La gran OPE se concreta 45 plazas de Economía en CyL y 15 PGA

Lo que llevo diciendo durante un año e insistía estos días… se empieza a concretar…45 plazas de Economía para CyL es como 300 para Andalucía…..Cuando yo me presenté éramos 600 para 6 plazas….ahora con todas las CCAA convocando a la vez, se van a ver ratios muy buenos en Economía 2018.

 

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https://www.csif.es/contenido/castilla-y-leon/educacion/238408

 

 

Y Castilla León engaña, por población no es grande, es la sexta, por detrás de Galicia ,por lo que nos podemos hacer una idea de la OPE que nos espera…

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https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Comunidades_y_ciudades_aut%C3%B3nomas_de_Espa%C3%B1a

La otra cara de la moneda, es que al reducirse los interinos al 8%, los que no se preparen perderán su trabajo.

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La gran OPE de secundaria de 2018

Como ya he comentado en 9 meses y medio tendremos la gran ola de plazas convocadas de secundaria en todas las CCAA a la vez.

Los motivos de esta gran OPE (probablemente la mayor de la historia de secundaria) son:

a) La fijación de una tasa de reposición de funcionarios públicos (recortes de convocatoria de plazas por la crisis).

b) Jubilación “inmediata” de una generación grande de docentes. Los docentes que cumplen 60 años antes se tomaban con calma el jubilarse, ahora por miedo al cambio de normativa, ¡echan la instancia 3 meses antes!

c) Mala planificación de relación OPE/interinidades en muchas CCAA (se supera el 50% de interinos en muchas especialidades).

d) Inicio de ciclo económico expansivo.

Si a), b) c) y ya son suficientes para una gran OPE, en Economía hay que sumar la explosión de horas por haber duplicado materias con la LOMCE.

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Esto lo escribía hace un año y este agosto es todavía mayor 

 

Mientras todavía hay opositores que para empezar a estudiar están esperando un cambio de temario o un cambio de acceso,  o ” a ver si convocan mi especialidad”, muchos ya están estudiando, y por eso se explican  movimientos muy atípicos en muchas CCAA en lo que es a elección de vacantes por interinos, solo como muestra, en Navarra en la primera adjudicación de junio, quedaron 3 vacantes de Economía desierta…y había el doble de convocados que vacantes…(46 convocados para 23 vacantes)  y en muchas CCAA se está optando por elegir media jornada (mitad de sueldo) en lugar de vacantes completas, quedando vacantes completas para interinos que se estrenan en las listas, muchas veces sin haberse presentado nunca a la oposición.

Es decir, tres años después de volver el examen práctico eliminatorio, los opositores ya son conscientes de que se enfrentan a una oposición grupo A, que pasar una vez la criba del práctico no implica pasarlo a la siguiente, y que tener opciones implica un sacrificio, y ante la OPE de 2018 lo racional es estudiar lo máximo posible desde lo antes posible.

Esto está motivando que las academias de preparación vuelvan a resurgir después de estar muchas quebradas por el palo que se llevaron desde 2012. , llenan las aulas, doblan turnos, buscan urgentemente profesores para dar clases…. y los preparadores como yo, por la gran demanda,  tengamos que abrir ya antes del 1 de septiembre lista de espera.

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Sobre el acceso diferenciado para interinos en educación

Llevamos tres meses  con dos temas recurrentes por los que no me paran de escribir opositores de todas las especialidades y cuerpos:

A) El cambio de temario

B) El acceso diferenciado para interinos

Me sorprende que muchos interinos me dicen que no están estudiando para junio de 2018 por A)  y/o por B).  ¡Pero si solo quedan 10 meses para el mes del examen! (9 meses en Cataluña)

Con la información actual realmente a A) le doy un 1% de posibilidades para 2018 y a B) un 5%.  A diferencia de A), que requiere 4-5 meses de trabajo del ministerio (y al parecer nadie está trabajando en ello), B) es una decisión política, y aunque no es muy probable, después de haber visto el espectáculo de la reválida de este año, podemos dejar un pequeño margen para la sorpresa.

A) Sobre el cambio de temario escribí sobre ello el 18 de mayo contando mi experiencia 

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Enlace al post sobre el cambio de temario

Han pasado casi tres meses y sin noticias de posible cambio, el gobierno ya había dicho que si se hacía que no se esperara antes de noviembre y los sindicatos pidieron que si no estaba disponible antes de septiembre de 2017 no se exigieran en junio de 2018.

