Ud1 Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial, propuesta didáctica

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Después de haberse publicado ayer el borrador definitivo del proyecto del RD de bachillerato LOMLOE (¡534 páginas!), vamos a traducirlo en algo operativo para trabajar en clase y que realmente se puedan impartir cumpliendo la nueva normativa, los conceptos necesarios para tener una formación económica solvente.

Aquí podéis ver la propuesta de la UD1.


Aquí podéis ver cómo encaja con el nuevo diseño LOMLOE.

Enlace a descargar plantilla LOMLOE

Recuerda que aquí puedes leer y descargar  gratis:

La otra clase de Economía

La otra clase de Emprender

Películas para aprender Economía



Ya son 922 los docentes de Economía que se han apuntado para recibir en marzo la muestra gratuitamente.


RD Bachillerato LOMLOE pasa a tramitación

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Hoy el ministerio ha publicado el borrador definitivo de bachillerato LOMLOE que pasará a tramitación. Se pueden hacer aportaciones hasta el 29 de diciembre, pero es de esperar que lo saquen tal cual, porque van demasiado justos de tiempo para que salga en el boe en enero.

Sobre la especialidad de Economía apenas tenemos cambios, sí han quitado cosas tan ridículas como «la calidad de nuestros pensamientos» o las cuestionadas «inteligencias múltiples», pero en esencia es lo que ya habíamos visto en el anterior borrador:

Economía 1º BCH Ciencias Sociales Pag 131 (152 del pdf)

Saberes básicos


A. Las decisiones económicas
 La economía, las necesidades, los bienes y la escasez. El contenido económico de las relaciones sociales. La modelización como herramienta para entender las interacciones económicas.
 El proceso de toma de decisiones económicas. La racionalidad. El coste de oportunidad. Los costes irrecuperables. El análisis marginal. Los incentivos y las expectativas. Teoría de juegos. La eficiencia. Riesgo e incertidumbre.
 La organización económica y los sistemas económicos; valoración y comparación.
 Planificación y gestión de las decisiones financieras: la inversión, el ahorro y el consumo. Dinero y transacciones. Funciones del dinero y formas de dinero. Riesgo y beneficio. El papel de los bancos en la economía. Funcionamiento de los productos financieros como préstamos, hipotecas, y sus sustitutos. Los seguros.
 Economía del comportamiento. Desviaciones de la racionalidad económica. Decisiones económicas y ética.
 Métodos para el análisis de la realidad económica: el método científico, la modelización y experimentos o ensayos económicos.


B. La realidad económica. Herramientas para entender el mundo con una visión microeconómica
 Intercambio y mercado. Tipos y funcionamiento de los mercados. Representación gráfica.
 La elasticidad. Los fallos de mercado. El análisis coste-beneficio.


C. La realidad económica. Herramientas para entender el mundo con una visión macroeconómica
 La macroeconomía. Los agentes económicos y el flujo circular de la renta. La demanda agregada, la oferta agregada y su funcionamiento.
 Crecimiento económico y desarrollo. Los factores del crecimiento. La distribución de la renta: relación entre eficiencia y equidad. Indicadores del desarrollo social. Bienestar y calidad de vida.
 Economía laboral. El funcionamiento y las tendencias de los mercados de trabajo. Tipos de desempleo. Efectos y medidas correctoras. La brecha salarial.
 El comercio internacional, los procesos de integración económica y sus efectos. Proteccionismo y libre comercio. La Unión Europea y Monetaria.
El sistema financiero, su funcionamiento y sus efectos. Evolución del panorama financiero El dinero. Tipología del dinero y su proceso de creación.


D. Las políticas económicas
 Economía positiva y economía normativa. La intervención del Estado y su justificación. La política económica y sus efectos.
 La política fiscal. El estado del bienestar y su financiación. El principio de solidaridad y los impuestos. El déficit público, la deuda pública y sus efectos. La economía sumergida.
 La política monetaria y la estabilidad de precios. Funcionamiento del mercado monetario. La inflación: teorías explicativas. Efecto de las políticas monetarias sobre la inflación, el crecimiento y el bienestar.


E. Los retos de la economía española en un contexto globalizado
 La globalización: factores explicativos, oportunidades y riesgos. La reducción de las desigualdades.
 La nueva economía y la revolución digital. La economía colaborativa. La economía circular. El impacto de la revolución digital sobre el empleo y la distribución de la renta. La adaptación de la población activa ante los retos de la revolución digital.
 El futuro del estado del bienestar. Sostenibilidad de las pensiones. Los flujos migratorios y sus implicaciones socioeconómicas.
 Teorías sobre el decrecimiento económico.
 Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y los retos económicos actuales. Estudio de casos.

Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial 1º BCH General Pag 140 (161 del pdf)

Saberes

A. Economía

A1. La escasez y el problema económico
 La escasez y sus implicaciones. El coste de oportunidad. La escasez y la eficiencia. La paradoja del valor, el valor de uso y el valor de cambio de los bienes.
 La escasez y los sistemas de asignación de recursos. El funcionamiento del mercado.
 Los fallos del mercado y la intervención del sector público. Fallos del sector público y sus implicaciones.
 El flujo circular de la renta. Oferta y demanda agregada. Análisis de las interrelaciones que existen entre los diversos elementos y agregados de la realidad económica.
 El entorno financiero. Dinero y transacciones. Planificación y gestión de las finanzas personales: riesgo y beneficio
 Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y los retos económicos actuales. Estudio de casos.

A2. Economía y otras disciplinas
 La economía como ciencia social. Principales problemas para el análisis económico: la complejidad de la realidad y la incorporación de supuestos simplificadores. Dificultades para el establecimiento de leyes generales. La modelización matemática como herramienta para el análisis económico.
 El análisis económico y el individualismo metodológico. Otras alternativas de análisis de la realidad social. Perspectiva sociológica: el grupo social como unidad de análisis económico.
 Los individuos y el comportamiento racional. Fallos de la racionalidad. La economía del comportamiento, la psicología económica y la teoría de la decisión.
 Los agentes económicos y la maximización de su utilidad. Filosofía y economía: el utilitarismo y la felicidad. La maximización del bienestar social y el debate eficiencia versus equidad desde un punto de vista ético. El bienestar social y la calidad de vida desde una perspectiva sociológica. El bienestar en la psicología positiva.
 Ciencia económica y ecología: cambio climático, el desarrollo sostenible y la economía circular.

B. Emprendimiento
 La persona emprendedora e intraemprendedora. Competencias, cualidades y hábitos. La inteligencia emocional y la inteligencia ejecutiva.
 El espíritu emprendedor: búsqueda de necesidades y oportunidades. Entrenamiento de la creatividad y proactividad.
 Creencias sobre emprendimiento. El miedo a emprender: la gestión del error como una oportunidad para aprender.
 Competencias sociales. Tipos y aplicación. La gestión de grupos y la teoría de las relaciones humanas.
 Misión y visión de la persona emprendedora. Creación y puesta en marcha de su proyecto emprendedor. Protección de la idea, el producto y la marca.
 Autoevaluación de la persona emprendedora. Herramientas.


C. Actividad empresarial
 La revolución tecnológica. El poder de la tecnología. Los modelos de negocio.
 Mercado y clientes. Marketing digital. Nuevos modelos de negocio.
 Cultura empresarial y gestión del talento. El liderazgo. El papel de la mujer en la actividad empresarial.
 El lugar de trabajo. La empresa del futuro. Tendencias.
 Estrategia y gestión de la empresa. Transformación digital. Innovación. Sostenibilidad.
 Análisis de casos: análisis interno y externo. DAFO.

Empresa y Diseño de Modelos de Negocio 2º BCH Ciencias sociales Pag 160 (181 del pdf)

Saberes básicos


A. La empresa y su entorno
 El empresario. El emprendedor. Perfiles.
 La empresa. Clasificación. Localización y dimensión de la empresa. Marco jurídico que regula la actividad empresarial.
 El entorno empresarial. Responsabilidad social corporativa. Mujer y emprendimiento. Inclusión y emprendimiento.
 La empresa, digitalización e innovación. I+D+I. Teorías de la innovación. Tipos de innovación. Tendencias emergentes. Estrategias de innovación.

B. El modelo de negocio y de gestión.
 Empresa y modelo de negocio.
 La función comercial. Segmento de clientes. La propuesta de valor. Canales. Relaciones con clientes. Fuentes de ingresos. Estrategias de marketing.
 La función productiva. Proceso productivo. Eficiencia y productividad. Actividades clave. Recursos clave. Asociaciones clave. Estructura de costes: clasificación y cálculo de costes.
 Gestión de los recursos humanos. Formación y funcionamiento de equipos ágiles. Habilidades que demanda el mercado de trabajo. La contratación y las relaciones laborales de la empresa. Las políticas de igualdad y de inclusión en las empresas.
 La función financiera. Estructura económica y financiera. Inversión. Valoración y selección de inversiones. Recursos financieros. Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa.
 La información en la empresa: obligaciones contables. Composición y valoración del patrimonio. Cuentas anuales e imagen fiel. Elaboración de balance y cuenta de pérdidas y ganancias.

