Fútbol financiero

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Ya he hablado en otras ocasiones del uso de juegos en educación financiera (serious games) y del Plan de Educación financiera de México (CONDUSEF)

En la página del CONDUSEF, he descubierto un juego de educación financiera que seguro le gusta a Fernando Mur:

Fútbol financiero es una iniciativa de Educación financiera de VISA

Elegimos un equipo de fútbol y vamos avanzando hacia la portería contraria a medida que acertamos preguntas. En función de que las elijamos más o menos fáciles, llegaremos antes a puerta y con más posibilidades.

Jugar a Fútbol financiero

Martín Varsavsky: sobran empleados, faltan emprendedores

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Me ha gustado mucho la entrevista a  Martín Varsavsky, empresario de éxito (Jazztel, ya.com, Fon…).

Una visión muy pragmática del problema del paro en España

«Aquí necesitamos inmigrantes que crean empleo no que van al paro. Pero lo que el español medio no tiene claro es por un lado que existe la inmigración constructora de empleo y por otro que el paro y los malos sueldos desaparecen cuando muchos emprendedores se disputan los empleados. Pero este es un país en que ocurre lo opuesto. Y se nota. Faltan emprendedores, sobran empleados. Falta cultura empresarial.»

Merece la pena dedicar un minuto a leer la entrevista y cinco minutos a su vídeo explicativo (cámara en mano enfrente del colegio de sus hijos).

EBITDA

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El beneficio operativo (EBITDA) se ha convertido en la medida estándar para comparar los resultados empresariales.

Aunque hace ya mucho años que es el protagonista en la  prensa económica, la mayoría de los libros de texto ni lo nombran.

Cuenta de resultados tradicional  BAII – BAI – Beneficio Neto

El EBITDA elimina e efecto de la política de amortización. Una empresa que amortice su inmovilizado más rápido, tendrá menos BAII, pero no influirá en su EBITDA.

El reflejo contable de la amortización en www.librosdetextogratis.com

Madonna, la corrupción del tercer mundo, la CAM e Islandia

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Como veremos más adelante, la corrupción es uno de los males endémicos de muchos países pobres…y de otros no tan pobres.

Esta semana ha sido noticia los problemas del proyecto humanitario de Madonna en Malawi.

Al parecer los gestores de la escuela de Madonna en Malawi se han fundido en «gastos de administración» los 4 millones de dólares que donó la artista. Y….la escuela no está construida.

«El proyecto de la artista para crear una fundación de ayuda a las niñas pobres de Malawi ha fracasado y ahora se encuentra en medio de la polémica por unos gastos excesivos que no produjeron resultados, según publica el New York Times.

Madonna creó la organización Raising Malawi tras la adopción de dos niños del país africano, David Banda y Mercy James, y proyectó la creación de una escuela allí para 400 alumnas con un coste de 15 millones de dólares.

Sin embargo, señala el rotativo, la dirección de esa organización no lucrativa, que contaba con la financiación de la cantante, así como del Centro Internacional de la Kabala de Los Ángeles, gastó 3.8 millones de dólares “en un proyecto que nunca dio frutos”.

Cuando el dinero no es propio, se despilfarra.

Nos escandaliza que pase en Malawi, pero hoy tanto El Mundo como El País recogen datos no menos escandalosos de cómo los directivos de la CAM despilfarraron el dinero de sus impositores.

En Islandia los culpables de la crisis financiera irán a la carcel

En Islandia, tienen bien localizados a los culpables del despilfarro y acabarán en la cárcel. Cuando en España consigamos que los que despilfarran el dinero público paguen por ello, habremos dado un gran paso.


Sigue cayendo el índice de emprendedores en España

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Mientras nuestra política educativa sigue considerando el espíritu emprendedor como una «sub-área» de la autonomía personal, por lo que se sigue impartiendo de forma muy transversal,  poco rigurosa y por «no especialistas» en la ESO, leo en Cotizalia esta semana:

Se acaba de publicar el Informe Global Entrepreneurship Monitor (GEM) España 2010, que lidera el IE Business School, y que constituye el principal referente de investigación del estado del arte en España y en términos comparativos con 59 países que suponen más del 80% del PIB mundial.

VER WEB DEL GEM del Instituto de Empresa

Falla el entorno
«Los datos revelan una caída de un punto en el índice de españoles que se decidieron a montar un negocio. Solo un 4,3%. El dato más bajo en los diez años de la serie de estudios GEM España. Pero curiosamente el estudio revela que los españoles no tenemos menos actitudes emprendedoras que el resto de países de nuestro nivel. Lo que falla es el entorno. Situación que ya se advierte analizando otros informes como el ranking “Starting a business” del “Doing Business” que elabora el Banco Mundial y que nos sitúa en la posición 147 del mundo, con una bajada de tres posiciones en el último año

 

 

Lo que cuesta fabricar un ganador

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Tenía pendiente comentar un artículo que publicó la revista Magazine de El Mundo hace unas semanas.

En el caso de Rafa Nadal, su inversión en capital humano para llegar a la élite fue de 138.103 €


Gastos anuales
Licencia federativa 25
Material 4000
Matrícula club tenis 24
Clases de tenis 680
Inscripción en 25 torneos 500
Gastos alojamiento 8 torneos 5600
Ocho desplazamientos torneos 6400
Fisioterapia 2500
Total gastos anuales 19729
Total 7 años 138.103

Un Jorge Lorenzo cuesta 15.896 € anuales…63.584 € en los 4 años que corrió sin patrocinador

Mientras que en el caso de Xavi Hernández….6.660 € en total en los 7 años…

El balance de situación

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Llevamos unas semanas inmersos la construcción y análisis de balances.

