La LOMLOE y las nuevas oposiciones docentes

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Alejandro Tiana, secretario de Estado de Educación, ha comentado para El País los cambios que quieren realizar en las oposiciones docentes.

Mi resumen:

  • En junio de 2023 se harán los exámenes con los temarios actuales y con el sistema actual.
  • A partir de septiembre de 2023…entre que la tasa de interinidad tiene que ser inferior al 8%…todas las plazas que saldrán a oposición y los experimentos MIR que quieren hacer…el panorama será muy incierto para los interinos. La idea parece ser sustituir interinos por profesorado en prácticas (MIR educativo o Master profesorado), de esta forma se ahorran la mayor parte de las nóminas de los interinos, que como serán pocos en septiembre de 2023, tendrán escaso poder de movilización.

Lo que dice El País:

Un nuevo modelo de profesorado

La ley da un año al Gobierno para presentar, tras consultarlo con las autonomías y los representantes de los profesores, una amplia revisión de la profesión docente. Desde la formación que reciben en la universidad, a su carrera profesional, pasando por las oposiciones que dan acceso a puestos fijos en las escuelas e institutos públicos.

La reforma del sistema de oposiciones incluirá la renovación de los temarios, sobre lo que hay consenso. “Algunos mantienen cierta vigencia, pero otros, como el de Informática, están absolutamente desfasados”, afirma Pedro Andreu, del sindicato STES. Y los actuales exámenes serán sustituidos “por pruebas que no sean fundamentalmente memorísticas”, dice Tiana. “Que los docentes tienen que saber cosas está claro, pero que las pruebas consistan básicamente en que demuestren que las saben, no. Tiene que haber una parte aplicada. En la actualidad esto está cubierto por las programaciones que presentan los candidatos, pero hay que revisar si es el mejor modo. En todo caso, deberá adecuarse al nuevo modelo de enseñanza que queremos implantar”, añade.

La ley da un año al Gobierno para presentar el plan, pero eso no quiere decir que los cambios deban materializarse entonces. Por lo que respecta a las oposiciones, las normas no verán la luz hasta, por lo menos, entrado 2022. Los cambios no se aplicarán a las convocatorias que estén entonces activas y se dejará un periodo de transición posterior para no perjudicar a quienes sorprendan estudiando.

Elevar la exigencia en el acceso a las carreras de Educación Infantil y Primaria, para la que ahora basta en la mayoría de casos con un cinco, y al máster de Secundaria, para el que suele ser suficiente con ser graduado, podría ser útil para mejorar el nivel de los docentes. Pero las notas de corte son el resultado de la oferta de plazas que hacen las universidades (en este caso, muy amplia), y la demanda. Una posibilidad sería introducir una prueba de acceso, al estilo de lo que sucede en Finlandia y, dentro de España, en Cataluña (donde en torno a un tercio de los aspirantes suspende los exámenes de matemáticas y comprensión lectora de los que consta). Pero no hay ninguna decisión tomada y los cambios que se adopten serán fruto de las negociaciones que mantiene el ministerio con los decanos de las facultades de Educación.

Uno de los aspectos que se está abordando es la necesidad de dar mayor peso a las prácticas en la formación de los futuros docentes. La voluntad es ir hacia un modelo de prácticas tuteladas por profesores en ejercicio —de ahí que se hable de MIR del profesorado, por la comparación con el modelo de médico interno residente que ha dado buenos resultados en los titulados en Medicina—. Antes de la pandemia se planteó que duraran un año. Pero Tiana afirma que el modelo puede ser diferente para los maestros de infantil y primaria (que disponen de cuatro años de carrera para distribuir las prácticas) y los del máster del profesorado (que dura uno o dos años).

La revisión de la profesión incluirá la creación de un estatuto de la función docente que recoja la carrera profesional, una materia pendiente desde hace décadas y que en 2007, recuerda Maribel Loranca, responsable educativa de UGT, se frustró por falta de financiación. Loranca defiende que se amplíen las vías de promoción, que hoy son muy limitadas. Un maestro de primaria puede presentarse a director o estudiar para convertirse en inspector de educación o en profesor de secundaria, pero no tiene posibilidades de promocionar manteniendo su puesto de maestro, si eso es lo que le gusta hacer, señala. Además de introducir incentivos salariales el ministerio baraja incorporar otros, como ofrecer la posibilidad de participar en la formación de los nuevos docentes.

Plazas oposiciones secundaria para Andalucía 2023

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La Junta ha reservado ayer 2.641 plazas para los exámenes de 2023.