C. Herramientas para innovar en modelos de negocio y de gestión
 El lienzo de modelo de negocio y de gestión: concepto, áreas, bloques, utilidad y patrones de modelos de negocio.
 El punto de vista de los clientes: mapa de empatía.
 Creatividad aplicada al diseño de modelo de negocio y de gestión. El proceso de creatividad: divergencia y convergencia. Dinámicas de generación de nuevas ideas de modelos de negocio.
 Competencia y nichos de mercado.
 Herramientas de organización de ideas: Pensamiento Visual o Visual Thinking. Capacidad de síntesis. Ideación. Comunicación.
 Prototipado: concepto y utilidad. Posibilidades de prototipado: bienes, servicios y aplicaciones.
 Herramientas de presentación de un proyecto o de una idea. Metodología: narración de historias o storytelling y el discurso en el ascensor o elevator pitch. Otras metodologías.
 Escenarios: exploración de ideas, escenarios futuros y nuevos modelos de negocio.
 Otras herramientas para innovar en modelos de negocio y de gestión.

D. Estrategia empresarial y métodos de análisis de la realidad empresarial: estudio de casos y simulación
 Entorno del modelo de negocio. Previsión: tendencias clave. Macroeconomía: variables macroeconómicas. Competencia: fuerzas competitivas.
 Evaluación previa de modelos de negocio: análisis DAFO, análisis previsional de ingresos y costes y el umbral de rentabilidad.
 Validación del modelo de negocio. Lean Startup. Desarrollo de clientes. Desarrollo de producto ágil.
 Protección de la idea, del producto y de la marca.
 Toma de decisiones. Estrategias. Simulación en hoja de cálculo. Redacción de un plan de negocios básico.
 Análisis de resultados: estudio de mercado, análisis e interpretación de la información contable y análisis de estados financieros.

Como no ha habido apenas cambios del último borrador, nosotros seguimos con nuestro plan de terminar los libros de 1º BCH LOMLOE en enero, imprimirlos en febrero y enviarlos a los centros en marzo, para que los departamentos tengan tiempo de valorarlos para ponerlos como libro de texto para el primer curso LOMLOE que se inicia ya en septiembre de 2022 (parece lejano, pero estamos a 9 meses).

Ya son 904 los docentes de Economía los que se han apuntado para recibir en marzo la muestra gratuitamente.

Seguimos trabajando,

Bachillerato LOMLOE Andalucía propuesta optativas e impacto especialidad Economía

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Se ha filtrado hoy a la prensa las optativas que ha diseñado la Junta de Andalucía para el bachillerato.

¡Qué manía de filtrar a la prensa y tener que informarse por artículos llenos de errores!

Tenemos estos dos artículos hoy en el Diario de Sevilla y en el Granada hoy.

La infografía que elabora del Diario de Sevilla contiene errores e imprecisiones (mezcla materias de modalidad con optativas… primero con segundo…), las matemáticas de CCSS las pone en Ciencias y tecnología… pero es ilustrativa y sobre todo deja claro las optativas LOMLOE que desarrollará la Junta de Andalucía.

El nuevo currículo del Bachillerato

La clave para la especialidad de Economía son las optativas LOMLOE que desarrollará la Junta de Andalucía, y aquí tenemos:

«Para primero están pensadas para todas las modalidades y, en principio, son: Segunda Lengua Extranjera, Tecnología Aplicada, Anatomía Aplicada, Creación Digital y Pensamiento Computacional, TIC y Patrimonio Cultural de Andalucía (que ya se ha impartido los últimos años con muy buena acogida).

En segundo, la optativas autonómicas ya se dividen en dos modalidades, la de Ciencias y Humanidades. Para la primera se ofertan Segunda Lengua Extranjera, Tecnología, TICII e Imagen y Sonido, mientras que para Humanidades se contemplan Psicología, Ciencias de la Tierra, Programación y Computación y Finanzas y Economía. «

Entonces en el bachillerato de Andalucía LOMLOE desaparecerían: Fundamentos de Gestión y Administración (FAG), Cultura Emprendedora y Empresarial y Teoría de la Economía.

Finanzas y Economía (que serían solo 2 horas semanales) se quedaría solo como optativa para los alumnos de Humanidades y Ciencias Sociales, lo que es lamentable, ya que se priva a los estudiantes de las otras modalidades de bachillerato de tener una mínima cultura económica financiera.

A la espera de que el ministerio publique el RD de bachillerato LOMLOE, nosotros seguimos trabajando en nuestro libro de la nueva materia LOMLOE de Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial. Ya son 879 docentes de Economía los que se han apuntado para recibir en marzo la muestra gratuitamente.

PIB por países (octubre 2021). ¿Sabes en qué situación está España?

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Preparando los materiales del nuevo libro de Economía, Emprendimiento y actividad Empresarial (LOMLOE) he hecho esta tabla. Vemos la diferencia entre PIB nominal al PPA, que tiene en cuenta el poder adquisitivo. Y después al PPA per cápita, que tiene en cuenta el número de habitantes.

Es interesante preguntar en clase cuáles creen que son las primeras 20 economías del mundo, probablemente haya muchas sorpresas al ver países como México, Indonesia o Irán.

También si creen que estamos más cerca en PIB per cápita PPA de Portugal (36 543) o de Francia (50 876).

