Documento Ministerio Educación nuevas materias Economía LOMLOE

Publicado el Deja un comentario

Hoy se ha filtrado el documento de 11 hojas del Ministerio de Educación que explica la nueva estructura de la ESO y Bachillerato, así como las nuevas materias.

Enlace al documento

Lo primero que uno piensa…¿3 años para estas 11 hojas? ¿Y a 10 meses de empezar el curso que se implanta? ¿Se envía a la prensa y no se publica para los profesores?

Al margen de esto, nos describe brevemente las nuevas materias.

Nuevas materias de Economía en la LOMLOE

Publicado el Deja un comentario

El País publica hoy que ha tenido acceso al primer documento oficial de rediseño del currículo de la ESO y Bachillerato LOMLOE.

Es un borrador que el Gobierno ha enviado a las CCAA para que aporten, por lo que parece que esto va para largo… supongo que no saldrá el definitivo antes de navidades.

Aquí la síntesis de la información de la que disponemos :

ESO

Bachillerato:

Como es habitual, cuando gobierna el PP se llaman «asignaturas», cuando lo hace el PSOE «materias».

¿Cómo afecta esto a la especialidad de Economía?

En primer lugar como pasó en la LOMCE, va a haber muchas diferencias por CCAA. Así, ya veíamos que en unas CCAA IAEE se ofertaba en los tres primeros cursos de la ESO y en otras como Galicia era prácticamente inexistente. En unas CCAA como Madrid, Fundamentos de Administración y Gestión eran solo 2 horas lectivas en 2º BCH y en otras CCAA 4 horas. En unas CCAA Economía de 4º ESO son 3 semanales…en otras CCAA 4 horas.

La LOMLOE además deja mucha mano libre a las CCAA, por lo que a partir de lo que salga en el BOE (es de esperar que como muy pronto a finales de diciembre), veremos realidades muy distintas. Al margen, por supuesto de que como siempre pasa en Educación, las CCAA gobernadas por el partido que no está en el gobierno, boicoteen totalmente la implantación de la nueva ley.

Dicho esto, voy a analizar la situación para la especialidad.

En la ESO:

  • En 4º ESO desaparecen Economía del antiguo cuarto de Ciencias Académicas e Iniciativa Emprendedora del 4º de Enseñanzas aplicadas y al fusionarse ambos itinerarios, aparece Economía y Emprendimiento. Esto no tiene por qué ser negativo, habrá que ver el tirón que tienen las nuevas materias como «Digitalización» y «Formación y Orientación personal y profesional».
  • En 1º-2º-3º ESO (otra novedad es que no habla de ciclos en la ESO) no se nombra la materia de IAEE (Iniciativa a la actividad emprendedora y empresarial). Esto no significa que desaparezca, va a depender de cada CCAA que se mantenga. En algunas CCAA está muy implantada, incluso con programas de emprendimiento propios, y lo natural es que se mantenga su oferta.

Remarcar que no aparece Religión en la propuesta de la ESO, hoy la ministra ha matizado que sí se ofertará, pero sin materia espejo, y mientras unos cursan Religión otros tendrán “actividades sin contenido curricular para que en ese tiempo no se pueda avanzar en otra materia”. Esto suena a que se ocuparán de ellos el profesor de guardia y si es a última hora de la mañana…se irá para casa… Podemos pide que se sea extraescolar, pero no parece que el PSOE pase por el aro.

En bachillerato:

  • Aparece un nuevo bachillerato denominado «General». Tiene toda la pinta de que se va a convertir en «quinto de la ESO». Probablemente se acabe vaciando el bachillerato de Ciencias Sociales para pasar a este que todo apunta a que será mucho más blando (matemáticas generales, ciencias generales…).

En este bachillerato aparece la nueva materia: «Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial». En el bachillerato de Humanidades y Ciencias sociales sigue estando «Economía», que es de esperar que su currículo apenas cambie, como pasó en LOGSE-LOE-LOMCE.

Lo positivo es que es probable que los alumnos del bachillerato General, cursen las dos materias: Economía y Economía, Emprendimiento y Actividad Empresarial. Ya que deben escoger otra material de modalidad de otro bachillerato y para este perfil de alumnos va a escapar de las de Ciencias y de las de Humanidades y Ciencias sociales (Latín, Griego, Literatura, Historia…).

  • En segundo de bachillerato desaparece Economía de la empresa y aparece Empresa y diseño de modelos de negocio. Que probablemente se acabe convirtiendo en una Economía de la Empresa + CANVAS. Con vistas a la PAU, puede presentar dificultades prácticas examinar eso, pero las universidades ya se la arreglarán para seguir haciendo prácticamente el mismo examen que siempre. De nuevo los alumnos del bachillerato general, se inclinarán por Empresa y diseño de modelos de negocio.
  • No se nombra en segundo de bachillerato la materia Fundamentos de Administración y Gestión, que nació como optativa en la LOGSE, por lo que de nuevo veremos CCAA que la mantendrán y otras que no.

