Se acaba de publicar la convocatoria de oposición de plazas de reposición de la Rioja, que tendrá lugar este 2023.
Como sabemos, al ser plazas de reposición, se rige por el sistema normal de oposición (pruebas eliminatorias, práctico en todas las especialidades). Encontramos 10 plazas para Economía, 15 para ADE, 5 para OGC. Es decir, se trata de una muy buena oferta, dado el tamaño de la comunidad.
Acaba de filtrarse un borrador de la convocatoria de las oposiciones de secundaria de Andalucía de este 2023, plazas de reposición.
Recordemos que, al tratarse de plazas de reposición, todas las especialidades tienen práctico y programación (además de examen teórico y unidad) y las pruebas son eliminatorias. Es decir, se rige por el sistema normal. Es algo sobre lo que ya hemos informado aquí, aquí y aquí.
Estamos ante una de las mayores convocatorias en Andalucía de la historia, por lo que es fundamental prepararse a fondo.
Hoy ha habido novedades importantes de cara a las oposiciones de secundaria de este 2023 en Madrid. Tal y como informamos en su momento, Madrid decidió convocar el proceso selectivo por el sistema normal hace ya un año.
Eso sí, dejando la apertura del plazo de inscripción para este 2023, plazo que ya está abierto.
Recordemos que se trata de pruebas eliminatorias y con examen práctico, sistema en el que la preparación es fundamental, más aún teniendo en cuenta el alto nivel que suele haber en el práctico en Madrid. Vemos que en la convocatoria inicial el número de plazas por especialidad era el siguiente:
Nos encontramos con 16 plazas para Economía, 32 para ADE, 42 para FOL y 30 para OGC.
Es decir, próximamente se van a convocar 16 plazas para PGA y 5 plazas para PC. Muy buenas noticias para los opositores que se presentan en Madrid, tanto para los que preparan estas dos especialidades como para el resto, pues reduce el efecto llamada de opositores de estas especialidades.
Los módulo de FOL y de EIE (Empresa e iniciativa emprendedora) han sido para mí una de las grandes conquistas en relación a la educación financiera y empresarial de nuestros jóvenes por la universalidad de su implantación en todos los módulos de FP. Lástima que solo se aplicaran a FP, y en ESO no hubiera una materia común similar de Economía.
Además, los profesores de FOL han constituido sin duda, el grupo más activo y dinámico de todas las especialidades docentes de secundaria.
Pues bien, después de haberse publicado hace ya casi un año la nueva ley de FP Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de Ordenación e Integración de la Formación Profesional), ahora llega el Real Decreto, que está en borrador para aportaciones hasta el nueve de marzo.
Son 230 hojas, pero constatamos que FOL e EIE desaparecen, entrando 2 nuevos módulos: Itinerario para la Empleabilidad I y II.
«Artículo 98. Módulos de Itinerario personal para la Empleabilidad I y II.
Los módulos de Itinerario personal para la Empleabilidad I y II, comunes a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior, tendrán como finalidad el desarrollo de habilidades y capacidades transversales, de la orientación laboral y del emprendimiento para el conocimiento de los sectores productivos y para la madurez profesional, siendo sus currículos básicos los fijados en el Anexo V de esta disposición».
En los grados básicos aparece también el MÓDULO PROFESIONAL DE ITINERARIO PERSONAL PARA LA EMPLEABILIDAD.
En los anexos, tenemos los currículos:
Para los grados básicos (pág 183):
En el anexo V , para los ciclos formativos de grado medio y superior:
En primer lugar llama la atención las pocas horas 50, porque parece que supone una gran reducción respecto a la carga horaria actual (96 horas) y pensar que los departamentos de FOL pueden perder la mitad de sus miembros. Pero hay que tener en cuenta que estas 50 horas son las básicas marcadas por el ministerio y pueden ser aumentadas por cada CCAA, así, actualmente muchos RD vigentes tienen 50 horas para FOL y 35 para EIE, y en las órdenes autonómicas se han aumentado hasta por ejemplo las 96. Pero también hay que tener en cuenta que ahora va a haber 4 módulos comunes, por lo que dependiendo del ciclo y la CCAA, puede ser que se «achique» el espacio de las materias de FOL.