Por otra parte, sigue aumentando el interés por nuestro libro de texto de la nueva materia de bachillerato Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial, ya han sido 879 docentes de Economía los que han pedido la muestra gratuita.

Abogados de los interinos contrarios a ley de estabilización

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El viernes comenté los efectos en las oposiciones de la nueva Ley de Reducción de la temporalidad del Sector público.

Este fin de semana, tres abogados especializados en defender la fijeza de los interinos en los tribunales, han manifestado lo que yo había señalado: es una ley contraria a la pretensión de los interinos ya que saldrán sus plazas o a concurso abierto o a oposición.

Valoración de Fabián Valero (Zeres Laboral).

Comenta lo que yo había adelantado, pocas plazas cumplirán las condiciones para salir a concurso, este será abierto tanto a funcionarios como a los que no hayan trabajado nunca en la administración pública. Al final van a tener presentarse a unas oposiciones, pagar unas tasas…y si no sacan la plaza se quedan sin empleo y les pagarán una indemnización ridícula.

Martos Abogados (Grupo LegalSegur) ha anunciado que ANIL (Asociación Nacional de Interinos y Laborales) lo va a impugnar.

«yo entiendo que profesores que han concatenado 5 años un contrato en el mismo colegio puede cumplir el requisito de ininterrumpido para que esa plaza salga a concurso».

Araúz y Belda Abogados.

Nota informativa sobre el Proyecto Ley.

Me han llegado estos días muchos comentarios de profesores funcionarios interesados por la posibilidad de cambiar de destino e incluso de especialidad gracias a esta nueva ley. Todo apunta a que va a ser posible, al ser un concurso abierto.

También se les abre una oportunidad a los profesores de la privada. Ya que aunque se suele valorar mucho menos la experiencia docente en privados, hay profesores que llevan muchos años. Es decir, aunque la experiencia en la privada valga cuatro o cinco veces menos, un interino que lleve en la pública trabajando de profesor de 6 años, se puede ver superado por un profesor de la privada que lleve 30 años. Y si no se ponen de acuerdo las CCAA en los baremos del concurso y por ejemplo Andalucía valora más que otras CCAA la experiencia en privada, y no se fija límite de años, se puede encontrar un gran efecto llamada de estos candidatos del resto de España.

Va a haber que estar muy atento en junio a qué plazas salen a concurso en cada CCAA y después en diciembre de 2012, qué baremos para dicho concurso establece cada CCAA.

Último borrador bachillerato LOMLOE: Economía no mejora pese a que el Ministerio reconoce quejas

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Hoy El Mundo ha sacado un artículo en el que dice que ha tenido acceso al último borrador del bachillerato LOMLOE y realmente desde el titular hasta decir que Economía mejora… es todo si no directamente falso, sí muy cuestionable.

Sobre el titular… sin comentarios, da la impresión de que hasta ahora no se podía reclamar las notas, ni pedir aclaraciones. Ni que las notas debían estar sujetas tanto a los criterios de evaluación como a los criterios de calificación previamente fijados en las programaciones didácticas. Decir que es una novedad que estas aclaraciones/reclamaciones las hacían los padres/tutores en caso de menores de edad y los propios alumnos si son mayores de edad… pues es una tomadura de pelo.

Pero a lo que vamos:

«Por otra lado, la ministra Pilar Alegría ha subido de rango la asignatura de Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial, después de que se quejaran los docentes que imparten esta materia. Pasará de oferta optativa a oferta obligatoria en el Bachillerato General, una nueva modalidad más light donde podrán matricularse los alumnos que no tengan muy claro lo que quieren estudiar».

Además de ser una mejora marginal, vamos a ver si es cierto.

En la web del ministerio podemos ver todavía el anterior borrador de bachillerato:

Si lo descargamos, observamos que es el borrador de octubre (29/10/2021) difundido en noviembre.

Si vamos al art. 13, ya indicaba que Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial era de oferta obligatoria en el bachillerato general.

Todo sigue apuntando a una gran pérdida de horas de la especialidad de Economía en ESO-BCH, y como he comentado, la pelota ya está en las CCAA. Aquí destacar que está habiendo campañas muy activas y creativas como la de ADESIB, Asociación de Docentes de Economía de Secundaria de las Islas Baleares:

  • Es una campaña muy trabajada con propuestas de currículos atractivas para materias de Economía de nivel autonómico en ESO y BCH (ver primera foto).
  • Es una campaña muy creativa para tener impacto en prensa y redes sociales con el hastag #loveeconomia
  • Es una campaña muy bien organizada, que ha llevado a presentar estas propuestas al Director General Balear de organización, planificación y centros.

Por otra parte, sigue aumentando el interés por nuestro libro de texto de la nueva materia de bachillerato Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial, ya han sido 870 docentes de Economía los que han pedido la muestra gratuita.