En este enlace de UGT tenemos las plazas por especialidad:

11 12 20 ugt informa OEP 2.641 plazas 0001
imágenes tablas ope PTFP

Economía 130

FOL 30

ADE 30

Procesos comerciales 12

PGA 63

Es importante aclarar, que saldrán muchas más y más especialidades, hasta superar las 6.000 como este año. Estas son solo las reservadas este año para esos exámenes de 2023. Como ya indiqué muchas veces, 2023 es el plazo límite para sacar todas las plazas de interinos a oposición, quedando menos de un 8% de interinos sobre el total de la plantilla.

Efectos prácticos de la eliminación del Cuerpo de Profesores técnicos de FP

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Está habiendo mucho debate en redes sociales, por lo que voy a explicar en un post, los efectos de esta medida.

El 25 de noviembre comenté la novedad de la LOMLOE de la extinción del cuerpo de Profesores técnicos de FP. Ahora que distintas CCAA están sacando convocatorias de urgencia de oposiciones de profesores técnicos de FP, muchos empiezan a preocuparse, y con razón.

La LOMLOE lo nombra 3 veces:

SI nos fijamos, la ley protege a los que son funcionarios de carrera de técnicos de FP, pero no a las vacantes para interinos, y mucho menos a los interinos.

Para entender los efectos, primero hay que entender el espíritu de la medida. Si vamos al art. 95 lo vemos, quieren que entren profesores especialistas en cada módulo, que ya no es que requieran que tenga CAP o Master de Profesorado, ni siquiera licenciatura/Grado o Diplomatura, sino incluso sin ninguna titulación.

Para muchos la medida tiene su lógica. Supongamos el módulo profesional de «Comercio electrónico», que tiene atribución docente Procesos Comerciales. Ahora mismo la situación puede que sea que alguien que hizo un grado en ADE, hizo el master de profesorado/CAP, entró de interino en Procesos comerciales, y le toca dar ese módulo. La idea es que en vez de este interino, la imparta un profesional con experiencia acreditada en ese módulo. Ya no es que se le exija el master, sino que no tiene ni que tener titulación si acredita la experiencia profesional. Otro ejemplo podría ser el módulo de «Técnicas de almacén», imaginemos que se presenta a la vacante alguien que lleva 10 años encargado de logística en un Mercadona…pues la idea es que sea ese el nuevo docente de FP. Si no tiene el master de profesorado ni podría apuntarse a una lista…si lo tuviera tendría a 100 por delante en la lista…con esta medida se cambian las reglas de juego y ese pasaría a ser el docente y transmitir su conocimiento práctico. De hecho se busca reconocer la experiencia laboral como titulación de FP, por lo que alguien que acredite haber trabajado X años en un almacén, podrá sin más estudios impartir clase en un módulo. Algunos pensarán que es una buena medida para que entren realmente profesionales con experiencia en la FP y mejorarla radicalmente, yo no voy a entrar en valorar eso, solo en analizar los efectos en las plantillas de los centros de FP.

Supongamos que un IES de FP tiene 100 profesores.

a) 25 son funcionarios de carrera del cuerpo de Secundaria con atribución docente en FP (FOL, ADE, OGC…), es decir el grupo A1.

b) 25 son interinos que ocupan vacantes de este grupo A1.

c) 25 son funcionarios de carrera del cuerpo de profesores técnicos de FP (PGA, PC…), es decir el grupo A2.

d) 25 son interinos que ocupan vacantes de este grupo A2

La LOMLOE lo que hace es extinguir c) y como consecuencia d). Y que entren 25+25 profesores especialistas de FP a dar esos módulos.

Las CCAA están sacando de urgencia las plazas de d) a oposición, para que no se pierdan con la LOMLOE e intentar repescar al mayor número posible de interinos.

Y aquí viene el efecto indirecto que muchos no están viendo. Van a pasar a a) los c) que reúnan los requisitos (casi todos, ya que muchos funcionarios de c) son graduados o licenciados)….y además los d) que saquen la oposición este año (que serán bastantes con las plazas extra).

¿Quién sale perdiendo?

Los d) que no saquen plaza porque a corto plazo no tendrán vacante.

Los b), ya que desaparecerán sus vacantes por el paso de c) y de los nuevos funcionarios de carrera de d).

Esto puede tener también efectos en interinidades de otras especialidades A1, como en Economía, ya que si sobran funcionarios de carrera de ADE u OGC, los recolocarán en vacantes de Economía (he visto hasta recolocar a profesores de Biología en expectativa en plazas de interinos de informática…la administración primero recoloca a funcionarios y después llama a interinos).