Ha pasado lo habitual, se levanta la liebre por un comentario, los políticos no son conscientes de la incertidumbre que generan en los opositores que ya tienen que sufrir un proceso muy complejo e incierto, el mundo educativo se revoluciona…y pasan los meses y el tema está olvidado….

B) El acceso diferenciado para interinos

Algo parecido ha pasado con el acceso diferenciado para interinos. Es comprensible que ante la gran OPE que va a salir muchos interinos con un puesto consolidado en las listas y que llevan años trabajando,  tengan miedo de perder su empleo. Es comprensible porque va a ser muy probable que esto suceda.

No voy a entrar a opinar si debería o no haber un acceso diferenciado, solo voy a analizar los datos disponibles sobre la posibilidad de que exista este acceso.

La respuesta del ministerio, en las diversas reuniones mantenidas con el Ministerio y las Comunidades Autónomas ,  fue que “el procedimiento que hay es único”. (esto es a agosto de 2017) . Es decir, que no se cambia el RD de 2007 de pruebas eliminatorias. De nuevo vemos que un tema se pone de moda unos días en la prensa…y después se olvida…como el famoso MIR docente.

Hace unos días publiqué una estimación sobre las plazas que van a salir estos tres años (2018-2020).

“Si en Economía en Andalucía hubiera un 50% de interinos del total de profesores, 286*2 = 572  de forma que el 8% son 46 profesores, de forma que tendrían que salir 286-46 = 240 plazas de Economía entre 2018 y 2020.”

Es decir,  de los 286 interinos que hay ahora, solo quedarán con trabajo 46 después de las OPES de 2018 y 2020.

Sorprende por eso cuando lees los argumentos de los políticos para tranquilizar a los interinos:

A) “La oposición es el 60% y el baremo el 40%.”

Soler ha detallado que, “actualmente, el cómputo para valorar las pruebas estima que el 60% corresponde a la nota de la oposición y el 40% a los méritos de cada aspirante, donde la parte que más relevante es la experiencia docente, sobre la cual los interinos tienen muchos puntos de ventaja sobre las personas sin experiencia en la docencia”. “Esto implica que tienen muchas más posibilidades de obtener la plaza”, ha insistido.

Como a estas alturas todo el mundo sabe, el decreto vigente de 2007     El concurso oposición docente tiene tres partes: Prueba 1 (temas+práctica) Eliminatorio 1/3 puntuación  + Prueba 2 (Programación + Unidad didáctica) Eliminatorio  1/3 puntuación + Concurso (1/3 puntuación).

Por lo que rebajar el 66,6% al 60% y aumentar el 33,3% al 40%, es una burda manipulación.

B)  “la parte que más relevante es la experiencia docente, sobre la cual los interinos tienen muchos puntos de ventaja sobre las personas sin experiencia en la docencia”.

Volvamos de nuevo al RD de 2007:

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En primer lugar la experiencia es importante en el baremo, pero no es la parte más relevante, es cierto que puede sumar un máximo de 5 puntos, pero sobre 10, y los que no tienen experiencia pueden llegar a sumar 7 puntos con los restantes méritos (al ser sobre 12). Además, a partir del 5 años de experiencia ya no suman más años. Es lo mismo llevar 5 que 25.

C) “en las últimas cuatro convocatorias de oposiciones, el 80% de las plazas las ganarán interinos”

Realmente después de los % dados anteriormente uno tampoco se puede fiar mucho de este dato. Pero dos matices:

a) No es lo mismo un interino que tiene de experiencia un curso (o menos), que el interino histórico al que intenta tranquilizar, ese % habría que conocerse desagregado por años de experiencia para poder valorarlo.

b) En las últimas convocatorias de Comunidad Valenciana las plazas por ejemplo de Economía han sido ridículas (10 plazas en 2016 y 5 en 2015), nada que ver con las 70 plazas de Economía que ha anunciado CV para la próxima convocatoria. Con tan pocas plazas, es normal que el 80% se las lleven interinos con experiencia que se han preparado muy muy duro para sacarlas. Cuando salgan las 70 plazas de Economía, si los exámenes de CV prácticos son tan duros como en 2015 y 2016, el % de interinos que los superar debería disminuir bastante.