Oposiciones docentes y Ley reducción temporalidad Sector público

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Ayer se votó en el Congreso las enmiendas al Proyecto de Ley de medidas urgentes para la reducción de la temporalidad en el empleo público (procedente del Real Decreto-ley 14/2021, de 6 de julio.

Se aprobó por amplia mayoría (aunque con mucha abstención) y ahora pasa al Senado el 21/12. Como el Gobierno, para recibir los fondos económicos de la pandemia, se ha comprometido con la UE a tener este texto aprobado antes del 31/12/2021, es de esperar que no haya cambios sustanciales en el Senado y salga en el BOE antes de fin de año.

Como siempre, lo recomendable es leer el texto oficial entero y formarse su propia opinión. Porque no paro de ver titulares en periódicos que directamente son falsos:

Voy a enumerar en una serie de puntos lo que nos dice la norma (que es de esperar sea aprobada tal cual antes de fin de año) y su relación con las oposiciones docentes en general y las de Economía en particular:

  1. Se fija la plaza no al interino que la ocupa.
    No se da la plaza al interino que la ocupa, sino que de forma excepcional, la plaza estructural que lleve desde el 1-1-2016 ocupada de forma ininterrumpida por trabajadores temporales saldrá a concurso público (sin oposición) . Es decir, las que llevan más de 5 años serán las que vayan a concurso sin oposición.

«hubieran estado ocupadas con carácter temporal de forma ininterrumpida con anterioridad a 1 de enero de 2016. Estos procesos, que se realizarán por una sola vez, podrán ser objeto de negociación en cada uno de los ámbitos territoriales de la Administración del Estado, Comunidades Autónomas y Entidades Locales».

Este concurso será abierto, puede hasta coger la plaza alguien que nunca haya trabajado de interino o incluso un funcionario (libre concurrencia), de hecho se insiste en la igualdad de acceso a este concurso.

«Sobre este concurso como proceso excepcional, cabe traer a colación la doctrina fijada por el Tribunal Constitucional sobre el principio de igualdad en el acceso a los cargos y empleos públicos (artículo 23.2 CE), que únicamente puede ser exceptuada por razones excepcionales y objetivas. Además, este acceso ha de ordenarse de manera igualitaria en la convocatoria mediante normas abstractas y generales con el fin de preservar la igualdad ante la ley de la ciudadanía, lo que obliga al legislador y a la Administración a elegir reglas fundadas en criterios objetivos y presididos por los cánones de mérito y capacidad que el artículo 103.3 CE dispone (SSTC 67/1989, 27/1991 y 60/1994)».

De hecho, se fija la indemnización (bastante raquítica) para el interino que ocupando estas plazas, se quede sin trabajo:

«Corresponderá una compensación económica, equivalente a veinte días de retribuciones fijas por año de servicio, prorrateándose por meses los periodos de tiempo inferiores a un año, hasta un máximo de doce mensualidades, para el personal funcionario interino o el personal laboral temporal que, estando en activo como tal, viera finalizada su relación con la Administración por la no superación del proceso selectivo de estabilización«.

2. Se sacan a OPE las plazas que lleven más de 3 años a 31/12/2021, con el objetivo de que la tasa de interinidad quede por debajo del 8%. antes de acabar 2024.

«La resolución de estos procesos selectivos deberá finalizar antes del 31 de diciembre de 2024. La tasa de cobertura temporal deberá situarse por debajo del ocho por ciento de las plazas estructurales».

3. ¿Cuándo?

Tanto las que van a concurso sin oposición (anteriores a 1/1/2016) como las que se estabilicen con oposición (más de 3 años pero menos de 5 a 31/12/2021), serán publicadas en cada CCAA en sus boletines antes del 1/6/2022.

«Las ofertas de empleo que articulen los procesos de estabilización contemplados en el apartado 1, así como el nuevo proceso de estabilización, deberán aprobarse y publicarse en los respectivos diarios oficiales antes del 1 de junio de 2022 y serán coordinados por las Administraciones Públicas competentes.»

y las convocatorias saldrán antes del 31/12/2022.

«La publicación de las convocatorias de los procesos selectivos para la cobertura de las plazas incluidas en las ofertas de empleo público deberá producirse antes del 31 de diciembre de 2022»,

Estos puntos 1, 2 y 3, es lo que explica que los interinos hoy siguen movilizando y explicando que este proyecto aprobado en el Congreso va a suponer el mayor ERE de la historia.

