Licenciado en adobe y google o ¿es necesario ir a la universidad ?

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Acabo de leer en el periódico otro caso de autodidacta en programación, Eduardo Muñoz:

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Hay profesiones que para las que es necesario realizar el «camino oficial» para ejercer: abogados, médicos, profesores, auditores… pero en muchas otras, cada vez hay más brecha entre lo que uno puede aprender por su cuenta y lo que se enseña en las universidades (periodismo, informática, diseño….). La propia sociedad o mercado es la que después juzga la calidad de tu trabajo.

Recordemos el caso de Mr. Youtube o el aprendizaje en el siglo XXI

 

14% de los empleados de Google no tienen estudios

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Google ya no contrata a los estudiantes más brillantes, es más un % importante de sus contrataciones no tiene estudios.

¿Política excéntrica de Google? ¿la rígida universidad es incapaz de formar el nuevo perfil que demanda la sociedad?

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¿Merece la pena estudiar una carrera hoy en día? ¿Compensa presentarse con un lustroso currículum aderezado de másters en diferentes terrenos y multitud de cursos que le avalan a uno como experto en la materia que sea? Lo cierto es que esta carrera por sumar formación como un valor diferencial a la hora de escoger trabajo, se ha convertido en un hábito que no parece tener una contrapartida clara, al menos en opinión de los grandes.

El New York Times se ha interesado en saber cuáles son las claves para entrar en una de las mecas laborales del mundo, Google, y ha entrevistado a Lazslo Bock, el responsable de recursos humanos de la firma y hay sorpresas. Uno podría pensar que una de las firmas con empleados de más talento del mundo estaría dando empleo a auténticos figuras con expedientes de cortar el hipo, pero nada más lejos de la realidad, y de hecho, los coquitos no son habitualmente bien recibidos.

Cometen el error de asumir que si algo va bien, ellos son los genios, pero si algo se tuerce, es por culpa de algún idiota¿Por qué? ¿Cómo es posible que el mejor expediente de una promoción, el cum laude, tenga menos posibilidades que un joven sin estudios y que ha dedicado su vida a las chapuzas? Bock explica algo que ya sospechábamos pero que en la firma de Mountain View parece haberse demostrado de forma empírica: importan más las facultades de reacción innatas de la persona, así como su habilidad a la hora de superar adversidades, que su capacidad de aprendizaje reflejada en infinidad de títulos.

Es más, un currículo excesivamente brillante puede plantear más problemas que soluciones. ¿Cómo puede ser eso? Bock explica que uno de los inconvenientes de los perfiles brillantes es «la falta de humildad». Y esto es algo que queda patente cuando surge algún problema o se comete algún error: «cometen el error de asumir que si algo va bien, ellos son los genios, pero si algo se tuerce, es por culpa de algún idiota», explica, sin pelos en la lengua

 

 

 

 

 

 

 

Recetas para mejorar la universidad española

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No es ningún secreto que nuestra universidad está posicionada de forma mediocre en los rankings internacionales. En cambio nuestras escuelas de negocio figuran siempre en los primeros puestos de los diversos rankings.

Expansión recogía este sábado algunas opiniones de expertos de cómo mejorar esta situación.

Es unánime la constatación de que nuestras escuelas de negocios están mucho más internacionalizadas que las universidades. Ángel Cabrera, antiguo decano del Instituto de Empresa, ha sido el primer europeo en presidir un centro de formación de ejecutivos estadounidense, Thunderbird, y en presidir una universidad de la primera potencia del mundo, la George Mason de Washington. Cabrera cree que hay otros motivos de fondo en los resultados internacionales tan diferentes entre nuestras escuelas de negocios y universidades: «Las primeras tienen muchos incentivos para mejorar y autonomía para actuar de manera independiente y competitiva, mientras que las universidades públicas no tienen ni lo uno ni lo otro. Los rectores y decanos no son nombrados y evaluados por órganos independientes de gobierno que puedan pedirles cuentas, sino que son elegidos por sus colegas. Las aportaciones presupuestarias públicas tienen poca relación con los resultados».

También desde una perspectiva ligada a Estados Unidos Richard Vaughan, texano de nacimiento, fundó en nuestro país una firma de formación en idiomas. Este empresario de éxito es aún más crítico con el modelo de gestión de nuestras universidades y con el sistema universitario: «En España lo público se gestiona mal y con criterios muy alejados de la eficiencia y la calidad; los gestores de las universidades públicas no son profesionales, sino cargos políticos o del mundo de la docencia; y la institución de la cátedra asegura la esclerosis, anula cualquier intento por dinamizar la educación superior y promueve el anquilosamiento de todo el sistema».

Factores
José Manuel Casado es el fundador de la consultora 2C, después de dirigir el negocio de recursos humanos de Accenture durante muchos años. Profesor distinguido de IE Business School y miembro del consejo asesor de ESCP Europe, cree que “quizá el elemento central es la conexión con el mundo empresarial. En las escuelas de negocios lo que no funciona desaparece, están más enfocadas a la empleabilidad de sus alumnos, son más globales y abiertas y se orientan hacia una formación emocional y relacional. Mientras, las universidades sólo se preocupan de lo racional y son más locales y endogámicas».