A la espera de la negociación con las CCAA afines, el boicoteo de las CCAA del PP, la definición en cada centro de los itinerarios reales que hagan (porque al final en los centros se suele decidir qué asignaturas realmente se ofertan o no), de entrada no hay que ser pesimista con las nuevas materias.

El cómputo final de las horas de Economía va a depender en general de la capacidad de presión del profesorado en sus CCAA y en sus propios centros. Lo positivo de la gran cantidad de plazas de plantilla que nos dio la LOMCE es que, 8 años más tarde, hay muchos más funcionarios de Economía con destino en sus centros y bastantes más en cargos directivos. Las oposiciones de 2018 y 2021 han reducido mucho los interinos de la especialidad y eso es un aspecto muy positivo para la lucha que nos espera en cada centro. Por ejemplo en Andalucía en las tres últimas convocatorias, han salido 381 plazas de Economía.

Sin noticias de la LOMLOE ni del nuevo acceso docente

Publicado el Deja un comentario

En menos de un año se implantará la nueva ley orgánica en los cursos impares de la ESO (1º y 3º) y en 1º BCH.

Estaba previsto que los currículos de secundaria y bachillerato salieran antes del verano pasado, para que las CCAA tuvieran tiempo de adaptarlos en sus boletines autonómicos… y salvo un amago de borrador de currículo de infantil y primaria que salió en agosto (y que se volvió viral por una polémica con las matemáticas), parece que el ministerio se lo está tomando con calma.

La Xunta de Galicia ya se plantea si realmente llegarán a tiempo para implantarse en el curso 2022/2023

ANELE, la asociación de los grandes editores de libros de texto se muestra muy preocupada.

Esta improvisación normativa es característica en Educación, sea cual sea el partido que nos gobierne. Si una reforma tan ambiciosa como la LOMLOE entra en vigor curricularmente en 11 meses, lo normal sería, no ya que estuviera todo su desarrollo normativo, sino que este año ya estuvieran ofreciendo los cursos de formación de profesorado, con formación específica para ella. La formación que se va a dar este año va a ser en general la misma del año pasado…

En la web de Ministerio vemos lo que nos dice la nueva ministra de educación.

  • El Ministerio de Educación y Formación Profesional está manteniendo reuniones bilaterales con las comunidades autónomas para ultimar con sus aportaciones los currículos de Infantil y Primaria
  • El próximo mes de enero, Alegría presentará una propuesta relativa a la formación inicial, el acceso y el desarrollo profesional de los docentes.

O sea…que todavía están a ver si cierran infantil y primaria…. por lo que la cosa puede ir para muy largo. Salir, yo creo que van a salir, pero algunas CCAA van a estar muy justas para tenerlo legislado a final de este curso.

Sobre el cambio de acceso a la función docente (oposiciones, MIR docente etc..), comente cómo lo de presentar una propuesta ya lo había dicho en 2018 Celaá, y cómo se dio 3 meses para concretarlo…y al final quedó en nada… al igual que los «nuevos temarios» del PP.

En fin, volvemos a la casilla de salida, y con el mismo partido político. Si en 2018 dije que nos quedaban al menos 3 años de oposiciones tal como las conocemos…ahora en septiembre de 2021, puedo volver a decir, que hasta 2025 dudo que haya ningún cambio relevante en el sistema de acceso a la función docente (oposiciones profesorado).

Experiencias opositores aprobados con plaza

Publicado el Deja un comentario

Seguimos compartiendo experiencias de opositores nuestros que han obtenido plaza en 2021. Hoy compartimos un extracto del caso de una opositora gallega:

a) ¿Cuáles fueron tus tres momentos más bajos de ánimo durante la oposición (se entiende oposición desde la preparación hasta que sale la última lista definitiva de notas)?  ¿Cómo los superaste?  No podría decir un momento de ánimo bajo concreto durante el proceso, ni tres, ni cinco… fueron infinitos. El/La que oposita sabe bien que este camino es una montaña rusa de emociones, con altibajos y quizás, en mi caso, más bajos que altos.

¿Qué cómo superé todo ello y logré finalmente mi sueño?  Básicamente con estos tres puntos:

1. Acudiendo a terapia psicológica.

2. Apuntándome a un deporte, en concreto, natación.

3. Relativizando el drama de suspender la primera convocatoria y sacándole partido a este hecho.

b) ¿Qué crees que fue lo que más valoró el tribunal en…?  

– Temas: aquí lo tengo muy claro. De entre los que salieron elegí el tema 25 (El comercio internacional), uno de los “temas estrella” según la preparación de Sande y Luís. Si bien podría haber elegido el tema 20 (otro de los que salieron en el sorteo y que podía escribir), la elección fue estratégicamente pensada para poder lucirme y con ello, intentan lograr una mejor nota. Y no me quejo del resultado para nada.

(…)

c) Consejo a los que decidan opositar.

