Es uno de los materiales didácticos a los que le tengo más cariño.
Llevaba años con la impresión de que los alumnos construían balances, incluso calculaban e interpretaban ratios, pero no acababan de «sentir» cómo funcionaba un balance. De hecho cuando pedía que reflejaran un situación de quiebra, rara vez se respetaba A= N + P.
En el 2009 se me ocurrió contar historias a través de balances y desde entonces los resultados en los exámenes y en selectividad han mejorado mucho en estos ejercicios.
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