D) “ningún interino que actualmente está trabajando  se quedará los próximos años sin trabajar, puesto que además estas bolsas de interinos se ampliarán”.

No tiene mucho sentido decir esto por los números que hemos calculado , si Administración y sindicatos han llegado al consenso que hay que reducir las interinidades al 8%, no tiene sentido pensar que se va a volver a los elevados porcentajes actuales al año siguiente.

E) “aquellas personas interinas de más de 55 años que no consigan plaza ocuparán un lugar todavía más avanzado en las bolsas del que están a estas alturas y podrán acceder con mucha facilidad a un puesto de trabajo de calidad, argumentan desde la administración.”

Si estas en el puesto 55 de la lista y llevas trabajando 10 años de forma estable….y después de las OPES no sacas la plaza y en CV entran 70 funcionarios de Economía en el primera año de convocatoria y otros 70 en la segundo año de convocatoria, puede que entren algunos de los históricos bien situados en la lista y subas al puesto 25…pero es probable que ya no trabajes de forma estable los siguientes años, porque han desaparecido 140 vacantes!

He basado el ejemplo en Comunidad Valenciana, pero es extrapolable al resto de las CCAA. Simplemente en CV han querido dar más explicaciones para tranquilizar a los interinos, explicaciones que como hemos visto tienen muy poca base.

Me escriben muchos interinos preguntándome sobre si empezar a estudiar o esperar noticias del acceso diferenciado.

La realidad es que van a salir al campo de juego la mayor parte de las  vacantes de los interinos (solo van a quedar un 8% del total), ahora mismo, ya durante el mes de agosto, muchos interinos están estudiando duro, mientras otros siguen esperando noticias del acceso diferenciado.

Mi consejo es que si estás preocupado por si hay cambio de acceso que te favorezca….¡que te pille estudiando!

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Perspectivas oposiciones secundaria 2018

Los datos que están saliendo de Economía/ADE/PGA en las distintas CCAA son muy buenos, auguran dos OPES excepcionales para 2018 y 2020.

Este va a ser un mensaje largo por lo que lo voy a dividir en tres partes.

Primera parte

Ha finalizado el proceso de oposiciones en Baleares este sábado con la publicación en su BOIB de los que han sacado plaza. Con lo que vemos que se está liquidando los procesos de oposiciones en 5-6 semanas.

http://www.caib.es/eboibfront/pdf/VisPdf?action=VisEdicte&idDocument=985564&lang=es

Ha sido un proceso atípico, pocas plazas (5), distribuidas en 3 tres tribunales (1, 2 y 2), con una fuerte barrera de idioma (catalán) y geográfica-económica (coste del viaje de ir de 1 a 3 veces a islas). Si no fuera por estas barreras se habrían presentados cientos de opositores preparados de todas las CCAA.

¿Por qué es interesante el caso Balear?

Porque en 2018 , cuando convoquen a la vez y el mismo día todas las CCAA Economía (menos C.Valenciana que parece que lo hará por su cuenta en 2019, aunque no es descartable que haya un giro político en cualquier momento) , va a pasar algo parecido. Los opositores tendrán que decidir en qué CCAA se presentan y el nivel medio bajará y será mucho más asequible sacar la plaza al haber muy buena ratio opositor/plaza. Que si tenemos en cuenta que un 25% no se presenta (como en Andalucía 2016) y de los que se presentan el 90% ser prepara muy mal (o tiene temario malos teóricos y prácticos, o directamente no estudia nada), las oportunidades son muy buenas para el opositor que se lo tome en serio.

Además la buena convocatoria de 2016 de Andalucía (100 plazas!) sumado a Asturias y C.Valenciana, absorbió una gran cantidad de opositores veteranos muy bien preparados.

Así, finalmente el BOIB del sábado 29 de julio sacó la lista . De  6 opositores que preparé en Baleares, 5 pasaron todos los exámenes,  y 4 han obtenido plaza (de 5 en total). Sacando el número 1 en los tres tribunales (Mallorca, Menorca e Ibiza), además del número 1 que he sacado en Cataluña ADE este año, donde un 1% ha superado el examen práctico de ADE.

Los resultados de Baleares me confirman lo que llevo viendo estos dos últimos años. Hay mucho amateur en la preparación de oposiciones, tanto en academias como preparadores, lo que hace que el 90% de los presentados van sin una opción real. Uno no puede prepararse para Economía como para Lengua o Matemáticas o Historia. En Economía hay que tener un temario actualizado cada año, y relacionar temas y práctica para que haya sinergia (de hecho el modelo de examen Balear 2017 ha sido como el de Andalucía 2016, CV 2016 y Asturias 2016: con preguntas teóricas o comentarios en el examen práctico).  