«Ayer el Congreso de los Diputados dio luz verde al «Icetazo», un Real Decreto que vulnera la jurisprudencia europea, tal y como han señalado diferentes juristas consultados por Diario16, y que va a suponer el mayor ERE que se ha realizado en España porque lo que indica el decreto aprobado por el Congreso supondrá el despido masivo de más de 1 millón de trabajadores y trabajadoras

Imaginemos el caso de interino administrativo que lleva trabajando 7 años en un ayuntamiento asturiano. Se ha vendido la idea de que esa plaza es para él porque lleva más de 5 años… pero realmente esa plaza sale a concurso abierto y él suma 8 puntos sobre 10 de baremo y resulta que se presenta otro opositor libre de otra CCAA que suma 9 o un funcionario de otro ayuntamiento vecino que quiere trabajar más cerca de casa que saca los 10 puntos…. Pues le pagan 8.000 euros de indemnización y a la calle. Se consolida la plaza, no al que la ocupa.

Ahora voy a pasar a hablar de lo que puede pasar en Educación en general y la especialidad de Economía en particular.

  1. Aunque inicialmente parecía que quedaban fuera Educación y Sanidad, a nivel de lo descrito antes (1,2 y 3) se aplicará ya en ambos campos.
  2. Las CCAA tienen que publicar antes del 1-6-2022 las plazas de estabilización que saldrán a concurso (+ 5 años) y las que saldrán a concurso-oposición (+3 años). Así, a contrarreloj las CCAA tendrán que ir centro a centro y mirar qué plazas estructurales han estado ininterrumpidamente ocupadas por interinos desde el 1-1-2016 (concurso sin oposición) y qué plazas han estado + de 3 años pero menos de 5 (oposición). Aquí varios matices:

a) Cada CCAA puede interpretar esto de forma muy distinta en Educación. Así, nos encontraremos con CCAA que dirán para no sacar las plazas a concurso sin oposición, que no son plazas estructurales porque no hay «plaza oficial» en ese centro. En Educación es distinto que haya una vacante para un interino, que exista plaza orgánica (requiere una horas consolidadas que no sean de optativas, etc..). En otras ocasiones puede que haya algún día de margen entre que se cesó al interino que la ocupó el curso anterior (si es que no se le cesó ya antes del verano) y el nuevo nombramiento. Ya no se cumpliría el requisito de ininterrumpido.

b) En un centro puede que haya desde 2016 una vacante para interinos pero eso no significa que sea sobre la misma plaza. Me explico. Imaginemos un departamento de matemáticas de 7 miembros. Uno se jubila y el año siguiente entra un interino a ocupar esa vacante, pero después al año siguiente ya sale a concurso de traslados y viene un funcionario, otro interino entra ese año porque ha aumentado la matrícula en bachillerato…ha habido un interino cada año, pero no sobre la misma plaza. A ver qué interpretaciones hace cada CCAA.

c) La particular figura docente de funcionario en expectativa de destino complica más cumplir el requisito del concurso sin oposición. Estos funcionarios ocupan vacantes «temporales» y si pisan una de esas un curso en el periodo 1-1-2016 a 31-12-2021, ya no se cumple el requisito para concurso directo sin oposición.

a) b) y c) puede originar que en educación en muchas CCAA no se aplique casi el concurso sin oposición, pero sí tienen que salir todas las plazas de interinos (+3 de años) a oposición.

Las CCAA tienen menos de 5 meses para hacer este estudio y publicar la relación definitiva en sus boletines oficiales… vamos a ver de todo… y dudo que todas las CCAA cumplan los plazos.

3. El «efecto retrovisor» y la especialidad de Economía.

La nueva Ley tiene el error de mirar para atrás para consolidar plazas de funcionario. Y eso se hará de forma automática (+5 años y + 3 años). En Educación esto no tiene sentido porque entra en vigor el próximo curso la LOMLOE, que alterará horas y plantillas docentes por especialidades. Así, Economía fue la gran ganadora de la LOMCE (duplicando horas y plantillas) y ahora con la LOMLOE a nivel estatal ha visto reducida su presencia.

Muchos interinos de Economía están lógicamente preocupados por los efectos de la LOMLOE en sus posibilidades de trabajar. Por lo que:

a) La especialidad se ve favorecida por la aplicación de esta nueva ley de estabilización, ya que mira lo que hubo en los IES desde 1-1-2016 a 31-12-2021, no lo que habrá a partir del 15-9-2022 (LOMLOE). Al contrario pasará con especialidades que ganen horas con la LOMLOE a nivel de consolidación de plazas, no se contempla ese efecto y se verán perjudicadas en las OPES.

b) La LOMCE se terminó de implantar en septiembre de 2016, que fue cuando entró en vigor 2º ESO, 4º ESO y 2º BCH LOMCE. Aquí fue donde se consolidó el aumento de horas docentes de Economía, por las dos materias de 4º ESO LOMCE (Economía e IAEE). Esto implica que muchas menos plazas de nuestra especialidad cumplirían el requisito de estar desde el 1-1-2016 para salir a concurso sin oposición.

c) Sin embargo casi todas las vacantes de interinos de Economía sí cumplirían el requisito de más de 3 años para salir a oposición en junio de 2023.

