La disciplina del opositor

(Me recuerda FACEBOOK que hace un año escribía este post, y me llovieron correos de interinos diciéndome que no me había enterado que iba a ser una oposición restringida! por un proceso de consolidación extraordinadinario. ¡Mi consejo siempre es, mientras esperas las noticias extraordinarias…estudiar cada día de forma ordinaria!)

 

Estamos a 14 meses de la mayor convocatoria de plazas docentes de la democracia, probablemente se recuerde durante décadas esta oportunidad: 17 CCAA convocando a la vez secundaria y el mismo día.

Estos dos últimos años, después de años sin convocatorias, y sin contar la digna convocatoria de las 100 plazas de Andalucía, con las pocas plazas de Economía en CLM 2015 (10 plazas), País Vasco 2016 (4) , CV 2015 (5) y 2016 (10),  y Asturias 2016 (8)…..llegar a obtener plaza era una auténtica tarea de superhéroe. El opositor se enfrentaba a una tormenta perfecta originada por: a) la vuelta del exigente examen práctico, b) la aplicación de la LOMCE, c) el caos de la administración.

El principal enemigo del opositor es la disciplina, y sobre todo en esta era de redes sociales e hiperconexión.

Aunque secundaria no supone el esfuerzo de otras oposiciones de élite como Abogado del Estado o Registrador de la Propiedad,  estos dos testimonios son muy esclarecedores de la disciplina y esfuerzo que requiere ir bien preparado a una oposición.

Evidentemente no es lo mismo una persona de 24 años sin responsabilidades familiares ni profesionales y con las 24 horas disponibles,  que alguien que las tiene, y dispone de solo 2-3 horas diarias de calidad de estudio. Pero muchas veces me he encontrado opositores con todo el día libre que no rendían y otros que en situaciones extremas y a una edad avanzada han sacado la plaza.

Por supuesto que Mario Conde no es ningún ejemplo de su vida como banquero, pero sí es muy interesante escucharle  sobre cómo se preparó y cómo le gustaba estudiar.

Mario Conde no solo fue número 1 de su promoción de Derecho en la Universidad de Deusto sino la nota más alta alcanzada nunca en unas oposiciones a Abogado del Estado. Se levantaba a las 3:45 para estudiar…estudiaba todo el día..y descansaba solo el domingo medio día.

Otro testimonio muy interesante es el de Beatriz Corredor, registradora de la propiedad y ex-ministra de Vivienda. De nuevo observamos la capacidad de estudiar 12-18 horas días durante un periodo extenso. Me ha gustado mucho cómo hablaba de su planificación de estudio cuando vivía con su abuela.

Sí, de nuevo insisto en que  secundaria no es Abogado del Estado ni Registradores, pero tampoco es un grado universitario que con ir a clase se tiene la mitad del aprobado, y aprueban el 90% de los matriculados.

Consejo: desconecta los datos del móvil mientras estudias y recuerda que la parte dura de estas oposiciones (temas y práctica) son analógicas:  bolígrafo, papel, entender  y memorizar, memorizar y memorizar…..El principal competidor es uno mismo y la lucha diaria por la disciplina y la constancia

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III Jornadas de Innovación Docente en Economía (Salamanca)

La Universidad de Salamanca organiza el 14 de abril sus III Jornadas.

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Destacar la presencia de Anxo Penalonga, destacado autor de manuales de texto de nuestra especialidad. Un verdadero lujo contar con su participación.

Supongo que en breve publicarán la información oficial en la web oficial.

Convocatorias de oposiciones y características de las pruebas prácticas

Recordemos que no tiene nada que ver los técnicos que redactan (entre febrero y abril)  la convocatoria de oposiciones….que suelen copiar-pegar de otros años (o de otras CCAA), con los miembros del tribunal que tienen que poner/corregir  el examen y son nombrados (a la fuerza) en mayo-junio…¡y se encuentran con esas características, y maniobran como pueden!

Desde 2015, ya he descrito varias veces las kafkianas situaciones que suceden por esto.

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Enlace a post sobre cómo se “saltan” la convocatoria los tribunales 

Y así terminaba mi post de 2015:

Esperemos que los sindicatos hayan tomado nota, estén más alerta en el proceso de borradores de convocatoria, y para elaborar las “orientaciones” se acuda a profesores de la especialidad y que no copien/peguen errores anteriores.

Pues han pasado tres años…y estamos peor, porque ya no está nada claro en muchas convocatorias de CCAA si son “orientaciones” o “prescripciones”. Siempre después de los exámenes se comenta mucho que no haberse ajustado a la convocatoria  es impugnable…pero al final no tengo constancia de que haya prosperado ninguna reclamación en este sentido (como siempre, si alguien tiene constancia, que escriba un comentario para investigarlo).

