Habilidades comunicativas. Vídeos de alumnos

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En Fundamentos de Administración y Gestión y en Iniciativa Emprendedora aprovecho para trabajar las habilidades comunicativas.

Trabajar las habilidades comunicativas no es poner en la pizarra el esquema de comunicación, hacérselo estudiar a los alumnos y preguntárselo en el examen.

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Sí, es  difícil trabajar habilidades, pero tenemos que intentarlo. La clave es no tener miedo a experimentar, fallar, corregir e intentar mejorar. En el nuevo currículo de Fundamentos de Administración  LOMCE ya figura como criterio de evaluación obligatorio la exposición pública de los trabajos.

Una buena forma es mediante vídeos. En clase no tenemos medios para hacerlo ni tiempo, por lo que les pido que lo hagan en casa.

Primero adquieren habilidades técnicas: cómo grabaré el vídeo, en qué formato, cómo se lo enviaré al profesor (enlace privado en youtube, en adjunto…), cómo haré que sea atractivo a la vista, que el sonido sea bueno….

Segundo adquieren habilidades de planificación y síntesis al escribir un guión de para un vídeo de un minuto.

y tercero, se trabajan las habilidades de expresión oral al grabarse.  También se trabaja la perseverancia, la actitud positiva hacia el trabajo bien hecho, etc… ya que la media de veces que han grabado el primer vídeo ha sido de 10 veces por alumno.

Después, al verlos en clase, al principio es normal que algunos alumnos sientan un poco de vergüenza , pero una vez superado este primer trance, se aprende mucho analizando y comentando los vídeos. Además es divertido y el segundo vídeo sale mucho mejor que el primero.

Dos alumnos me han dado su permiso para compartir sus vídeos, muchas gracias a Pablo y a Lidón. La tarea consistía en leer los dos cómics Empresa y Emprender en 1/2 hora, enviar en pdf un trabajo sobre ellos (síntesis de cada capítulo y valoración personal también de cada capítulo), finalmente hacer un vídeo de un minuto sobre la experiencia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Primera parada en el viaje…

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Hace algunas  semanas utilizamos el ejemplo del viaje para ilustrar las fases del proceso administrativo, ahora después de los primeros resultados podemos comenzar a extraer conclusiones:

Grupo A de alumnos. Tienen todo aprobado, están muy comprometidos con su misión y muy centrados en su objetivo. Ya han alcanzado la velocidad de la luz y parece difícil que algo pueda desviarles de su ruta.

Grupo B de alumnos. Están con menos de 3 suspensas y  ninguna por debajo de 3 puntos. Deben hacer un serio análisis de qué les está desviando de la ruta.  Suelen atribuir los suspensos a fallos tácticos de última hora, pero creo que deben revisar también su estrategia. Los que aprovechen las vacaciones  de navidad para preparar concienzudamente las recuperaciones de enero tendrán un mayo más ligero que los que sigan con mentalidad de 1º de bachillerato…

El grupo A y B representan algo más del 50% de la clase.

Grupo C. Están con menos de 3 suspensas, pero atesoran 0, 1 y 2…

Todos los años se repiten los mismos argumentos: «no es preocupante, en inglés, mate, lengua es evaluación continua… si apruebo la última apruebo todo». Sí, y todos los años se repite que les quedan esas materias para septiembre y acaban repitiendo con 3 asignaturas con un 1 de nota media.

Grupo D. Entre 3 y 5 suspensos. No han llenado el depósito de la nave con suficiente combustible…

O emprenden un cambio total de hábito de trabajo y estudio, o les espera un largo y cálido verano de 3 meses de encierro y academia (sí, en 2º ya hay que empezar a estudiar el 1 de junio…)

Grupo E. Más de 5 suspensos. Grupo variopinto en el que los hay que  han decidido volver a la Tierra e intentarlo el próximo año, otros se han salido completamente de la ruta en busca de agujeros negros y algunos han descubierto que lo suyo es la astrología y no la carrera espacial, por lo que se dedican todo el día a echar las cartas en el bar de enfrente del instituto…