Para mí es una medida revolucionaria, con amplios efectos en las plantillas y en las relaciones laborales del profesorado y que tenía que haberse estudiado más detenidamente.

Convocatoria Navarra PGA y PC

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Navarra se ha sumado a otras comunidades y ha decidido convocar oposiciones para diferentes especialidades del cuerpo de profesores técnicos de formación profesional.

Encontramos 13 plazas para PC y 9 plazas para PGA, ambas en el turno de castellano. Adicionalmente, se convocan 8 plazas adicionales de PGA para las que se exige Euskera.

El plazo para inscribirse es de 20 días desde ahora. Por otro lado, la convocatoria indica que el proceso no dará comienzo antes de diciembre de 2021.

Si estás interesado en la preparación de las oposiciones de alguna de las especialidades que preparamos, puedes ponerte en contacto con nosotros.

Descarga gratis libros Economía actualizados COVID

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Para facilitar la actualización del profesorado estas navidades, Hemos terminado de actualizar los manuales de Luis Martínez Sirera de Economía de 4ª ESO y 1º BCH con la temática COVID.

Así, cada tema tiene un apéndice con información y casos actualizados.

El libro de Economía de 4º ESO se descarga gratuitamente desde este enlace:

https://play.google.com/store/books/details/Luis_Mart%C3%ADnez_Sirera_Econom%C3%ADa_4%C2%BA_ESO?id=mgPaDwAAQBAJ

Solo hay que pulsar el botón rojo de comprar a 0 euros.

El libro de Economía de 1º BCH se descarga gratuitamente desde este enlace:

https://play.google.com/store/books/details/Luis_Mart%C3%ADnez_Sirera_Econom%C3%ADa_1%C2%BA_Bachillerato?id=kgPaDwAAQBAJ

Una vez que lo tienes comprado gratis en tu google books, está en tu biblioteca. Puedes acceder a él desde cualquier sitio: móvil, tablet, ordenador…

Si quieres descargarlo de tu biblioteca de google y tenerlo en tu dispositivo, lo haces pulsando los tres botones de la izquierda inferior del libro. Es muy sencillo., pongo una imagen:

Se descarga en un formato protegido con DRM (protección anticopia) y se abre ese pdf con el programa gratuito Adobe Digital Editions.

Las guías didácticas adaptadas a la legislación de cada CCAA se descargan gratuitamente en este enlace:

https://josesande.com/materiales-didacticos-libros/

También está disponible para descargar gratuitamente estas navidades, «La otra clase de economía».

Nueva novela «La otra clase de emprender»

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¡Vuelve Ruth y sus aventuras como interina en el IES Joan Robinson!

Ya está en maquetación «La otra clase de emprender», espero que esté disponible en enero.

Este es el índice:

De nuevo, es una propuesta que pretende fomentar la educación en valores, la diversidad, la igualdad de género, la sostenibilidad y el pensamiento crítico. De hecho es crítica hasta con las iniciativas que han impulsado la burbuja del emprendimiento (que es el capítulo 3).

Emprender sí, educar para emprender sí, pero como decimos en Galicia…»con sentidiño» y sin ánimo de confundir ser emprendedor con valores únicamente materialistas y egoístas.

Por otra parte, muchos profesores me están escribiendo para usar estos días en clase la novela «La otra clase de Economía». Curiosamente se está usando mucho además de en Economía de 4º de la ESO y 1º BCH, en IAEE y FOL.

Para facilitar su uso, estará desde hoy hasta que acaben las vacaciones, en descarga gratuita:

Enlace a lectura gratis de «La Otra Clase de Economía»

También la versión en inglés:

Enlace a lectura gratis en inglés

Aquí un ejemplo real de uso didáctico por una profesora

Sobre la novela, por si dan problemas los códigos QR en versión digital, pongo aquí los enlaces de cada capítulo para hacer las actividades.

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3https://www.youtube.com/embed/FXgWoG5_3QA?version=3&rel=1&showsearch=0&showinfo=1&iv_load_policy=1&fs=1&hl=es-ES&autohide=2&wmode=transparent

4. https://www.ennaranja.com/economia-facil/cinco-aplicaciones-practicas-y-sorprendentes-del-dilema-del-prisionero/

5. https://www.bbva.com/es/keynes-vs-hayek-lo-debes-saber/

6. https://www.abc.es/historia/abci-stuart-mill-feminista-reto-moral-victoriana-201710301634_noticia.html?ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F

7. https://josesande.com/2017/10/11/thaler-selena-gomez-y-economia-4o-eso/

8. https://www.elmundo.es/papel/historias/2018/06/09/5b0d523b268e3ec87e8b45ac.html