Así, se llegan a poner en muchas ocasiones características de la prueba práctica, que son irrealizables con rigor en un examen de oposición.

Por ejemplo lo que tenemos en las características de PGA (Procesos de Gestión Administrativa) en la convocatoria de Madrid y de Castilla La Mancha:

-Estudio de las necesidades informáticas de la empresa. Elección de un programa general de gestión empresarial, paquete integrado o varias aplicaciones que a su vez puedan interactuar entre sí. Ventajas e inconvenientes de las distintas opciones y desarrollo de cada una sobre la base de su utilidad en los departamentos.

Se nota que el que ha copiado-pegado esto en la convocatoria, no ha realizado nunca un estudio profesional de necesidades informáticas… Imaginemos lo ridículo que puede ser llegar el examen de oposición y encontrarte sin más: Analiza las necesidades informáticas de Amazon o de Inditex. Y lo ridículo que puede ser corregir eso de forma objetiva…

Pero al final, como pasó con los planes de viabilidad en 2015 en CLM, no queda otra que preparar algún material específico, lo que supone un mayor estrés y trabajo en la recta final, tanto para el preparador, como para el sufrido opositor. Recuerdo que en 2015, estuve varias semanas casi sin dormir para preparar el famoso plan de viabilidad de CLM (que no entró):

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En estas pestañas inferiores, se accedía a decenas de materiales analizados y a casos prácticos concretos y elaborados específicamente para esa ocasión. Cuanto más profundizaba en ello…menos sentido le veía a que nos pidieran eso en una oposición de secundaria….

Ahora para mis opositores de PGA de CLM y Madrid, estoy profundizando en el “estudio de las necesidades informáticas de la empresa” como caso práctico…y de nuevo…cuanto más leo….más absurdo me parece como ejercicio en esta oposición.

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Shakespeare y la defensa didáctica en las oposiciones de secundaria

Ya he comentado hace unos días, lo mucho que ha cambiado la parte didáctica de las oposiciones en los últimos tres años.

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Enlace al post

Aprovecho el sábado por la tarde para ir avanzando en el material específico que estoy preparando para mis opositores, para la defensa oral de la parte didáctica en las oposiciones de secundaria.

Hoy preparando un vídeo sobre el material recomendable para la defensa de Unidad didáctica, me acordé de esta frase de Shakespeare:

“Las improvisaciones son mejores cuando se las prepara”. SHAKESPEARE, William  

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La chapuza de las convocatorias de oposiciones docentes

Muchas reuniones con sindicatos, mucho asesor en direcciones provinciales y autonómicas…muchos grupos de trabajo, muchas dietas…muchos borradores….y al final salen en los boletines oficiales de cada CCAA una verdadera chapuza de convocatorias de oposiciones de copia-pega de años anteriores o de otras CCAA….que nadie con conocimiento en el tema revisa con seriedad…

Ya no vamos a entrar en las desorientaciones al examen práctico…  pero ¿es tanto pedir no poner nada y dejar que sea el tribunal real que va a tener el problemón de hacerlo en mayo el que decida cómo se hace?..¿por qué ponen orientaciones técnicos que no conocen las distintas materias o nunca han dado clase? .así evitaremos situaciones surrealistas como se dan año tras año al llegar y ver el examen práctico…

El problema es que lo que se escribe en el boletín oficial es ley, y tiene consecuencias..y éstas pueden ser imprevisibles.

Hoy ha salido la convocatoria de Navarra de secundaria…vemos que han copiado-pegado el mismo párrafo sobre las características de la Unidad didáctica de la convocatoria de 2010….

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No se han enterado que la LOMCE no contiene objetivos de aprendizaje por asignaturas (salvo el BOJA), que hay estándares de aprendizaje y son el elemento centra de la evaluación…y que las competencias básicas era LOGSE (1990) y LOE (2006)…ahora son clave y afectan también obligatoriamente a bachillerato…

¡Santa paciencia del sufrido opositor de secundaria!

 

 

 

 

 

Tic, tac…siguen saliendo las convocatorias de oposiciones

Después de Cataluña, País Vasco, Castilla y León…..le ha tocado el turno hoy a Madrid y Cantabria

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Estos días, hay movimientos de protestas de interinos en varias CCAA, principalmente se han organizado en Andalucía y Murcia. Yo a nivel personal los entiendo perfectamente, porque hace 20 años cuando estaba de interino, hice huelgas, viajé en autobuses…acudí a manifestaciones..y corté calles en el centro de Valladolid…pidiendo estabilidad laboral….