Por supuesto que las administraciones educativas se van a encontrar después el problema, de que habrá muchos profesores de Economía funcionarios sin horas (salvo que las CCAA saquen muchas optativas de Economía LOMLOE), y tendrán que dar materias afines y no tan afines… Pero eso ya es otra historia…

d) Va a haber efectos imprevistos en las plazas que salgan a concurso.

d1) Movilidad entre CCAA y poca consolidación en CCAA pequeñas por interinos autóctonos.

Supongamos que se fijan 5 plazas de Economía para concurso en Extremadura para junio de 2023… interinos extremeños con mucha antigüedad pueden esperar coger una plaza… pero en 2021 hubo una gran convocatoria de Economía en Andalucía, 131 plazas… pero no hubo plazas en Extremadura. Nos podemos encontrar un exceso de interinos con experiencia y baremo sin plaza de Andalucía que opten a las de Extremadura.. y se lleven esas plazas. Esto no digo que sea bueno o malo, pero probablemente sea un efecto no esperado para el interino extremeño con buen baremo que espera obtener la plaza sin oposición.

d2) Concurso de traslados encubierto.

Supongamos que yo soy funcionario de Economía en Ponferrada y me quiero ir a mi ciudad natal Coruña. Se consolida mediante concurso abierto una plaza en un IES del centro de la ciudad. Pues al ser concurso libre… me presento y me la llevo yo y no un interino u opositor libre . Puede que como pasa en las oposiciones no pueda presentarme a la misma especialidad (o puede que no pongan esta restricción para respetar la libre concurrencia), pero me puedo presentar a FOL, a ADE, a Matemáticas… Porque lo que está claro es que será un «concurso de libre concurrencia» y ¿por qué no puede acceder a ello uno que ya es funcionario? La plaza que deje libre en su centro no entrará en este proceso y saldrá para las oposiciones de 2025.

Y finalmente, un mensaje positivo para los opositores libres de cara a junio de 2023: a pesar de que un % de plazas salga a concurso, la reducción obligada de la interinidad al 8% traerá una gran convocatoria.

Tenemos el ejemplo de Baleares, que por prudencia ante la nueva normativa, esta semana ha reducido las plazas a convocar :

Última convocatoria: Economía Baleares 2021 6 plazas

Iba a sacar para junio de 2023 12 plazas de Economía, pero por prudencia ante estos cambios legales lo han dejado momentáneamente en 6 plazas. Sigue siendo el mismo número que salieron en la convocatoria anterior. Así, si en Economía de Andalucía 2023 se pueden esperar 200 plazas para la oposición si tienen que reducir al 8% los interinos, aunque por prudencia se queden en las 131 de la última convocatoria, seguirá siendo una buena convocatoria.

Conclusiones:

  • Quedan 5 meses muy intensos en cada CCAA para ver qué plazas sacan a concurso, pero saldrán buenas OPES a oposición igualmente.
  • Las plazas designadas por concurso van a tener una fuerte litigiosidad judicial (baremo establecido, baremo reconocido, naturaleza de la plaza…)… además es muy probable que se acaben dando mucho después de haber salido la lista de aprobados de la oposición. Es decir, lo esperado es que los interinos opositen tradicionalmente a la OPE de su CCAA y paralelamente echen los méritos para las plazas exclusivas de concurso, en su CCAA y en todas las demás CCAA. En su especialidad y en todas las especialidades que pueda. Va a haber una saturación de candidatos a valorar. Puede haber CCAA en que se tarde más de un año en sacar las listas definitivas de estos concursos.
  • A partir del marco general que va a dejar establecido el BOE, vamos a ver de todo por CCAA, pero el gran número de plazas a salir para reducir la interinidad al 8%, convertirá junio de 2023 en una oportunidad única para los opositores bien preparados. También puede provocar que muchos interinos se relajen y aunque se presenten igualmente a la oposición, confiando en la vía alternativa del concurso, vayan con un nivel más bajo y no obtengan la plaza ni por un medio ni por el otro. No sería de extrañar que aumente la dureza de las cribas en las oposiciones al percibir los tribunales que los candidatos con más baremo ya tienen otra vía alternativa.

Sea como sea, nos esperan 12 meses muy intensos que habrá que seguir en detalle en cada CCAA.

La LOMLOE no se va a modificar

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Como me temía, el gobierno pese a ser consciente de los numerosos agujeros de su apresurada y chapucera propuesta de ESO y Bachillerato LOMLOE … no tiene margen para cambiarla, y saldrá tal cual en el BOE.

Los compañeros de Filosofía se han movido mucho en las últimas semanas, tanto a nivel de redes sociales como manifestaciones físicas, y el secretario de Estado de Educación les ha dejado claro que no se modificará la LOMLOE.

El Secretario de Estado les ha dicho lo que llevo comentando estas semanas: la pelota ya está en las CCAA.

