Tema 3. Ulises, las sirenas y el purgatorio de 2º BHC

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Todos conocéis la fabulosa  historia de Ulises, relatada por Homero en La Odisea:

En su regreso a Ítaca, Ulises preparó a su tripulación con tapones de cera, evitando así que cayeran en la fatídica tentación de los cantos de las sirenas. Él, para poder escucharlas sin sucumbir a sus encantos,  se ató a un mástil.

Ulises y las sirenas. de Herbert Draper (1909)

«…atadme con dolorosas ligaduras para que permanezca firme allí, junto al mástil; que sujeten a éste las amarras, y si os suplico o doy órdenes de que me desatéis, apretadme todavía con más cuerdas.»

Dentro del proceso de toma de decisiones, es curiosa la decisión de «atarse al mástil», para no sucumbir a las tentaciones. Algunos ejemplos reales:

Registro de Prohibidos. En él, se inscriben las personas con problemas de adicción al juego (ludópatas), para autoprohibirse la entrada en casinos, bingos…

Publicación del Patrimonio de políticos. Es otra forma de evitar caer en la tentación al autoobligarse, mediante leyes aprobadas por ellos mismos. Hoy, Mariano Rajoy presenta un pacto nacional anticorrupción que incluye la declaración del patrimonio de todos los concejales españoles.

– Limitación del crédito en tarjetas. Además de otorgar cierta protección contra el robo, algunas personas se la autoimponen para controlar sus gastos. Conozco  gente que no tiene ni siquiera tarjeta, para evitar caer en despilfarros.

Como sabéis, según teología católica, el purgatorio es un estado transitorio de purificación y expiación para aquellos que han cometido alguna falta leve.

En la clase de 2º BHC, suelo utilizar dos pupitres, claramente alejados del resto (30), para colocar a los que no tienen un comportamiento adecuado y como aviso previo a una expulsión de clase.

Normalmente, cuando la actitud de corrige, y aumenta el rendimiento en la clase, el «reo», puede volver a su sitio habitual en la clase.

La expulsión del Paraíso, Miguel Ángel, Capilla Sixtina

Ayer, uno de vuestros compañeros, me dejó sorprendido, al pedirme que no le devolviera al «Paraíso», que le dejará en el «Purgatorio», ya que si volviera, no podría evitar las distracciones, el mal comportamiento y estaba completamente seguro que suspendería y acabaría siendo expulsado. Como vemos, otro ejemplo más de la autoprohibición como mecanismo de toma de decisiones.

Tema 3. Importante organigrama

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La aportación  de hoy  (llamarlos «post» me suena horrible),  es sin duda la más importante de las escritas hasta ahora en este blog.

Su importancia no radica en valorar su calidad, trascendencia…si no en que la foto ha sido sugerido por Sara, alumna de uno de mis grupos de 2º de Bachillerato.

Para mí es mucho más importante que hagáis aportaciones relacionadas con lo que vamos estudiando en clase (más serias o divertidas), que  me envíe un artículo el Premio Nobel de Economía.

La imagen, como comentaremos en clase, da mucho juego para debatir sobre todos los conceptos que estamos estudiando en este tema.

Tema 3. Las unidades estratégicas de negocio

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El apartado de hoy ha sido denso pero interesante, en una página hemos resumido la evolución de la organización de empresas durante los últimos 100 años.

Explicamos qué son las UEN (Unidades Estratégicas de Negocio) y cómo mediante ellas, las grandes empresas multinacionales intentan ganar velocidad y flexibilidad (como tienen las PYME), sin renunciar a sus ventajas por ser grande (¡lo quieren todo!)

Es curiosa la paradoja:

Las empresas si tienen éxito y crean valor para el consumidor, crecen y crecen…pero al aumentar su tamaño, llega un momento en que pueden alejarse demasiado del cliente y reaccionar muy lentas a los cambios de la demanda.

Por ello las grandes multinacionales mediante las UEN intentan pasar de ser un gran dinosaurio…

¡ A ágiles, veloces y autónomos  Velociraptores!