Es decir, ahora hay 4 módulos comunes, inglés técnico también mínimo 50 horas…y los otros de digitalización y sostenibilidad de 30 horas….además el proyecto intermodular ¿habrá espacio para módulos de IPE de 80-100 horas como ahora hay de FOL? Pues podemos encontrarnos (como ha pasado en Economía), CCAA que apuesten por la especialidad y se mantengan horas respecto a la situación anterior u otras que apuesten por ejemplo por el inglés técnico para seguir vendiendo el humo de sus sistemas «bilingües».
En segundo lugar, como pasó con las materias de Economía en la LOMLOE, se tiende a vaciarlas de contenido útil para los alumnos y enfocarlas hacia actitudes, «marcas personales», comunicación afectiva…
Isabel González lo resume muy bien en este tweet:
A ver cómo lo completa cada CCAA..
…
…
Y la pregunta del millón…¿esto cuándo se implantaría?
Pues me he tenido que leer 2 veces el borrador de 230 páginas… y….¡no lo veo!
Por lo que he ido a la nueva Ley de FP y dice que se concretará un calendario de implantación…para que esté en 4 años (desde abril de 2022, es decir, hasta abril de 2026…)
El problema es que dice que se aprobará en máximo 6 meses el calendario de implantación… (es decir, de marzo a septiembre de 2022 debería haberse aprobado)… y no lo veo… Como ha pasado con el desarrollo de la LOMLOE en la ESO y bachillerato se está haciendo todo tarde, mal e improvisado.
y solo indica que algunos aspectos de los ciclos medios y superiores («Grado D»), tienen que estar antes del próximo curso.
Es decir, para el próximo curso seguro que no se implantan estos módulos y ya veremos para el siguiente… Mi apuesta es para septiembre de 2025.
¡Mucho ánimo a los compañeros de FOL en la gran lucha que les espera! Primero ante el ministerio, después en cada CCAA. La experiencia de Economía en la LOMLOE fue que poco se pudo cambiar en el ministerio (y eso que los borradores de los currículos eran improvisados, atroces y llenos de errores), pero sí fue efectiva la lucha a nivel de autonomía, aunque con resultados muy dispares. Cuanto antes se organicen, más posibilidades tienen.
Ayer la administración educativa canaria informó que las oposiciones de estabilización (sistema light) que estaban pensadas para junio/julio de 2023 se posponen a 2024. Podemos leer la noticia aquí.
Recordemos que ya informamos sobre la convocatoria de este procedimiento, que salió a finales de noviembre.
No cambia ni el sistema de oposición, ni las plazas. Simplemente se retrasa un año la fecha de las pruebas. Como de costumbre, los opositores que se preparen con tiempo y a conciencia serán los que más posibilidades tengan.
Ayer hubo mesa sectorial en Cantabria y se aprobó la Oferta de Empleo Público docente de 2023, que se ejecutará en 2024.
Se trata de plazas de reposición. Es decir, se rigen por el sistema de acceso normal (existencia de práctico y pruebas eliminatorias). Se espera que las pruebas den comienzo en junio de 2024. Aún no hay convocatoria. Encontramos nada menos que 15 plazas de Economía, 6 de ADE, 6 de FOL y 4 de PGA. Se trata de una muy buena convocatoria, especialmente para la especialidad de Economía, dado el tamaño de la comunidad.
El polémico proceso de estabilización de interinos en educación («oposiciones light») se está aplicando con muchas diferencias entre CCAA.
Contrasta la gran cantidad de plazas que sacan algunas CCAA para este proceso…con otras que apenas sacan… en unas se pide examen práctico en todas las especialidades… en otras ni siquiera hay examen práctico en todas las que tienen atribución docente en FP (como prescribe el BOE).