Hay de dedicar muchas horas al estudio,  pero sin buenos materiales y buena orientación el 90% del estudio puede caer en saco roto.  A muchos opositores les da pereza trabajar en verano, pero en agosto estamos a 10 meses del mes del examen (junio 2018) o 9 meses si como Cataluña 2017 deciden adelantarlo a mayo.

Me hace gracia cuando me escriben y me preguntan si estoy de vacaciones….Durante julio y agosto estoy unas 12 horas diarias actualizando los temas y mejorando los modelos prácticos, con el fin de que cada hora de estudio sea todavía más productiva para mis opositores. Ya lo dijo Keynes: la productividad es la clave a largo plazo.

La única forma de ser competitivo preparando Economía es la preparación online a tu ritmo. Algunos opositores primerizos  buscan la vida social de la academia, el café de antes y después, el ver otros opositores….y al final acaban pasando los meses y lo que cuenta es el nivel que finalmente has obtenido, y con este método es la décima parte del que llevan mis opositores.

Preparar oposiciones de secundaria no es una ciencia exacta ni mucho menos, yo transmito en mi blog mi opinión en base a mi experiencia y resultados, pero cuando me escriben opositores que están pensando en  apuntarse a octubre a una academia (la academia espera a ver si hay grupo en septiembre para buscar “un profesor”….que les preparan ejercicios (pocos, pero son “los que caen”, el resto hacemos 1000 porque somos masocas 🙂 )) pero no los temas, pero sí les dan fotocopiado un temario de hace 15 años…y que la didáctica se la revisa el pedagogo de la academia…que hace especial hincapié en el desarrollo evolutivo del adolescente y las últimas teorías psicopedagogas….muchos te vuelven a escribir cuando ha pasado la convocatoria, para intentarlo más en serio la siguiente vez.

Me escriben todos los días muchos opositores de otras especialidades (desde matemáticas a Latín o FOL), pidiéndome recomendaciones de preparadores de estas especialidades, y la verdad es que no puedo recomendar, porque en general no tengo referencias suficientes.  Pero como consejo  es mejor evitar preparadores que no actualicen  cada año el temario, tanto el teórico como el práctico, y  que su temario teórico no sea elaborado por ellos línea a línea.  No es lo mismo escribir un temario para memorizar en dos horas y destacar en una oposición, que escribir temas extensos para el trabajo de sintetizar y añadir valor recaiga en el opositor y con ello pierda tiempo en ello y no en memorizar. No es lo mismo escribir cada línea pensando en que alguien tiene que memorizarla, que escribir para rellenar y cubrir el expediente. Sí, opositar a un grupo A consiste en memorizar, memorizar y memorizar….repasar, repasar, repasar…y memorizar memorizar y memorizar….

Y evitar preparaciones de foros comunes, grupos de wasap, skype, redes sociales, etc… Son fugas de productividad y no dan una visión realista del proceso (¡cómo saqué un 2 si era el más listo de la clase!). En general la preparación para skype da muy malos resultados a nivel de oposición grupo A como la nuestra, salvo que uno se plantee un horizonte de 3-4 años para ir con una opción real. El motivo es que a un nivel de licenciados, yo puedo darte una charla en directo de cuatro horas sobre la biografía de Keynes de Robert Skidelsky, y será muy entretenida…pero como tenemos que memorizar 1000 hojas de temas y 1000 ejercicios modelos (con 2.000 fórmulas), esas cuatro horas tienes que tener ya desde el minuto 0, un tema elaborado preparado para estudiar y aprovechar las 2 horas para memorizarlo y dos horas para escribirlo. Si quieres tener una opción real, tienes que separar lo que es pasarlo bien, ser ameno, hacer amigosde ser competitivo. Mucha gente se queja de que no tiene tiempo, pero si quieres presentarte en 10 meses (junio de 2018), calcula el tiempo que has pasado la última semana en  A) facebook, wasap, viendo series, tv, navegando…. y por otra parte B) memorizando y escribiendo temas y práctica. La proporción diaria a 10 meses del examen de una oposición grupo A debería ser 1 hora de A) por 8 horas de B). Si es al revés algo falla. Si solo puedes estudiar 3 horas, pues  15 minutos de A) y 3 horas de B). 