Tema 3. Película American Gangster

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Hoy vamos a concretar qué vamos a aprender viendo está película.

ADVERTENCIA: No debemos confundir que el  protagonista tome decisiones de administración  brillantes, con hacer apología del tráfico y consumo de drogas. Creo que durante la película son constantes ( y muy educativas) las escenas sobre los destructivos efectos del consumo de drogas en las personas.

1- Vamos aplicar el esquema general del proceso administrativo a la película.

Debéis señalar una escena que ilustre la planificación, otra la organización, otra la dirección y otra el control.

2- Definir la misión, visión y objetivos de la organización de Frank Lucas.

3- Análisis externo

Entorno general: Análisis PEST

Entorno específico: Aplicar el modelo de las fuerzas competitivas de Porter

De este análisis externo vamos a extraer  2 Amenazas y 2 Oportunidades de su organización.

4. Análisis interno. Cómo crear valor para el usuario. Describir su cadena de valor.

De este análisis interno vamos a extraer  2 Debilidades  y 2 Fortalezas de su organización.

5. Construimos la matriz DAFO de la organización.

6. ¿Cuál es la estrategia competiviva de Frank Lucas? ¿en qué radica su ventaja competitiva?

7. Explica el principio organizativo de especialización basándote en una escena de la película.

8. ¿Está descentralizada la toma decisiones en su organización?

9. Dibuja un organigrama básico de su organización. Señala un staff.

10. ¿Por qué a sus competidores les cuesta adaptarse a los cambios del entorno?

11. Perfil ético de los dos protagonistas.

12. Estrategia de marca (Branding).

Ubica y explica la frase:

«Las marcas significan algo. Magia azul es una marca…. Garantía.»

Tema 3. Organigrama Ministerio de Economia

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Queti, profesora del  ciclo formativo de Administración,  me  ha sugerido un organigrama en flash espectacular y didáctico.

Organigrama del Ministerio de Economía y Hacienda

organigrama hacienda

Pulsando en cada uno de sus elementos, la animación flash va «desenredando» el organigrama. La utilización de diferentes formas y colores  facilita la comprensión de su estructura.

La versión en pdf también es muy didáctiva ya que permite de un vistazo ver toda la estructura organizativa del ministerio.

Película: American Gangster

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Algunos lleváis semanas insistiendo en que recomiende una película para realizar otro debate en clase.

Elegirla es complicado, ya que  deber ser muy didáctica para la asignatura y también, moderna y actual para que no os duerma el ritmo. Por otra parte prefiero las películas basadas en personas reales, por lo que:

american_gangster

Podéis leer la ficha de la película en wikipedia:

«Nadie se fijaba en Frank Lucas, el silencioso chófer de uno de los jefes mafiosos negros del centro de la ciudad. Pero cuando el jefe muere inesperadamente, Frank decide aprovechar la puerta que ha quedado abierta en la estructura de poder para construir su propio imperio y hacer realidad su versión del sueño americano. Gracias a su ingenio y a una estricta ética de los negocios, se hace con el control del tráfico de drogas en el corazón de la ciudad, inundando las calles con un producto de mayor calidad a mejor precio.»

Durante esta semana os iré comentando los temas que estudiaremos mediante esta película. El debate será el próximo lunes 23 de noviembre.

Formación e ingresos

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Sí, lo de los coreanos parece un poco exagerado, pero más lo es la inconsciencia de los que ven pasar los meses y el curso sin esforzarse.

Steve Jobs nos dió una lección magistral sobre la vida y la importancia de dedicarnos con entusiasmo y pasión a una tarea que nos realice.

Estudiamos el curso pasado qué era el capital humano y su importancia en el nivel salarial de los trabajadores.Volveremos a verlo en el tema de producción.