A nivel de didáctica ya estamos acostumbrados a que cada vez haya más diferencia entre CCAA, no solo por la normativa, sino por los requisitos de formato y presentación de la didáctica. Pero ahora en Castilla La Mancha han rizado el rizo.
En las oposiciones «normales», la parte didáctica consiste en presentar y defender la programación didáctica de una asignatura, que ha de estar compuesta entre 12 o 15 unidades didácticas (según la CCAA). A continuación te sortean 3 unidades didácticas (de las que componen la programación presentada) y eliges una para prepararla y defenderla. Evidentemente, el trabajo de preparación de la unidad ya está realizado y se usa ese tiempo (denominado «encerrona») en repasar lo ya hecho, ya que has preparado, guionizado y memorizado 15 unidades (unas 300 hojas) y ahora debes centrarte en repasar la que ha tocado.
En las oposiciones «light», no tienes que presentar programación, solo defender una unidad didáctica, la que tú quieras y que has elegido meses antes. No se escoge ese día, por lo que esto supone el 5% del trabajo normal de didáctica de la oposición normal. Las distintas CCAA han ido sacando los requisitos formales de entrega de esta unidad que se va a defender (10 páginas, formato arial 12, etc)… pero en Castilla La Mancha han rizado el rizo… esta unidad no se entregará, se preparará ante el tribunal (en 45 minutos) y lo que escriba en la preparación formará parte de su expediente. Se puede llevar todo el material que se considere, tanto para la preparación como la exposición (30 minutos). Parece que quieren convertir la defensa de la unidad en una especie de Masterchef educativo.
Esto es algo totalmente rídiculo. Supongamos que 6 meses antes, voy a elegir hacer una redacción sobre la vida de Keynes…para exponer en 30 minutos, con todo el material que quiera (fotos de la vida de Keynes, citas, referencias bibliográficas..). Evidentemente voy a tener ya hecha la redacción y el powerpoint de apoyo, guionizando y practicando su exposición muchas semanas antes de junio…En Castilla La Mancha pretenden que esté 45 minutos delante del tribunal haciendo que estoy creando la redacción sobre la vida de Keynes…y les entregue las notas de esa preparación… Y paradojicamente me dejan apoyar la defensa con todo lo que quiera y he llevado de casa…
No es lo mismo pedirle a alguien que haga delante de ti un tortilla de patatas para ver si sabe hacerla y el resultado, que pedirle que escriba la receta de una tortilla de patatas. Pidiendo que se haga delante del tribunal una unidad didáctica previamente elegida por el opositor con meses de antelación, no se comprueba que sabe hacer la tortilla, ni siquiera se comprueba que entiende la receta o que sabe qué es un huevo.
PD: En Ceuta y Melilla tampoco se entrega unidad, se prepara ante el tribunal, pero con la diferencia que para exponerla no puedes hacerlo con material con contenido curricular.
Ya tenemos también la convocatoria de plazas de estabilización por concurso oposición de Andalucía.
Es importante recordar que Andalucía va a llevar a cabo en junio/julio de 2023 las plazas de reposición, por lo que el proceso selectivo asociado a esta convocatoria se llevará a cabo en junio/julio de 2024. Ya informamos sobre ello aquí.
A destacar de esta convocatoria, que cuando se abra el plazo de inscripción, será solo de 10 días (punto 3.4.2). Por otro lado, vemos que todas las especialidades con atribución docente en FP tienen práctico, no así las de ESO Bachillerato. Por lo tanto, no habrá práctico en Economía, sí en el resto de especialidades. Ojo, en 2023 sí hay práctico en todas las especialidades (incluida Economía) y las pruebas son eliminatorias (leer el post anterior al completo).
La convocatoria de las plazas de reposición de 2023 se llevará a cabo más adelante, posiblemente febrero/marzo de 2023.
En este caso las pruebas se llevarán a cabo en junio de 2024. Tenemos 5 plazas de Economía, 13 de ADE, 11 de FOL, 5 de OGC, 13 de PC y 12 de PGA. No se hace referencia a práctico en ningún caso.