Para Casado hay cuatro factores que fundamentalmente diferencian el rendimiento de las escuelas de negocios y las universidades: el profesorado, más productivo en las primeras; la metodología, más participativa, aplicable y crítica en los centros de ejecutivos; el modelo de gestión, que desconecta a la universidad de la sociedad; y el propósito: «las primeras se orientan a generar competencias e investigación aplicada, mientras que las segundas sólo al conocimiento y muchas veces no aplicable».

Entrevista a ex-alumnos: Coral

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Nombre: Coral Lobato Frade
Estudia: Grado en magisterio de educación primaria
En: Santiago de compostela


¿Qué es lo mejor de la vida universitaria?

Vivir con amigos, conocer cada día a gente nueva, hacer buenos amigos, salir por lugares diferentes, y sobre todo que en la universidad tienes muchísima libertad en todos los sentidos, para ir a clase, para hacer trabajos…

¿y lo peor?

Que tienes más responsabilidades que en el instituto y que tu voz en clase no cuenta tanto.

¿Qué echas de menos de tu etapa de bachillerato?

La verdad es que nada en especial, quizá tener a mi familia y mis amigos cerca pues nos hemos dividido, pero la vida en la universidad ahora mismo no la cambiaría ni por todo el oro del mundo :), estudiar en la universidad no es la obligación que supone hacerlo en bachiller, en bachiller hay demasiadas asignaturas y mucha presión, en mi carrera no, las asignaturas para mi son mucho más interesantes que las que he dado hasta ahora.

¿Qué es lo que más te ha sorprendido de la universidad?

Que tengas esa libertad para hacer lo que quieres (siempre con responsabilidad claro), hay clases que no son obligatorias y en la mayoria de las clases los trabajos son de libre elección.

¿Qué consejo le darías a un chico que está ahora mismo estudiando el bachillerato?

Que saquen bachillerato porque esto es vida :), que estudien muchísimo que luego selectividad no es tan complicado, que no se van a arrepentir ni un poco 😀

¿Qué asignatura te parece la más difícil? ¿Por qué?

La asignatura mas difícil me parece teoría e historia de la educación porque es la que más hay que estudiar y son conocimientos que nunca antes había dado.
¿y la más fácil? ¿por qué?

Sociología, porque me parece la más fácil e interesante y hay muchas maneras de aprobar la asignatura, la más sencilla es yendo una hora a la semana a debatir textos, no hace falta ir a examen.

¿En qué te gustaría trabajar cuando termines de estudiar?

Siendo profesora de música, enseñar a los niños y procurar que les encante la música.

Libro: Cometas en el cielo
Canción: La primavera trompetera (los delincuentes)
Película: La naranja mecánica

Tema 4. La excelencia

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«En busca de la excelencia» de Peters y Waterman (1982) está considerado como uno de los libros más importantes de Administración del siglo XX.

Estudiaron a 43 empresas líderes, concluyendo:

Excelencia= “grandes empresas en continua innovación”

1. Énfasis en la acción.

2. Proximidad al cliente.

3. Autonomía e iniciativa.

4. Productividad contando con las personas.

5. Manos a la obra eficazmente.

6. Zapatero a tus zapatos (no diversificar demasiado).

7. Estructuras sencillas, staff reducido.

8. Tira y afloja simultáneo (descentralizadas en innovación y producción, centralizadas en valores.)

Gracias al libro, Tom Peters se convirtió en un supergurú del Management y se extendió el concepto de excelencia= no parar de innovar.

Las empresas con más éxito, las excelentes, siempre están listas para responder en forma rápida y eficiente. La clave es la innovación.

Mientras las escuelas de negocios españolas copan los primeros puestos de diversos rankings internacionales, las universidades españolas ocupan puestos  mediocres, muy alejados del top-100.

Academic Ranking of World Universities – 2009
Spain
National Rank Institution World Rank Region Regional Rank
1

152-200 Europe 59-79
2-4

201-302 Europe 80-125
2-4

201-302 Europe 80-125
2-4

201-302 Europe 80-125
5-6

303-401 Europe 126-170
5-6

303-401 Europe 126-170
7-11

402-501 Europe 171-208
7-11

402-501 Europe 171-208
7-11

402-501 Europe 171-208
7-11

402-501 Europe 171-208
7-11

402-501 Europe 171-208
* Institutions within the same rank range are listed alphabetically.

Por ello, el Ministerio de Educación ha creado el programa Campus de Excelencia Internacional:

«El programa de dinamización de los Campus de Excelencia Internacional (CEI) es un programa que se incorpora a la Estrategia Universidad 2015 dirigido a modernizar la Universidad española en el horizonte 2015 y a introducir un alto nivel de calidad en los campus universitarios para que actúen de motores centrales de atracción de talento, de actividad internacional y de generación de valor económico a través de la transferencia de conocimiento y tecnología.»

Podéis leer cómo Madrid y Cataluña han arrasado en la primera convocatoria de estos campus, fallada hace unos días.

El siglo XXI es el de la explosión del talento por lo que os recomiendo, que en la medida de vuestras posibilidades, estudiéis en los mejores centros posibles.

Recordad lo que estudiamos el año pasado en 1º de Bachillerato: la inversión en capital humano es siempre la más rentable.

O, la frase que encabeza el portal de formaciónfinanciera.es

«SI PIENSA QUE LA FORMACIÓN ES CARA,

PRUEBE CON LA IGNORANCIA»

Dereck Bok (Rector de la Universidad de Harvard, 1971-1991)