Teoría capital humano y salarios

capital-humano

Todo esto viene a cuento de la sorpresa que causó en muchos de vosotros la noticia de Cinco días que comentamos el jueves en clase:

Cursar un MBA genera un millón de euros adicionales en 30 años

euros

Si no quieres formarte, siempre puedes comprar medio millón de euros triturados por sólo 18,50 euros

Además de unos mayores ingresos, la formación es un buen antídoto contra el desempleo:

A mayor nivel de formación, menor tasa de paro (EAE Business School)

Las conclusiones que se desprenden de la investigación son las siguientes:

  • Cuanto mayor es el nivel de formación de la fuerza laboral, mayores son sus oportunidades y mejores sus condiciones laborales.

  • Los estudios de posgrado aportan beneficios cuantificables e importantes en el nivel de empleabilidad de las personas.

  • Los beneficios que aportan los estudios de posgrado no son exclusivos de un tipo de mercados o economía sino que están presentes en diferentes países y regiones a lo largo del mundo.

  • Los beneficios que aportan los estudios de posgrado se encuentran presentes aún en condiciones económicas desfavorables.

  • En España, las diferencias en los niveles de tasas de ocupación y de paro entre el colectivo con estudios universitarios y el colectivo con posgrado presentan una tendencia a incrementarse en los últimos años.


Tema 3. La selectividad en Corea del Sur

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En 1º de Bachillerato estudiamos las características y evolución histórica del sistema comunista y del sistema de economía mixta de mercado.

La Economía es una ciencia social, por lo que no admite experimentos en laboratorios. Sin embargo, la Historia nos relata 3 experimentos naturales en los que un país se dividió en 2  y  cada parte adoptó un sistema económico distinto:

– El Imperio Austro-Húngaro

– Alemania

– Corea

La conclusión es clara: los países de economía mixta de mercado crecieron en bienestar, mientras el sistema comunista sufrió un colapso.

corea

Hoy en día Corea del Norte es noticia por sus hambrunas  y por destinar sus escasos recursos a desarrollar armamento nuclear, mientras Corea del Sur está entre las potencias económicas mundiales.

Coreas

En Corea del Sur son muy conscientes de la importancia de invertir en educación y capital humano.

Al igual que vosotros,  saben que cuanto más se esfuercen, mejor futuro tendrán…»la pequeña diferencia» es que tanto ellos, como sus padres, como la sociedad coreana lo hacen  muy, muy, pero que muy serio.

corea selectividad

En este artículo del mundo podéis ver algunas de las medidas extraordinarias que adoptan el día de la selectividad:

  • Las pruebas conocidas como ‘Suneung’ se celebran en 1.124 colegios
  • El país contiene la respiración hasta que se conozcan las notas
  • El Gobierno prevé un plan especial de transporte para que nadie llegue tarde
  • Los adolescentes anhelan ingresar en las universidades de la élite
  • El fracaso para estos jóvenes es tan terrible que algunos optan por el suicidio

Tema 3. Plan estratégico sector del automóvil

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Navactiva, el portal de la empresas de Navarra, es una fuente inagotable de buenos recursos para aplicar a la asignatura.

navactiva

Allí podemos encontrar el Plan estratégico del automóvil de Navarra.

plan estratégico automóvil navarra

En el documento hacen hincapié en la búsqueda de consenso, ya que como comentamos ayer en clase, o todos los participantes se implican, o será un desastre su ejecución.  Podemos también destacar su énfasis en considerar todos los grupos de interés (stakeholders) en la elaboración.

plan estratégico automóvil navarra2PG

Una de las fichas resumen de unos de los proyectos estratégicos:

plan estratégico automóvil navarra3

Tema 3. DAFO del sector de transportes

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Para entender realmente qué es la matriz DAFO, es conveniente estudiar un caso práctico.

El Ministerio de Fomento publicó un detallado análisis DAFO (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades) para organizaciones de transportes.

DAFO TRANSPORTES 1

La matriz DAFO podemos distinguir en amarillo el análisis interno (debilidades y fortalezas) y en naranja el externo (amenazas y oportunidades).

DAFO TRANSPORTES 2

Por último, el Ministerio concreta el análisis externo e interno:

DAFO TRANSPORTES 3

DAFO TRANSPORTES 4