Igual “consejo” no es la palabra exacta, yo le llamaría por mi parte: “Recomendaciones que me daría  a mí misma si empezase de nuevo la oposición”. En primer lugar, lo que asumo que hay que tener muy claro antes de decidir implicarse en esta oposición (ardua, espinosa y psicológicamente compleja) es tener la vocación. Si no la tienes, quizás debes plantearte si esto es lo tuyo o no porque además de que es un trabajo para toda la vida (hay que recordar que vamos a pasar mucho tiempo en él, haciendo eco de la frase de “elige un trabajo que te guste y no tendrás que trabajar ningún día de tu vida”) el de la docencia es totalmente vocacional. En mi caso, lo descubrí cuando salía de mí (de forma natural, sin forzar nada) el querer explicar todo aquello que aprendía, compartiendo mi saber de forma que mi audiencia (familia, pareja y en el IES, alumnado) me entendiese y que eso me hacía FELIZ.

En mi caso, con la especialidad elegida de Economía, sentía cada vez más gusto y pasión por la materia porque pasa que si ya te gusta algo, a medida que estudias la oposición y te vas adentrando más en este campo del saber y entendiendo sus entresijos, te gusta cada vez más y más. Para mí creo que esto es clave también, el hecho de que te guste la materia que vas a explicar, que lo encuentres algo divertido, entretenido, que no sea una carga o un peso estudiarla… haciendo así que la oposición sea un poquito menos dura de lo que es inherente a su naturaleza.

Aquí también aprovecho para incidir, en relación con la especialidad, la importancia de elegirla adecuadamente. Sé de casos que al final deciden presentarse a varias especialidades por el tema de las probabilidades de que les llamen de las listas, pero según mi humilde opinión, o al menos, en mi caso, diversificar energías no es conveniente. Imagino que es más provechoso centrarse en una y hacerlo lo mejor posible que tener ideas de varias y no llevar ninguna bien. Y con esto venía a referirme a que se debe elegir la especialidad que más nos atraiga (contrastar el temario y la práctica muy bien y decantarnos por aquella con la que nos sintamos más cómodos, pues vamos a pasar largas horas estudiando la misma.

d) Cómo fue tu experiencia con el protocolo COVID durante las pruebas. 

Muy bien. Estuvo todo muy bien organizado además de que las normas que habían sido anunciadas estaban muy claras y se cumplieron, al menos en mi tribunal y mi aula. No temí en ningún momento por contagiarme: hubo dos sedes para los exámenes de la parte A (de hecho, el sorteo de temas se hizo en la primera sede y en la segunda, donde yo estaba, se veía por videoconferencia), había las aulas suficientes para la separación de espacios, soluciones desinfectantes en cada aula al entrar, desinfectaban entre prueba y prueba… la verdad, ninguna queja al respeto.

Y en cuanto al oral, la prueba B, más de lo mismo. Desinfectaban el aula de la encerrona y no dejaban quitarse la mascarilla para exponer (que dificultaba el habla sí, pero era la forma responsable de hacerlo).

e) Todo lo que te apetezca transmitir. 

Agradecer, ante todo, el trabajo de Jose Sande y Luís. Su material es oro. Oro puro. Está todo tan claro y bien explicado que es complicado tener dudas. Sin él yo no estaría aquí por lo que recomiendo encarecidamente que cualquier/a opositor/a que esté pensando en preparase, se anime a confiar en vosotros. GRACIAS DE CORAZÓN POR HABERME ACERCADO A MI SUEÑO Y MUCHO ÁNIMO A TODXS LOS QUE DECIDAN EMPRENDER ESTA AVENTURA. ES DURO PERO MERECE LA PENA.

Libro de texto de Economía 4º ESO Galinova

Publicado el Deja un comentario

Hoy me llegó a casa el nuevo manual de Economía 4º ESO de Alberto Pérez César, profesor de Economía de secundaria gallego.

La verdad es que los años pasan volando, estaba comprobando ahora que fue en 2016 cuando hice la reseña de su manual de Economía de la Empresa. Y en 2019 cuando comenté su manual de Economía de 1º BCH.

El nuevo libro sigue la línea de los anteriores, rigor pero muy bien adaptado a lo que se puede explicar en un aula.

Tiene un diseño muy claro, con ejemplos, conceptos, autoevaluaciones..

Gamificación con códigos QR

Al margen de que se decida o no poner como libro obligatorio para los alumnos, recomiendo comprarlo para tenerlo en el departamento.

Enlace a la editorial Galinova

Aquí se descarga la primera unidad

(Más) experiencias de opositores aprobados con plaza

Publicado el Deja un comentario

Hoy compartimos la experiencia de un opositor que fue el número 1 de su tribunal en la Comunidad Valenciana en Economía. En él, vemos la importancia de la planificación del estudio y los esfuerzos. ¡Seguimos trabajando!

a) ¿Cuáles fueron tus tres momentos más bajos de ánimo durante la oposición (se entiende oposición desde la preparación hasta que sale la última lista definitiva de notas)?  ¿Cómo los superaste?