9. https://www.redalyc.org/pdf/305/30541023.pdf

10. https://cadenaser.com/ser/2012/09/12/sociedad/1347416007_850215.html

11. https://www.youtube.com/watch?v=I_CC640k39E

12. https://www.elmundo.es/loc/2014/05/20/537a05cfe2704e77148b457a.html?cid=SMBOSO25301&s_kw=twitter

13. https://www.bbc.com/mundo/noticias-39827427

14 http://bastiat.org/es/lqsvylqnsv.html

15. https://www.libertaddigital.com/opinion/francisco-cabrillo/1-marshall-se-olvida-de-su-mujer-15503/

16. https://www.bbc.com/mundo/noticias-50048189

45% más de plazas oposiciones secundaria Extremadura

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Extremadura acaba de anunciar más plazas para los exámenes de junio de 2021.

El año pasado había dicho 480 plazas y ahora serán 697, un 45% más.

«En Formación Profesional, Procesos Comerciales y Gestión Administrativa son las que más se ofertan»

Vemos que sigue la tendencia marcada por Galicia de en concreto sacar más plazas de Profesores técnicos de FP, cuerpo que se extinguirá con la LOMLOE.

De las especialidades que preparamos, el aumento ha sido considerable:

ADE 13  (44% más)

FOL 8     (33% más)

OGC 9  (50% más)

PGA 19  (35% más)

PC 20   (43% más)

Ampliación plazas oposiciones por la LOMLOE

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El 25 de noviembre escribí sobre los efectos de la LOMLOE en las oposiciones

Enlace a Análisis LOMLOE oposiciones

Entre otras cosas comentaba la extinción del cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, y cómo pasarían a ser profesionales especialistas y a ser contratados laborales sin ser funcionarios.

Pues bien, Galicia teniendo ya en cuenta este aspecto de la LOMLOE ha anunciado ampliación de la convocatoria y muchas más plazas de profesores técnicos de FP. Su idea es proteger a los que ya están dentro, o quieren entrar este año, para que la LOMLOE no los perjudique.

Enlace a noticia

Este año será una oportunidad única para sacar una plaza de Profesor técnico de FP (PGA y PC), pero también un riesgo para los interinos que no la saquen y se encuentren con su cuerpo extinguido con la LOMLOE y compitiendo en currículum con profesionales especialistas externos.

Publicada convocatoria Andalucía oposiciones secundaria 2021

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Hoy nos levantamos con la convocatoria de Andalucía. El 15 de octubre ya informamos a nuestros opositores que la Junta dijo que la sacaría «a partir del 15 de noviembre» y ya adelantamos que no debía extrañarnos si estaba más cerca del 15 de diciembre. Pues hoy, 11 de diciembre, ha salido en el BOJA.

Estamos ante una de las mejores oportunidades que ha habido de acceder a la función pública docente. Tenemos 131 plazas para Economía, 79 para ADE, 125 para PGA, 150 para FOL, 54 para OGC y 47 para PC.

Nuestros opositores ya han recibido un mail informativo con los aspectos más destacables de la convocatoria. Si estás interesado en la preparación de las oposiciones de alguna de las especialidades que preparamos, puedes ponerte en contacto con nosotros.

Cómo conseguir visitas en tu blog de Economía

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Me escriben profesores que han abierto un blog, un canal de youtube o un perfil en Instagram…y que después de unos meses, apenas tienen visitas. Me dicen que cuando lo anunciaron en su Facebook, incluso en grupos de profesores, se compartió mucho y les cayó una lluvia de «Me Gusta» y elogios. Y ahora en cambio no entran ni los alumnos que deberían entrar…

Como me piden consejo en privado, voy a aprovechar para hacer unas reflexiones públicas, dando tres consejos:

1. No escribas pensando en las visitas. Escribe porque te gusta y de lo que te gusta.

2. No escribas pensando en las visitas, de hecho muchas veces entran por el post menos esperado. Así, mi record de visitas de una entrada de mi blog fue por el post «Emprender en España vs en UK» , que escribí en 2 minutos y tuvo casi 324.000 visitas y 150 comentarios en el blog, más miles de comentarios en redes sociales.

En cambio uno de mis post favoritos y más elaborados, el de Bob Esponja! no llegó a las 7.000 visitas acumuladas ¡y tuvo solo 3 comentarios!

Enlace a post de Bob Esponja

¡Por supuesto que me quedo con el Bob Esponja! El valor de un post para el que lo escribe, no se mide en visitas.

3. No pienses en las visitas. Escribe porque te gusta y de lo que te gusta.