«Además, el Secretario de Estado deriva parte de la responsabilidad a las Comunidades Autónomas donde invita a seguir trasladando las demandas de los docentes una vez desarrollen la regulación de horas de cada materia».

Por tanto, el impacto negativo tanto de pérdida de horas lectivas, como de contenidos económicos relevantes, dependerá de lo que se regule en cada CCAA. Habrá CCAA que hasta puede que terminen con más horas lectivas de Economía y otras que reduzcan a la mitad lo que tenían en la LOMCE.

Estamos en un momento crucial para la especialidad de Economía y es fundamental moverse a nivel de cada CCAA.

En la web de CEAPES, tenéis información sobre las diferentes asociaciones de cada CCAA. Enlace a CEAPES

Oposiciones secundaria Andalucía 2023: ¡9.657plazas!

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Andalucía ha transmitido a los sindicatos lo que será una oferta pública de empleo récord, para cumplir el objetivo legal de que antes de 2024 se haya reducido al mínimo la interinidad.

Si en las recientes oposiciones de secundaria de 2021 hubo una oferta récord de 6326 plazas en secundaria y FP, para 2023 aumentan un 53% las plazas ofertadas: ¡9.657plazas!

CSIF lo explica:

«En la Mesa Técnica celebrada en la mañana de hoy, 23 de noviembre de 2021, se ha seguido avanzando en la negociación sobre oferta de empleo público. Las plazas que están siendo objeto de negociación son fruto del acuerdo suscrito por CSIF, el pasado 6 de julio con la intención de reducir la temporalidad en el empleo público, por debajo del 8%.

Dicho cómputo de plazas han de ser de carácter estructural, dotadas presupuestariamente, ocupadas de forma temporal e ininterrumpidamente al menos en los tres años anteriores a 31 de diciembre de 2020 y que no se hayan visto incluidas en los procesos de estabilización de 2017 y 2018, de acuerdo todo ello con lo suscrito en el Acuerdo de 6 de julio. Además, estos procesos selectivos deberían finalizar antes de 31 de diciembre de 2024.»

Libro texto LOMLOE Bachillerato: Economía, Emprendimiento y actividad empresarial ¡Arrancando!

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Ojalá el gobierno recule con la LOMLOE y dé a nuestra especialidad el peso que se merece, pero hay que ser realista, y es de esperar que antes de diciembre el currículo de bachillerato LOMLOE pase a la fase de tramitación, paso previo a su publicación en el BOE. Por lo que no queda otra que ponerse manos a la obra con el nuevo currículo LOMLOE, que en poco más de 9 meses se impartirá en todos los institutos de España.

El 11 de noviembre comentaba que empezaba a trabajar en el libro de la nueva materia del bachillerato general, ya que el tiempo va justo para que llegue a los institutos antes de final de curso. Seguimos con la idea de enviar las muestras gratis en marzo a los institutos, para que los departamentos puedan valorar ponerlo como libro para el curso 2022-2023.

Para ello teníamos hicimos el siguiente cuestionario, teniendo previsto enviar 200 muestras.

Enlace a formulario: https://forms.gle/trrxrQ6u7KeQwPQZ8

Pues nos hemos encontrado una gran respuesta masiva del profesorado de Economía, ¡alcanzando las 846 solicitudes!

Y la mayoría dejando comentarios en el cuestionario que sinceramente, me han emocionado:

«Muchas gracias por hacer que tengamos los materiales adaptados a la nueva ley con el tiempo suficiente. Valoro mucho el esfuerzo que estàis haciendo».

«Muy agradecidos de innovar en el campo de la educación, innovación y emprendimiento.»

«Estoy muy interesada en conocer sus libros, sobre todo de cara a la programación didáctica del próximo curso. Gracias anticipadas»

«Gracias José Sande por el gran trabajo que estás realizando todos estos años.»

«Mil gracias por tu enorme trabajo y por la inspiración para mejorar día a día.»

«Un trabajo fantástico. Enhorabuena.»

y así cientos de comentarios…

Vamos a intentar enviar el mayor número posible de muestras, os mantendremos informados, crearé una lista de correo con los profesores inscritos para ir comunicando la evolución del libro y de la normativa LOMLOE relacionada, tanto nacional, como de cada CCAA.

Mientras, ya ha empezado la fase de maquetación del libro.

Una de las mayores preocupaciones del profesorado es disponer de las programaciones didácticas LOMLOE adaptadas a su CCAA, por lo que los profesores que escojan nuestros libros LOMLOE, les haremos llegar las programaciones adaptadas a su CCAA a medida que se vayan publicando los currículos LOMLOE de cada CCAA.

El libro se distribuirá en librerías y venta directa, tendrá un precio similar a de las grandes editoriales (SM, Mcgraw y Santillana), pero incluiremos gratuitamente en el mismo paquete del alumno, las dos novelas (valoradas en 18 euros).

Seguimos trabajando…