Los inicios. Hay que crear un nuevo hábito: memorizar, escribir, memorizar, practicar ejercicios, memorizar… Al principio cuesta muchísimo, pero una vez el tren ha cogido velocidad lo difícil es pararlo. 

Otro fue la aparición del covid, con el consecuente aplazamiento de las oposiciones al año siguiente, la perdida de un ser querido, problemas económicos…

Finalmente, la presentación de méritos fue dura, puesto que, aunque saqué la mejor nota de mi tribunal en todo, creía que me quedaba fuera por llevar un baremo muy muy bajo.

Creo que supere estos momentos tratando de aceptar el peor resultado posible y de anhelar ciegamente el mejor. Y por supuesto con el apoyo de familiares y mi pareja. Pero sin duda, lo que más tranquiliza a un opositor es estudiar, y no perder el tiempo.


b) ¿Qué crees que fue lo que más valoró el tribunal en…?  


– Temas 


Los temas ya están perfectos para ser escritos. Epígrafes proporcionados, algún aspecto de actualidad, bibliografía abundante y actualizada, contenido coherente… Yo no los tocaría mucho. Aunque hay que aprovechar algunos párrafos que sirven para diferentes temas, lo que ahorra tiempo y esfuerzo.


Yo elegí el 11, el único que me salió de los 5, y lo escribí tal cual. Me pusieron muy buena nota. 

Es importante fijarse en los criterios de evaluación que salen antes de empezar las pruebas (esto también para la práctica y la didáctica), por si nos dicen que hay que mencionar algún aspecto concreto, por ejemplo la relación con el currículo, justificación didáctica, atención a la diversidad… (en Valencia pedían cosas así y yo me limite a hacer un pequeño comentario que tuviera en consideración todo esto pero sin extenderme, muy por encima, que esté y ya esta). También si hay que numerar las hojas, cómo tachar errores… Y preguntar lo que no este claro el día del examen al tribunal.

Yo como lo hice en los temas fue: memorizar, memorizar memorizar… luego repasar, repasar… y finalmente escribir y escribir. A mi me gustaba dar vueltas a los temas. Cada día repasaba uno y cuando los había repasado todos memorizaba otro nuevo. Y vuelta a empezar. Y cuando me los sabía bien, en los últimos meses, me puse a escribirlos modo examen en 2 horas.

– Práctica

La práctica en Valencia fue rara, muy rara, pero siempre lo es, y lo es para tod@s.

Para la práctica nos dieron bastante tiempo, unas 4 horas. Daba tiempo de sobra a hacerlo, por lo que traté de explicar muy bien todo lo que hacía y asegurarme de que los cálculos estaban bien hechos.


– Didáctica

 

A esta parte no le dediqué mucho tiempo. Miré algunos ejemplos de didáctica de otros años y con los materiales tan eficientes que se nos proporcionan tenía hecha una PD y unas UDs bastante buenas en poco tiempo.

Lo principal creo que es el día de la exposición. Al final el tribunal no se lee la PD ni conoce tus UDs hasta que se las expones, por lo que hay que vendérselo bien ese día.

Yo les entregué la PD y la UD ( la propia UD, la síntesis y las actividades) e iba explicándolo todo con seguridad y haciendo un esquema en la pizarra, tratando en todo momento de despertar su interés: enfatizando algún aspecto elevando la voz, sonriendo en una determinada ocasión… lo tenía todo medido para venderlo bien ese día. Para ello la mejor estrategia fue elaborar un buen guión y practicar, practicar y practicar.


c) Consejo a los que decidan opositar.


Esto se suele decir mucho, pero dedica tiempo a la práctica. Repasa los ejercicios constantemente y gana un gran nivel en esta parte, es la clave. Aunque no descuides las demás.


d) Cómo fue tu experiencia con el protocolo COVID durante las pruebas. 

No vi grandes dificultades para realizar las pruebas. Te toman la temperatura al entrar, te echan gel y todo lo demás es bastante normal.



e) Todo lo que te apetezca transmitir. 

Es normal sentir una inseguridad constante durante todo el proceso. Inseguridad con los temas (interiorizo tal cual esto o lo pongo con mis palabras, entenderán mi mala letra o no, ¿me saldrá bola?…), con el modo de resolver los ejercicios prácticos (jolin, se me ha olvidado tal fórmula… no me acuerdo de hacer asientos contables…, ¿me dará tiempo a ponerme al día?…), con la didáctica (¿será importante poner tal o cual cosa en la PD, les gustará este ejercicio…?)… hasta el día de echar la instancia (¿se habrá registrado bien mi inscripción?) o de ir al instituto en el que hay que hacer las pruebas (¿pillaré un atasco, se me averiará el coche, estaré malo ese día…?)

Por ello quiero transmitir un mensaje de TRANQUILIDAD, te puedo asegurar que estás en las mejores manos y que los materiales son extraordinarios. Si le dedicas tiempo y esfuerzo al final los resultados salen a la luz. Todo va a ir bien.