Es una oposición grupo A requiere mucha disciplina, se sufre, y se sufre mucho. 

Segunda parte

Como auguré ya desde mi blog varias veces hace un año, Las expectativas de plazas en la OPE de 2018 son muy altas. Estas semanas en las distintas CCAA están saliendo vacantes para interinos, y en general han crecido mucho en el último año con la LOMCE.

Un factor determinante va a ser Andalucía, por la cantidad de plazas que suele convocar. No es lo mismo que se duplique las vacantes en por ejemplo Cantabria que en Andalucía. Andalucía tiene no solo mucha población sino en proporción mucho empleo público.

Así, la información que me está llegando, que supongo saldrán más vacantes este mes de agosto y más en septiembre para interinos es:

Vacantes para interinos Andalucía:

Economía 282 + 4 Economía en Inglés

ADE 122 + 4 ADE en inglés

PGA 95 + 4 inglés.

 

Las CCAA y administraciones públicas se han comprometido en marzo de 2017 a reducir al 8% la tasa de interinos antes de 2020.

 

http://www.20minutos.es/noticia/2998633/0/montoro-acuerdo-sindicatos-empleo-publico-interinidad/

 

De media es un 25% de interinos para las AAPP, pero en Educación y en Economía, ADE y PGA puede alcanzar el 50% en muchas CCAA. Para que nos hagamos una idea de forma aproximada.

 

Si en Economía en Andalucía hubiera un 50% de interinos del total de profesores, 286*2 = 572  de forma que el 8% son 46 profesores, de forma que tendrían que salir 286-46 = 240 plazas de Economía entre 2018 y 2020.

 

Para PGA Andalucía suponiendo la misma tasa de interinidad del 50%, 99*2 = 198 , que el 8% son 16, tendrían que salir 182 plazas entre 2018 y 2020.

Para ADE Andalucía suponiendo el 50% , 126*2 =252 que el 8% son 20, que supone 232 plazas en 2018 y 2020.

Podríamos corregir los cálculos dependiendo del % exacto de profesores en plantilla + interinos, pero aunque bajásemos a un 25-30% (difícil al no haber habido oposiciones durante muchos años, o con plazas irrisorias, sumado a las jubilaciones), siguen siendo OPES muy buenas.

Tercera parte

La expectativa es muy buena…pero hay que preparase muy bien.

En Ibiza ADE la ratio era fantástica, 7 opositores para 5 plazas…y solo una opositora pasó la primera criba.

 

https://josesande.com/2017/05/07/la-distribucion-de-plazas-por-tribunales-en-las-oposiciones-de-secundaria/

Esta semana me comentaba un opositor de matemáticas en Galicia que había sacado la plaza este mes de julio, y que en Matemáticas Galicia habían quedado 15 plazas desiertas!  (de nuevo la barrera de entrada del idioma),  A pesar de haber concurrido cientos de opositores. En este caso la causa parece que fue que muchos interinos llevaban la didáctica como si fuera LOE y eso en 2017 ya es un error muy grave.

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Balance oposiciones secundaria 2017

Hace un año escribía Balance de oposiciones secundaria 2016,  después de que mis opositores obtuvieran una actuación brillante en Asturias, Andalucía y C.Valenciana.

Este año por el caos político con los PGE que he explicado varias veces en mi blog, la mayoría de CCAA movieron su convocatoria de secundaria a 2018, por lo que solo ha habido ADE en Cataluña y Economía y ADE en Baleares ( y con muy pocas plazas).

En ADE Cataluña he tenido una opositora que ha sacado el número 1 en su tribunal y la mejor nota de didáctica de Cataluña con diferencia (¡bravo Lina!). El examen ya comenté que fue especialmente duro, sobre un 1% superó la parte práctica.

En Economía Baleares he tenido una joven opositora sin experiencia docente ni en el proceso de oposiciones, que ha sacado la plaza a la primera y la número 1 en su tribunal, pese a ser la única que no era interina y llevar el peor baremo de los que aprobaron la fase de oposición. (¡Bravo Andrea!).

