Jacobo y David pusieran en marcha su fábrica de alpargatas. No sólo por la aportación económica sino porque hasta sus madres trabajan en la empresa echando una mano en el diseño, las labores comerciales e incluso lavando mil y una veces el producto en su propia casa para comprobar su resistencia. En un año han vendido 15.000 pares de zapatillas con olor a azahar y quieren abrir mercado en Brasil.

José dice con orgullo que nunca ha estado en paro. Donde hay un problema, busca una solución y lo cierto es que le dan buenos ingresos. Es inventor de objetos tan variados como almohadillas inteligentes para tronos de Semana Santa o badenes para carreteras que saben cuándo endurecerse al paso de un vehículo. Dice su padre que nunca estudió «porque siempre estaba pensando cosas». Siempre lleva en la cartera la hilera de tarjetas de los bancos que no creyeron en él.

Toya era ejecutiva en el sector de los viajes hasta que hace un par de años perdió su empleo. Decidió entonces vender su casa e irse a una de alquiler donde subarrienda habitaciones a estudiantes extranjeros. El negocio le va tan bien que ha alquilado otros dos pisos con los que ha ampliado el negocio.

También está renaciendo Julio, antiguo empresario exitoso que ha superado la ruina con la ayuda de amigos y la idea de recoger lo que otros no quieren, venderlo en su propio chalet y repartirse las ganancias con quienes le entregaron esos cuadros y muebles a los que ha dado salida.

Si no tenéis tiempo o ganas de verlo entero, al menos ver esta parte de 7 minutos:

Cómo montar una red social de futbol

Comentando este recurso en facebook con compañeros docentes,  el gran Fernando Mur me sugirió más vídeos de este mismo programa y Francisco Zapatero (experto en hardware y software educativo) recomendó la opción de descargarlos en formato FLV para poder verlos sin necesidad de conexión a internet.

¡Cuánto se aprende compartiendo conocimiento!

PD: Si estás en facebook apoya la web www.librosdetextogratis.com con un «Me gusta»

Gracias!

Exámenes y destrezas

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¡UFFFF!

Hoy hemos finalizado  la primera ronda de exámenes.

Este curso debemos no sólo asimilar conocimientos, también tenemos que desarrollar habilidades y destrezas como estudiantes.

Muchos de vosotros, en poco más de 10 meses estaréis sentados en un aula universitaria comenzando los estudios de grado.

Es decir, os quedan sólo 7 meses de entrenamiento en el instituto para vuestra vida adulta como estudiantes.

Queda menos de lo que parece….

Además de entender y disfrutar una asignatura, conviene ser práctico y preparar de manera profesional la prueba específica que vamos a realizar la primera quincena de junio.

Por eso en los exámenes de 2º de bachillerato,  intentaremos en la medida de lo posible, que sigan el esquema de selectividad (4 puntos test, 3 puntos ejercicio práctico y 3 puntos comentario de texto).

Actualizaré el blog Economía de Castilla y León después de la reunión de coordinación para la PAU que supongo realizaremos en el mes de diciembre en León.

Descarga de exámenes:

– Economía de la empresa T 1_2  Grupo A    examen-t-1_2-octubre-2010a

– Economía de la empresa T 1_2  Grupo B    examen-t-1_2-octubre-2010b

– Economía 1º Bachillerato T_1_2_3     Examen economía t 1_2_3

A vueltas con el coste de oportunidad

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Tener ex-alumnos en Facebook es una fuente inagotable de alegría. energía y felicidad…además es muy útil para comprobar cómo está cambiando la universidad. En Económicas en Valladolid, ¡ los trabajos prácticos ya constituyen el 30% del la nota!

Cuando yo estudiaba era habitual un sólo examen final por materia…

Por otra parte, también me llegan solicitudes de ayuda: revisión de trabajos, dudas…

Lamentablemente el tiempo es un factor muy escaso, y no puedo abarcar todo.

A la universidad no se va sólo a aprender una materia, se va a aprender sobre la vida: errores, aciertos, trabajo en equipo, desarrollar habilidades….y aunque a corto plazo la ayuda puede ser positiva, a medio plazo crea dependencia e inseguridad.