Experiencias opositores aprobados con plaza

Publicado el Deja un comentario

Seguimos compartiendo experiencias de nuestros opositores que han obtenido plaza en la última convocatoria de 2021. Este es el caso de un joven opositor de 26 años de la Comunidad Valenciana, que ha sido el número 1 de su tribunal y ha obtenido plaza a la primera y sin experiencia docente, recién terminado el máster. ¡Enhorabuena de nuevo Javier!

a) ¿Cuáles fueron tus tres momentos más bajos de ánimo durante la oposición (se entiende oposición desde la preparación hasta que sale la última lista definitiva de notas)?  ¿Cómo los superaste? 

Momentos bajos de ánimo hubo pocos realmente, pero sí mucha presión, angustia e incertidumbre. Tengo 26 años y no tenía ninguna experiencia docente (siendo mi baremo de méritos de lo más bajo posible), por lo que sabía que para tener posibilidades de plaza debía ser de los mejores, con el consiguiente esfuerzo y horas de estudio que ello suponía. Por ello me preparaba a fondo, con dedicación única y exclusiva al estudio, estudiando de 6-8 horas diarias (siempre me decía a mí mismo y a los conocid@s que me lo tomaba como un trabajo) y descansando un único día para desconectar. Es destacable que conté con la suerte de poder permitirme el lujo de no trabajar y dedicarme exclusivamente al estudio y a la preparación durante 10 meses hasta el inicio de las pruebas.
La superación en mi caso vino en intentar disfrutar del proceso, pues es una etapa única donde vas a aprender más en 10-12 meses que en un Grado de 4-5 años. Volver a recordar conocimientos, la lucha de los primeros días hasta con los ejercicios más fáciles (llegué a atascarme durante horas en algunos ejercicios) que luego con práctica, práctica y más práctica los resuelves en 5-10 minutos. En definitiva, ser consciente del mérito que tiene aprender tanto en tan poco tiempo y sentirse orgulloso del progreso debido al trabajo duro diario.
Finalmente, me gustaría destacar como un momento de «bajón» que tuve. Fue tras el examen práctico de la C.Valenciana, pues el ‘renting’ que valía 1,5 sobre 5 fue prácticamente imposible. A la salida del examen, a mí cabeza me venían los pensamientos de que mis opciones de plaza se habían esfumado, pues como digo, tenía que ser de los mejores y sabía que la puntuación de ese ejercicio sería casi nula. Rápidamente le escribí a Luis y le comenté como había hecho aquel ejercicio y me tranquilizó diciéndome que lo había hecho muy bien para el nivel y que me esperara un buen resultado, animándome a centrarme en la didáctica. Así fue, pues al final obtuve la mejor nota del tribunal en el examen práctico, siendo mucho más alta que la esperada.

b) ¿Qué crees que fue lo que más valoró el tribunal en…?  

– Temas

Aquí realmente no sabría qué decir, pues elegí el desarrollo del tema de crecimiento económico, teorías y subdesarrollo; realizándolo con muchísimas referencias bibliográficas muy actualizadas y diferenciadas (numerosas referencias al COVID, la desigualdad generada por las vacunas, citando a Nobels, etc.). De esta manera, me esperaba una muy buena nota, pero la nota fue buena sin más. Creo que me penalizó el haber escogido un tema que había cogido mucha gente a pesar de haberlo hecho tan diferenciado.

– Práctica

Sin duda el examen práctico de la Comunidad Valenciana fue «muy extraño» y quizá me quede corto. El comentario de texto sobre la subcontratación (creo que todos nos esperábamos algo del COVID, vacunas o incluso el nuevo giro en la guerra comercial derivado de la nueva presidencia de Joe Biden), además de su aplicabilidad en la práctica donde pedían diseño de ejercicios, elementos transversales para trabajar, actividades complementarias/extraescolares… La verdad que aquí me supe defender (gracias al trabajo en la programación y las UD’s, junto con la improvisación del momento).

Por otro lado y como he comentado anteriormente, la contabilización del ‘renting’ dejó a todo el mundo sin palabras. Yo la verdad que había practicado por mi cuenta (a parte de los ejercicios de Luis y Jose) la parte de contabilidad con ejercicios de ADE, TADE y DADE de Contabilidad Financiera I, II e incluso III. Pero ni de lejos me había encontrado con un renting de tanto nivel, el cual requería saberse la norma contable perfecta: dos valores iniciales (proforma y valor en uso), hacer cuadro de amortización a TIE y contabilizar todos los asientos. Un ejercicio totalmente fuera de lugar. Como digo, creo que me valoraron mucho el procedimiento e intentar resolverlo, pues la gran mayoría se lo dejó completamente en blanco.

Gracias a la alta nota en el examen práctico que obtuve logré ser la mejor nota de la primera prueba del tribunal, lo que viene a confirmar lo que siempre dicen y repiten Luis y Jose: la práctica es la clave en este proceso, por lo que es lo que más hay que trabajar de lejos.