El Instituto de Empresa tiene esta estupenda animación en flash

Este recurso multimedia nos permite aprender de una forma amena la contabilidad:

Ver multimedia

El espíritu emprendedor en la ESO

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Ayer comentábamos la «prometedora promesa» de Mariano Rajoy de sustituir Educación para la ciudadanía por «Fomento de cultura emprendedora».

Repasemos un poco los hechos:

En el año 2000, la Comisión Europea, tras constatar la falta de dinamismo empresarial motivado por un  gran déficit emprendedor de «la vieja Europa», incitó a los países socios a ponerse las pilas e introducir en sus sistemas educativos la iniciativa emprendedora.

El Consejo de Lisboa definió la estrategia para que Europa se convirtiera en la zona del mundo más dinámica y emprendedora en 10 años…

Han pasado los 10 años y España no ha hecho los deberes.

Reforma tras reforma,  el espíritu emprendedor ha quedado relegado en las distintas leyes educativas a bonitas palabras y mejores intenciones sin ninguna concreción curricular en la ESO.

Ayer el Ministerio de Educación publicaba una nota de prensa en la que anunciaba la visita del Secretario de Estado de Educación a la cumbre europea de Ministros de Educación en Budapest

En la propia nota del ministerio podemos leer:

«Respecto a la importancia que el conjunto de países comunitarios concede a las competencias sobre iniciativa y espíritu de empresa, el Secretario de Estado ha destacado que en nuestro país se ha englobado en una competencia más global denominada autonomía e iniciativa personal que posee además una visión social, cultural e individual. Así, está referida a valores y actitudes como la responsabilidad, la creatividad, la autocrítica, la perserverancia, la capacidad de elegir y afrontar los problemas, entre otras cuestiones.

También ha subrayado el acuerdo que en el pasado mes de febrero firmó el Ministerio de Educación con el Banco de España y la Comisión Nacional del Mercado de Valores para la puesta en marcha un portal educativo Gepeese.es, alojado en la web www.finanzasparatodos.es, dirigido a 2.600 alumnos de 3º de Secundaria que ha llevado por primera vez la educación financiera a las aulas españolas.»

Es decir, reconocemos que llevamos 10 años sin hacer nada en Iniciativa Emprendedora en la ESO y en los 5 años que han pasado desde que la OCDE recomendó introducir la Educación financiera en la ESO    ¡hemos conseguido abrir un portal que utilizan nada menos que 2.600 alumnos durante unas pocas horas al año!

El asunto hasta podría ser gracioso si no fuera por las colas de parados que cada día vemos en el INEM:

¡Cuánto se habrían reducido estas colas de parados con una buena educación financiera y emprendedora en la ESO!!

Entender de cuentas

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Este fin de semana La Vanguardia dedicaba la portada de uno de sus suplementos a la educación financiera.

Leer el artículo «Entender de cuentas»

Todo el artículo es muy interesante, aunque destacaría:

España está muy atrasada, en el furgón de cola en cuanto a educación financiera, y con la crisis se ha evidenciado mucho más ese déficit porque se ha visto cómo durante los años de bonanza muchos han cometido errores de inversión, se han sobreendeudado o les han tomado el pelo”, afirman el director general del Institut d’Estudis Financers (IEF), Josep Soler, y la responsable del proyecto Educación Financiera de la Fundación Banco Mundial de la Mujer, Mercedes Salas.

«La OCDE asegura que todos estos conocimientos son ahora más necesarios que nunca porque las personas cada vez han de gestionar más riesgos asociados a la longevidad, a los mercados financieros o al crédito, y porque con los recortes presupuestarios de los Estados aumenta la responsabilidad individual a la hora de ahorrar para la jubilación, para los cuidados médicos o para la educación de los hijos. Además, cada día hay mayor variedad de productos y servicios financieros, muchos de ellos muy sofisticados, y los ahorradores necesitan ser conscientes de en qué consisten y qué riesgos conllevan.»

El artículo menciona que «es probable» que el plan de formación financiera de la CNMV y el MEC llegue tarde, ya que el próximo año PISA evalúa esta competencia financiera y solo 3.200 alumnos habrán tenido el taller este curso.

En mi opinión, además de llegar tarde, llega mal, ya que en la ESO, al igual que la Iniciativa Emprendedora, la Educación financiera debe ser impartida por especialistas. Es absurdo e ineficiente dedicar los esfuerzos a preparar profesores de otras especialidades.

¿Qué pensaríamos si nos formaran a los profesores de Economía para preparar a los alumnos en traducir textos de los griegos clásicos?

Hace casi un año, en el Financial Congress  expuse mi idea de cómo debe ser la educación financiera en los IES.

Concretando:

Asignatura obligatoria en la ESO impartida por profesores especialistas en Economía, apoyada con talleres y actividades en la que expertos del mundo laboral entran a compartir su conocimiento en los colegios e institutos (asesores financieros para la Educación financiera, empresarios para la Iniciativa emprendedora).

Por otra parte ayer Mariano Rajoy anunciaba su plan de suprimir Educación para la ciudadanía por Fomento de la cultura emprendedora.

Economía en la ESO y Bachillerato

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Últimamente me escriben bastantes opositores. Están saliendo en algunas comunidades convocatorias de oposiciones y la actividad de búsqueda de información sobre nuestra materia aumenta.

Tenía pendiente comentar una reciente publicación del Consejo General de Economistas:

Descargar revista en pdf

A destacar el artículo:

«La enseñanza de Economía en Secundaria obligatoria y Bachillerato: un factor estratégico pendiente de desarrollo»

Mariluz Marco Coordinadora de Economía de LOGSE y Profesora titular de Economía Aplicada. Universidad de Valencia.

José Antonio Molina Profesor de Enseñanza Secundaria, especialidad Economía. I.E.S. “Emilio Prados”, Málaga.