Además, para que negarlo, ahora mismo no tengo nivel para responder a dudas del 90% de las materias…como tampoco  para las dudas de Geografía, Matemáticas, Lengua…A muchos alumnos todavía les sorprende que un profesor no sepa de todo lo que se da en Bachillerato  o no recuerde perfectamente todo lo que ha estudiado durante su larga vida…

El coste de oportunidad en Economy in 1/2 hour!

En muchas facultades están haciendo a los alumnos test de conocimientos previos.

En concreto, ayer me comentaban  dudas sobre estas dos preguntas test de ADE en A Coruña. Como veréis, son sobre aplicaciones prácticas del concepto de coste de oportunidad:

Un estudiante de ADE ha finalizado sus estudios y se incorpora al mercado de trabajo.

Se le presentan tres posibilidades, trabajar en la empresa de su padre por lo que percibiría una remuneración anual de 12.000 Euros, aceptar un contrato temporal en una empresa extranjera por el que percibiría 14.000 Euros anuales o hacer un postgrado que tiene un coste de 1.200 Euros.

Finalmente opta por los estudios de postgrado. ¿Cuál es el coste de oportunidad de su opción?


a) 12.000 Euros.
b) 14.000 Euros.
c) 1.200 Euros.
d) Ninguna de las anteriores.


A un estudiante de primer curso de ADE le coincide el examen de Principios de Microeconomía con el de Inglés en la escuela de idiomas en la que también está matriculado.

El coste de la matrícula de inglés es de 50 Euros y el de la matrícula de microeconomía de 56 Euros, si opta por presentarse al examen de microeconomía.

¿Cuál es el coste de oportunidad de su opción?


a) 50 Euros.
b) Aprobar microeconomía.
c) Suspender inglés.
d) 56 Euros.

¿Os parecen difíciles?

El domingo escribiré sobre diferentes estudios que muestran cómo una parte importante de economistas no dominan el concepto de coste de oportunidad.

De ahí la demanda de algunos sectores, de reorientar la materia de bachillerato a reducir conceptos e insistir más en los fundamentos de la técnica de pensar económica.

Ecomur y Schumpeter

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Hoy en Economía de la empresa hemos hablado de Schumpeter, y su «proceso de destrucción creadora«.

Hace casi diez años que Fernando Mur lanzó www.ecomur.com, constituyéndose en una referencia de la enseñanza de Economía de bachillerato.

Al igual que  las estructuras empresariales,llega un momento es que las webs necesitan una remodelación y adaptarse a los nuevos tiempos.

Por ello Fernando ayer por la noche, lanzó su nueva versión Ecomur 2.0.:

«ECOMUR es un portal de economía y enseñanza surgido por la inquietud de proporcionar un nuevo recurso a los estudiantes aprovechando la evolución y las posibilidades de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.  La idea surgió antes de comenzar el curso académico 2000/01 mostrándose los primeros bocetos en la red en el mes de noviembre de 2000, aunque la web como tal no se completó en una primera fase hasta enero de 2001 y el dominio se registró en marzo, que es cuando realmente surge Ecomur.com.  A partir de entonces, he ido dotando de contenidos, mejorando el diseño y haciendo un esfuerzo por aplicar las TIC en el aula con el objetivo de mejorar la calidad y la eficiencia de la enseñanza de la Economía.»

¡Enhorabuena y mucho ánimo!!!

Recursos web para Economía de bachillerato

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El 6 de febrero escribí uno de los post más visitados de este blog: recursos web.

A los manuales de texto allí mencionados:

Manual Economía de la Empresa (Profesores Economía de  Aragón)

Manual Economía 1º Bachillerato (Jordi Franch)

He descubierto en la web:

Apuntes de Economía de 1º y de Economía de la Empresa (Eva Baena, paraprofesdeeconomia.wordpress.com)

– Libro de texto de Editex de Economía en pdf (19,17 en pdf, 31, 95 en papel)   (descargar muestra)

Libro de texto de Editex de Economía de la Empresa en pdf (19,65 en pdf, 32, 75 en papel)  (descargar muestra)

……

No olvidéis que en mi nueva web:  www.librosdetextogratis.com, podéis descargar gratuitamente los manuales de texto de:

– Economía de 1º de bachillerato.

– Economía de la Empresa de 2º de bachillerato

– Fundamentos de administración y gestión

Si alguien tiene noticias de algún otro manual disponible en red, por favor no dudéis en compartir la información.