– Didáctica

En la didáctica creo que valoraron lo realista que era mi PD y la UD que defendí pues era una propuesta muy fácil de trasladar al aula y que estaba llena de trabajos por competencias, estándares y muchísimo elemento transversal (especialmente la igualdad de sexos, el cual un miembro del tribunal me reconoció muy positivamente este hecho, ya que la Economía es una ciencia tradicionalmente muy masculinizada).

Pero sin duda, lo que realmente creo que valoran son tus habilidades comunicativas (realmente las habilidades docentes, tal y como explica Jose en la guía de la didáctica). Hay que practicar mucho, grabarse y exponer delante de gente (que trabajen en la docencia, a ser posible) para que te den su opinión, sugieran recomendaciones o decirte si hay algo que no les llega de tu exposición. Que te vean muy suelto, dominando lo que estás exponiendo, guiándoles en la exposición y haciendo mucho contacto visual (esto último creo que es lo más importante). Como digo, todo esto se consigue tras haber practicado mucho (yo practicaba durante las dos-tres últimas semanas una vez al día la defensa de la PD y una UD, con su consiguiente hora de encerrona).

c) Consejo a los que decidan opositar.

Tener claro que es un proceso duro, pero que la recompensa es enorme. Practicar cada parte pensando en su examen: escritura de tema en 2 horas, muchísima práctica y repasar constantemente todo e incluso ampliar en apartados clave como contabilidad, defensa de PD y UD con cronómetro y hora de encerrona, etc. Como dice el refrán, la práctica hace al maestro.

Finalmente, tener una actitud positiva y no dejarse influenciar, pues muchísima gente que te rodea te dirá que es muy difícil conseguir plaza. La confianza en uno mismo es otra parte esencial para el éxito.

d) Cómo fue tu experiencia con el protocolo COVID durante las pruebas. 

Aquí fue todo bastante normalizado, quitando que el inicio de las pruebas del tema y la práctica se demoraron bastante debido a que debíamos entrar por turnos, cumplir con todas las normas sanitarias… etc. Para la didáctica, en nuestro tribunal nos dejaron mostrar todo tipo de material sin ningún tipo de problema, que era lo que más me preocupaba del protocolo COVID, pues había mucha incertidumbre en este sentido.

e) Todo lo que te apetezca transmitir. 

Muchísimo ánimo a tod@s, se trata de un proceso duro (como cualquier oposición grupo A), pero la recompensa es infinitamente grande. Espero que mi experiencia sirva especialmente para aquell@s jóvenes que recién terminamos los estudios y que nuestro baremo de méritos es infinitamente inferior a la mayoría que se presentan, contando con una gran desigualdad de oportunidades. Todo es posible en la vida si se trabaja muy duro por ello y si se tiene una mentalidad positiva.

Mucha suerte!!!

El master de formación de profesorado y las oposiciones

Publicado el 1 comentario

Cada año tenemos más opiniones negativas de alumnos que terminan el master y solo les ha supuesto una cara barrera de entrada. Ni siquiera les ha servido para preparar adecuadamente la parte didáctica de la oposición.

images

Es habitual que los nuevos opositores te envíen orgulloso la unidad didáctica que han hecho de Trabajo de Fin de Master, en la que han sacado un sobresaliente…y es también habitual comprobar que no pasaría de un uno ante un tribunal real de oposición. No tiene nada que ver un tribunal compuesto mayoritariamente por profesores de universidad que aprueban el 99,99% las unidades que se presentan, con un tribunal de oposición compuesto por profesores de secundaria en activo. No solo son más exigentes, sino que miran y valoran cosas distintas.

El precio del master de formación de profesorado oscila entre los 900 y los 7.000 euros, según sea universidad pública y privada. Sí, es una diferencia de casi el 800%, pero hay que valorar sobre todo el tiempo que nos quitará de estudiar y si podemos acudir de forma presencial a las clases.

Es muy importante tener en cuenta que en el momento que se suele cerrar la convocatoria de oposiciones (marzo-abril), ¡tengo que tener el título del Master!, para poder adjuntarlo. Todos los años hay opositores que por unas semanas no pueden presentarse y pierden un año esperando a la siguiente convocatoria.

También hay que saber que no importa la especialidad en la que hayas hecho el master, para presentarse es requisito el título, da igual lo hayas hecho por Matemáticas, Economía o FOL.

La vuelta del examen práctico eliminatorio ha hecho que cada vez es más difícil pasar la primera criba de la oposición (temas + práctico), más o menos está en un 10%-15% los que la superan. Por eso cada vez más opositores empiezan a prepararse los temas y los ejercicios prácticos, incluso antes de empezar el master.