Al margen de los resultados, siempre analizo con detalle todos los procesos en todas las CCAA, ya que es la única forma de obtener información valiosa para mejorar como preparador en un proceso tan complejo y cambiante. No entro a opinar en foros ni en redes sociales para temas de oposiciones, porque lo que he visto en general es mucha desinformación (muchas veces incluso interesada) y mucha gente que elige perder el tiempo y quejarse en lugar de estudiar. He conocido opositores que de entrada me dicen  que no tienen tiempo para estudiar, y después me reconocen que pasan una media de 2-3 horas al día en redes sociales (facebook), wasap o viendo series de tv!.   Esta oposición grupo A es analógica y del siglo XX: boli, papel, memorizar, sufrir, memorizar sufrir, memorizar y sufrir!

Otro error frecuente es pensar que por pasar una vez la criba del práctico, se vuelve a pasar a la siguiente. Nada más lejos de la realidad.

Hay dos tipos de opositores respecto al nivel práctico, los que llevan bien preparados una selección de 1000 ejercicios y pasaron el práctico en las 3 CCAA que se presentaron en 2016 (Andalucía, Cv, Asturias…) y los que pasaron en Andalucía porque no entró contabilidad, o en Asturias porque no entró mucha micro y sí habían mirado la cuenta de resultado según el PGC o en CValenciana porque entró más de contabilidad…. Al año siguiente en la misma CCAA ponen un examen distinto (ejemplo CV 2015 y CV2016 y el opositor no pasa).   Si has tenido suerte y has sacado plaza sin tener todos los modelos prácticos preparados porque la selección de problemas del examen te vino bien ¡enhorabuena!, pero si no las has sacado y te has quedado a las puertas….no debes de confiarte, es muy probable que no pases el siguiente intento si no amplías en número de ejercicios típicos. 

También ha pasado mucho con la didáctica LOMCE. Es más fácil que un opositor sin experiencia en oposiciones ni en docencia construya una programación LOMCE que sea número 1 en su tribunal (me ha pasado varias veces), que un opositor veterano que quiere adaptar una LOE/LOGSE a la LOMCE.  Es como tener un buen yate y querer darle unos retoques para presentar….un avión…En la LOMCE tanto el motor (estándares de aprendizaje) como la apariencia (competencias clave, rúbricas, elementos transversales LOMCE…) son distintos, y si hacer una mezcla en 2016 suponía riesgo, en 2017 ya ha supuesto el suspenso y en 2018 los tribunales serán ya mucho más exigentes con la nueva ley.

Volviendo al tema de las oposiciones de este año….

Baleares y Cataluña han sido dos CCAA marcadas por la barrera del idioma, y en el caso de Baleares también la barrera económica los gastos de desplazamiento. Esto ha restringido la demanda de opositores, pero es desde el punto de vista del preparador un caso interesante de estudio, ya que el próximo año cuando convoquen a la vez 17 CCAA secundaria y el mismo mía (parece que se mantiene el acuerdo e incluso C.Valenciana que anunciaba borradores para 2019 se puede sumar),  puede pasar algo parecido a Baleares: ratios muy buenos en Economía, ADE y PGA por plaza en muchos tribunales (¡7 opositores para 5 plazas!) ….y de las 5 plazas…¡4 quedaron desiertas porque solo una opositora pasó la primera criba!
Se ha vuelto a comprobar que si no estás bien preparado no importa la ratio…y si lo estás tampoco, porque el 90% no se prepara adecuadamente. 

El motivo de estas ratios de entrada tan favorables que ha pasado en Baleares y que puede pasar en el resto de las CCAA en 2018 si la convocatoria es simultánea,  es que la demanda de opositores no se puede ajustar en el corto plazo al gran incremento de la oferta de plazas por la barrera temporal que supone el master (al menos 12 meses). En otras especialidades (Lengua, Matemáticas, Historia….), a pesar del esfuerzo que ha supuesto el master (en tiempo y en dinero), continúa habiendo una gran bolsa de candidatos a opositores acreditados (master/CAP), pero en el caso de las carreras de Económicas y Empresariales, hacer el CAP era una opción marginal (recuerdo que de mi promoción fui el único que lo hizo) y el master supone para muchos trabajadores del sector financiero/empresarial un gran coste de oportunidad. Si el gobierno decidiese eliminar la barrera del master para 2018 (no lo va a hacer), en ADE, Economía, PGA y FOL, sería diez veces más difícil sacar la plaza por la avalancha de opositores.