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Pero estas reivindicaciones llegan muy tarde:

  • La movilización tenía que haber empezado una vez firmado el acuerdo histórico de sacar las plazas de interinidad a OPE en 3 años (marzo de 2017).
  • Tenía que haberse organizado a nivel nacional desde el inicio de curso de 2017/2018, paralizando los centros (es cuando más repercusión tiene todo lo escolar, en septiembre).
  • El punto crítico para lograrlo fue en diciembre de 2017, cuando el Gobierno ya cerró la posibilidad a más cambios en el RD de acceso a la docencia. Si se hubiera hecho presión desde septiembre, se podría haber aprovechado ese momento flojo del gobierno por la crisis de Cataluña.
  • Ahora los mismos gobiernos regionales que por postureo político daban alas a los interinos a que hubiera cambios (Andalucía y Murcia…), no les reciben, o rechazan todas sus propuestas.
  • Los sindicatos mayoritarios les han dado la espalda (como nos pasó a nosotros hace 20 años…). A nosotros nos apoyó solo la CGT…y ahora veo que sigue siendo la CGT la que está al frente (da que pensar…).
  • Y tic, tac….las convocatorias siguen saliendo…y en 3 meses y 10 días…el examen… Cada segundo que pase a partir de ahora, un interino que se manifiesta lo deja..y se pone a estudiar….

 

¿Por qué no se han organizado antes y mejor? 

En primer lugar por la heterogeneidad del interino en educación, es un colectivo muy dividido, no son los mismos intereses de los interinos que tienen menos de 2 o 3 años de experiencia, que otros que tienen más de 20, si la hacen los de primaria (“los maestros”) …no van los de secundaria…y viceversa….. No es lo mismo el que está estudiando al 50%-100% y va a tener una buena oportunidad en 3 meses….que el que no está estudiando nada…

En segundo lugar, vivimos en un época de redes sociales en que la gente hace clics, comparte, firma peticiones online…pero se implica poco a nivel real (“no voy a la concentración porque me coge en el gimnasio”…).

En tercer lugar por la naturaleza del curso escolar. El acuerdo se firma en marzo….la inercia hace esperar al verano a ver si hay noticias concretas, pero solo hay dimes y diretes sin base….(ya escribí en agosto sobre el acceso diferenciado a interinos , que había mucho ruido y pocas nueces) ,

este era mi consejo en agosto:

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llega septiembre y la vorágine del inicio de curso hace que el tema pase a un segundo plano…y además la ingenuidad nos hace creer que hay políticos y sindicalistas en las grandes reuniones defendiendo nuestros intereses….llega navidad y las vacaciones cortan de nuevo el ritmo…y empiezan las movilizaciones serias ¿el 12 de marzo?.¿más de un año después de la firma?  La historia de repite…una vez más…

 

 

 

 

 

 

La defensa de la didáctica en las oposiciones de secundaria

A muchos opositores noveles les suele preocupar mucho esta parte antes de empezar a opositar…por ser  oral….tener a un tribunal delante…..hasta que llevan 2 meses, 200 ejercicios (de 1.000!) hechos y se empiezan a dar cuenta que el gran problema de las oposiciones de secundaria es coger el nivel suficiente para tener buenas probabilidades de pasar el práctico, prueba de fuego de la primera criba. Sí, uno puede no coger plaza por la didáctica, pero tener un nivel práctico que te garantice sacar una buena nota en el práctico, sea cual sea el examen, exige un trabajo duro, largo y constante. En el otro extremo tenemos opositores veteranos, que como en alguna ocasión pasaron esta prueba, ahora se confían en exceso y no perciben que las cosas han cambiado mucho en dos años y no solo a nivel de normativa, sino de diseño interior y exterior.

Desde la LOMCE en 2016, he visto muchos de casos de muchas especialidades, de opositores que habían sacado buenas notas durante la LOE que no han sabido asumir el cambio al esquema LOMCE y los nuevos requerimientos de la didáctica, así como la evolución en general de los gustos de los tribunales en cuando a diseño interior y exterior….y han pasado de nueves…a unos… En esta percepción actual hizo mucho daño el periodo transitorio en el que no había examen práctico (2007-2012)  y cómo se puntuó la didáctica.  Desde 2015 he visto muchos opositores que no han sido capaces de entender que todo ha cambiado, no es solo la normativa…es todo….