También es habitual que candidatos a profesor hagan el master con mucha ilusión, y a los dos meses de opositar se arrepientan de ¡no haber empezado a estudiar un año antes!…. o también les puede pasar que al ver la realidad de las oposiciones decidan no hacer el Master y ahorrarse el dinero y el tiempo… Para hacernos una idea, del 100% de esfuerzo de sacar una plaza de profesor, 99,5% es la oposición y el 0,5% es el master…Es duro, pero cuanto antes se tenga claro más posibilidades de conseguir el objetivo de sacar la plaza de funcionario docente

Nuestro consejo es:

Si estás pensando en presentarte en junio de 2023, y vas a empezar el master en febrero o marzo de este año, antes de pagar la matrícula del master, oposita un mes.  Tendrás una idea real de lo que te espera, y aprovecharás mejor el tiempo del master para prepararte para la verdadera prueba, el examen de oposición.

Si quieres saber más sobre oposiciones de secundaria y Formación Profesional:

Palabras clave: oposiciones secundaria, oposiciones secundaria economía, oposiciones secundaria Asturias, La Rioja, Navarra, País Vasco, Castilla, Madrid, Baleares, Canarias, Murcia, Aragón, Melilla, Ceuta, Valencia, didáctica oposiciones, programaciones, unidades didácticas, LOMCE, LOE, LOMLOE, academias, oposiciones secundaria Andalucía, LOMCE, LOE, programación didáctica, preparador oposiciones secundaria ADE, oposiciones secundaria Andalucía, oposiciones secundaria Castilla y León, oposiciones secundaria Aragón, Oposiciones secundaria Castilla La Mancha, Navarra, Extremadura, Murcia, C. Valenciana, Cataluña, UNIR, UOC, Isabel I Castilla, oposiciones fp sanidad, oposiciones fp electrónica, examen práctico, tema, didáctica.

Experiencias opositores con plaza

Publicado el Deja un comentario

Seguimos compartiendo experiencias de opositores nuestros que en la pasada convocatoria de 2021 han logrado su plaza de funcionarios docentes. En esta ocasión, queremos compartir el caso de un opositor de PGA que obtuvo su plaza en Andalucía:

a) ¿Cuáles fueron tus tres momentos más bajos de ánimo durante la oposición (se entiende oposición desde la preparación hasta que sale la última lista definitiva de notas)?  ¿Cómo los superaste? 

Esta era la primera vez que me enfrentaba a un proceso de oposiciones, si bien en mi caso conozco amigos que habían pasado por el proceso, no era totalmente consciente de la exigencia del mismo.

A lo largo de esta etapa he atravesado varios momentos de altibajos, pero afortunadamente conseguí superarlos. Mi caso es un poco especial, no pude dedicarle al estudio todo el tiempo que me hubiera gustado, debido al trabajo y ser padre de una niña pequeña que requiere mucha atención y todavía no controla lo de dormir por las noches. Intenté sacar tiempo de donde podía para poder avanzar con el temario

Los peores momentos los tuve a falta de un mes para el primer examen, empiezas a ser consciente de la proximidad del mismo y las diferentes carencias que vas arrastrando, al menos en mi caso.

Otro momento difícil lo tuve una vez realizada la defensa de la programación didáctica, no salí con buenas vibraciones y la semana de espera para conocer las notas se me hizo eterna. 

b) ¿Qué crees que fue lo que más valoró el tribunal en…?  

– Temas

Obtuve una buena puntuación en el desarrollo del tema, de las bolas que salieron, opté por el tema 52 de PGA «Procesadores de texto».

Desde el primer momento que lo vi, me pareció un tema muy completo y fácil de estudiar. Prácticamente pude desarrollarlo en su totalidad y estuvo bien puntuado por el tribunal.

– Práctica

En la práctica, pude completar los ejercicios indicados, ambos estaban en el amplio abanico de ejercicios propuestos por José y Luis, pude hacerlos con ciertas garantías.

Mi especialidad incluía además un examen de ofimática. En mi caso fue el más flojo de todos, no pude apenas prepararme y eso me penalizó en las notas.

– Didáctica

Por contra en la didáctica sí obtuve una buena puntuación, me fue de mucha utilidad la guía de José y los diferentes videos y ejemplos de compañeros adjuntados.

Fui capaz de realizar en muy poco tiempo una programación completa, abarcando la totalidad de los puntos y aplicando una metodología diferente a la habitual.

c) Consejo a los que decidan opositar.

Ahora que estoy escribiendo estas líneas, viene a mi mente cuando decidí dar el paso de opositar y leía los comentarios de otros opositores que habían conseguido plaza.

Vais a comenzar un proceso largo, difícil y que supondrá un alto esfuerzo tanto personal como familiar, pero las recompensas de conseguirlo hacen que lo olvides por completo.

Es fundamental trabajar de forma organizada, planificada y constante. Llegarán momentos de incertidumbre y desánimo, pero lo principal es tener un plan, marcarse un objetivo semanal y procurar cumplirlo.

Me fue de mucha utilidad uno de los consejos de José que puse en marcha desde el primer momento, relativo a no perder tiempo con distracciones ajenas al estudio. En toda esta etapa he escuchado rumores de cancelación o aplazamiento de oposiciones, solicitud de firmas para paralizar el proceso, rumores de cambio de temario, etc.