De hecho, me consta que las universidades se están llenando de alumnos en los master de profesorado, pero no podrán “entrar en el mercado de secundaria” hasta junio de 2020. Es decir, ceteris paribus (si no hay cambios en el acceso que no creo), 2020 será probablemente mucho más difícil sacar la plaza que en 2018. Los opositores de Economía/ADE cada vez se preparan más y mejor porque se están dando cuenta que con examen práctico sin una buena preparación no hay posibilidades y habrá más candidatos en 2020.

Lo que escribía hace una año se ha ido confirmando también esta convocatoria de 2018 especialmente:

  • La criba del práctico y no fiarse de rumores ni experiencias anteriores

El nivel en el práctico ha sido en todas las CCAA que convocaron, el factor más determinante. En el práctico no hay atajos, la experiencia está mostrando que el abanico de problemas es muy amplio (micro/macro/empresa/matemáticas financieras/contabilidad…comentarios de texto actualidad…) y que hay que prepararlos todos bien y a fondo.

Hay que destacar que tanto en Cataluña como en Baleares el opositor podía elegir entre dos opciones en el práctica, y a pesar de ello la criba ha sido tan fuerte como cuando hay una única opción. En ADE ha sido muy duro y además con ejercicios no habituales de otras convocatorias y otras CCAA. En Economía hemos vuelvo a ver la fórmula de comentario de texto/preguntas teórico-prácticas  como una parte de la práctica (como pasó en 2016 en Andalucía, Asturias y CV). Como los temas de actualidad son inabarcables en Economía, se hace imprescindible tener un temario  actualizado (menos de 1-2 años) para destacar no solo en los temas, sino en este tipo de preguntas que han caído (política monetaria europea, comercio internacional, desigualdades, etc…).

Me preguntan si en agosto descanso….tengo 10 libros recién salidos en el segundo trimestre de 2017 sobre la mesa para leer y actualizar muchas partes del temario…

 

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Termitas

Tirando papeles por la mudanza me encuentro muchas cartas que dirigía hace ya 12 años a diferentes instituciones luchando por los derechos de la especialidad de Economía. Ésta por ejemplo me contestó la alta inspección del Estado dándome la razón y permitiendo a nuestra especialidad acceder a la función inspectora (no estaba contemplado por la normativa vigente). Es humano quejarse en redes sociales pero si quieres que haya cambios hay que motivarlos desde el epicentro del sistema, unas veces a través de la lenta estructura burocrática, otras a través de asociaciones de profesores y otras como una termita en tu centro de trabajo.

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Interinos docentes tendrán que demostrar “mérito” en la fase de oposición

El titular lo dice todo:

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En un momento en que hay mucha desinformación sobre las oposiciones docentes de 2018 (la mayor convocatoria de la historia), sobre el fantasma del cambio de temario, que las plazas van a ser para los interinos que están trabajando ahora (acceso diferenciado…) es muy esclarecedor leer una entrevista de la principal responsable de esta OPE.

Toda la entrevista es interesante, pero a destacar:

  • Saldrán entre 250.000 y 300.000 plazas, el número de interinos se reducirá del 20% a menos del 8%.
  • “Es una estabilización de puestos y no de personas“,  será concurso-oposición para los docentes (como está ahora mismo) y se ha acordado que se valorará el mérito (es decir es de esperar oposición dura previa a la fase de concurso). Lo de estabilización de puestos y no de personas es un claro mensaje a los interinos: tenéis que pasar la parte dura de la oposición (demostrar el mérito). Realmente esto es lo que ya está pasando en la actualidad, así en ADE Cataluña hace poco menos de un mes, solo un 1% de los presentados fue capaz de aprobar el examen práctico.
  • Hay pocos opositores en cuerpos superiores, están pensado en una campaña de marketing a nivel nacional para atraer candidatos (en Educación está la barrera del Master por lo que hasta 2020 no podrían optar a secundaria y esta campaña tendría efectos en 2020).  Esto es un poco absurdo, lo que se necesita para que licenciados se presenten a las duras oposiciones grupo A es seriedad. Si una oposición grupo suele requerir al menos de 2 años de preparación, que anuncien todas las CCAA dos años antes las especialidades, plazas, temarios y criterios que se aplicarán el el proceso.   Y no saber las especialidades cinco meses antes…las plazas cuatro meses antes, la convocatoria tres meses antes….y los criterios de corrección….el día antes del examen…o incluso a veces…¡después de hacerlo!

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