Para hacer una comparación (de diseño y prestaciones de una programación), un opositor hasta 2016 podía tener éxito con un móvil resultón como el iPhone 4 (que era el móvil estrella en 2010, pero podía seguír siendo un móvil válido en el 2015)

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El iPhone 4, con pantalla de 3,5 pulgadas…con su procesador Apple A4, tenía 512MB de RAM y llegaba en tres opciones de almacenamiento: 8, 16 y 32GB. Por aquel entonces, la cámara del iPhone era notablemente superior a la de la competencia y el iPhone 4 nos ofrecía 5 megapíxeles.

Pero este móvil a partir de 2016 se ha mostrado claramente insuficiente, no solo en apariencia o diseño, sino en prestaciones.

Y cuando llegue a junio de 2018, si vas con tu iphone 4 tuneado (¡en 2015 me pusieron un 9!..) .y se encuentra con los Samsung Galaxy S9+

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SAMSUNG GALAXY S9+
PANTALLA 6,2 pulgadas Super AMOLED con resolución QHD+ (1.440 x 2.960 píxeles (529 ppp) 18,5:9
PROCESADOR Samsung Exynos 9810, 10 nm, 64 bits
NÚCLEOS 8 núcleos (4 x 2,8 GHz Mongoose M3 + 4 x 1,7 GHz Cortex-A55)
TARJETA GRÁFICA Mali-G72 MP18
RAM 6 GB
MEMORIA 64/128/256 GB
+ microSD (hasta 400 GB)
SISTEMA OPERATIVO Android 8.0 Oreo con Samsung Experience
CONECTIVIDAD LTE, WiFi 802.11 a/b/g/n/ac (2,4/5 GHz), VHT80 Mu-MIMO, Bluetooth 5.0, ANT+, NFC, GPS
BATERÍA 3.500 mAh
CÁMARA TRASERA Cámara dual
Principal: 12 megapíxeles, AF Dual Pixel, OIS, apertura variable f/1.5-2.4, gran angular
Secundaria: 12 megapíxeles telefoto, f/2.4
Vídeo cámara súper lenta a 960fps con detección de movimiento
CÁMARA FRONTAL 8 megapíxeles f/1.7, AF, vídeo a 1440 p y 30 fps
SEGURIDAD Sensor de huellas, Intelligent Scan (lector de iris + reconocimiento facial), Samsung Knox 3.1
PUERTOS USB-C, minijack 3,5 mm

La diferencia no es solo que la pantalla sea un 77% más grande (¡que ayuda!), ni la potencia en todos sus componentes (tienen 12 veces más de RAM!), ni las nuevas incorporaciones…si los abriéramos…y viésemos su interior diseccionado, veríamos que parecen hechos en siglos distintos…

Pues algo así pasa con las programaciones y unidades que se defienden en los tribunales. Al margen de cierto factor subjetivo y de la soltura o el día que tenga el opositor, hay unos ingredientes que contribuyen mucho a tener más posibilidades de sacar buena nota.

Pero no pensemos que los que salen del caro y largo master del profesorado salen con programaciones mejores…hay excepciones, pero la norma general es que ninguna pasaría del 2 ante un tribunal real de oposiciones, ya que se suelen realizar muy alejadas de la realidad, tanto normativa, como del aula, como del diseño…

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Al margen de esto, una vez que tengo mi programación y mis unidades didácticas hechas, una vez que he hecho la primera parte de la oposición….llega el momento de preparar la puesta en escena ante el tribunal.

En este punto he leído y escuchado muchas tonterías sobre este proceso. Muchos opositores se dejan asesorar por expertos en pedagogía de las academias, y no se dan cuenta que no es lo mismo que te ponga la nota real un pedagogo…que un profesor de Economía que lleva 20 años dando clase, a grupos de 30 alumnos con todo tipo de dificultades y que cuando escucha fuente “epistemológica”…algo chirría en su interior pensando qué tendrá que ver la E-PIS-TE-MO-LO-GÍA con los problemas que ha tenido esa mañana en su aula…. Tampoco tiene nada que ver el tipo de alumnado de segundo ciclo ESO, bachillerato o ciclos formativos con infantil o primaria. Ves cursos, vídeos, consejos…de profesores de infantil y primaria que son muy buenos para esas oposiciones…pero que si llegaras a la presentación haciendo eso… el ridículo está asegurado…

Las defensas este año, si el proceso comenzará en general  el 23 de junio, lo esperado es que sean del 9 al 23 de julio, por ello, he empezado a preparar para mis opositores, para tener listo el 1 de julio, un material específico de consejos concretos y útiles para defender con éxito la didáctica en oposiciones de secundaria, volcando en vídeos y materiales impresos, mi experiencia de estos años.

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Si quieres saber más sobre oposiciones de Economía, ADE y PGA  de secundaria:

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