No tenía mucho tiempo para estudiar y no me dediqué a gastar energías en otra cosa que no fuera trabajar. Si no tenía la mente para memorizar un tema, hacía ejercicios o viceversa, el caso es ser constante y lo poco o mucho que lleves preparado, llevarlo bien. 

Otro consejo que me ayudó mucho fue darle la importancia que tiene a la parte práctica (en mi caso ejercicios), como dice José, la gran criba se produce en ese punto. 

d) Cómo fue tu experiencia con el protocolo COVID durante las pruebas. 

Bien, no tuve excesivas dificultades para la realización de las pruebas.

Quizás en la defensa de la programación, hacerlo con mascarilla no te ayuda a la hora a de transmitir tus ideas al tribunal, sin ella siempre serás más expresivo. 

e) Todo lo que te apetezca transmitir. 

A José y Luis, agradecerles el apoyo brindado a lo largo de esta etapa, ha sido un proceso muy duro, pero la recompensa vale la pena.

A los que van a comenzar este reto, darles mucho ánimo, transmitirles que se puede conseguir y la recompensa es para toda la vida; todavía una semana después de haber recibido la nota, no se me ha quitado ni la sonrisa ni la felicidad de haberlo conseguido. 

Mucho ánimo a todos, un fuerte abrazo.

Experiencias opositores con plaza

Publicado el Deja un comentario

Seguimos compartiendo experiencias relatadas por nuestros opositores con plaza en esta última convocatoria de 2021, a pesar de que nosotros ya estamos trabajando en la preparación de las próximas convocatorias. Recordemos que en 2022 hay convocatoria de secundaria en Cataluña, Baleares, Galicia y Navarra, además de la gran convocatoria que se espera para el resto de comunidades en 2023. Ya tenemos un grupo de opositores preparándose para ellas.

Esta es la experiencia de un opositor andaluz que ha obtenido plaza en Economía, en la que vemos ideas importantes, como la de preparar las oposiciones con tiempo:

a) ¿Cuáles fueron tus tres momentos más bajos de ánimo durante la oposición (se entiende oposición desde la preparación hasta que sale la última lista definitiva de notas)?  ¿Cómo los superaste?

En todo el proceso hay momentos de bajón, sobre todo cuando la fecha la ves lejos y tratas de encontrar alguna excusa para no dedicarle las horas que necesita. No obstante, interiormente sabía que era cuestión de sumar y que cada rato dedicado cuenta para llegar al final en mejores condiciones que el resto de aspirantes.

En mi caso, el momento más duro sin duda alguna fue durante el confinamiento de Marzo de 2020. Se suspenden las clases presenciales durante 15 días (después no volvimos más a clase ese curso). Me lo tomé en principio como una oportunidad para aprovechar y dar un «empujón» fuerte, pero las noticias y rumores de suspensión se sucedían a diario. Trataba de abstraerme, no quería ver la realidad pues no entendía cómo iban a suspender las opos. ¡Otro año más estudiando! ¡NOOOOOOOOOO…! Me llevé dos días llorando como un niño cuando se oficializó el aplazamiento de la convocatoria a 2021. Terminé de preparar los resúmenes de dos temas que me quedaban, planifiqué los temas que iba a preparar para 2021 y corté el estudio en Abril de 2020. Me relajé, desconecté y en Julio retomé nuevamente las oposiciones con las ideas muy claras de lo que quería y de cómo iba a hacerlo. Visto ahora con perspectiva, me vino bien el parón obligatorio.

b) ¿Qué crees que fue lo que más valoró el tribunal en…?  

(reservado para nuestros opositores)

c) Consejo a los que decidan opositar.

Cuanto antes empieces, mejor. Olvida a todos los que te dicen que has empezado demasiado pronto, que te vas a «quemar»…Tú céntrate en lo tuyo, en tu trabajo, en tu esfuerzo y sacrificio, busca tu propia metodología, la tuya, a base de prueba y error. Cuanto antes la encuentres, antes empezarás a ser más eficiente en el estudio. No hay atajos. Pico y pala.

d) Cómo fue tu experiencia con el protocolo COVID durante las pruebas. 

Sin problemas.

e) Todo lo que te apetezca transmitir. 

Ahora cuando me felicitan, todos me dicen. «¿Estarás contento no?». Claro que lo estoy, pero sobre todo estoy satisfecho por haber obtenido una recompensa a tanto sacrificio, a tanta dedicación, a tantas cosas que he dejado de hacer o de ir, a tantas horas no dedicadas a mis hijas, a mi mujer, a mi familia, a mis amigos…Siempre digo lo mismo: «Yo soy el que me examino, pero oposita la familia entera». Ver sus caras llenas de alegría no tiene precio. Creo que realmente empezaré a valorar lo conseguido cuando llegue la siguiente convocatoria en 2023 y diga: «Por ahí ya he pasado yo, ahora le toca a otro».