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Modelos educativos: Finlandia vs. España

Ayer en Salvados, el tema fue la educación, además de testimonios de docentes españoles se mostró un poco el modelo finlandés.

Hace un par de años publiqué esta tabla que habla por sí sola de los resultados de cada modelo:

Fuente: Revista Capital

Del artículo sobre el modelo finlandés destacaría:

- Buscan la equidad

“La uniformidad en los resultados de los estudiantes finlandeses es una fortaleza del país. La diferencia entre los mejores y los peores es de las menores de toda la encuesta PISA”, señalan desde el Ministerio de Educación y Cultura finlandés”.

- Autonomía

“se apuesta por un sistema comprensivo –no separan a los niños en función de sus capacidades–, las autoridades locales y las escuelas tienen bastante autonomía a la hora de decidir qué y cómo enseñar –aunque hay un currículum nacional  común”.

- El profesorado = preparación + prestigio

“Ser profesor es una carrera tan demanda, que no todos consiguen acceder a la universidad. Se trata, en definitiva, de una profesión de gran reconocimiento social, como ser médico o abogado, algo que escasea en otras latitudes.”

Las crisis ha hecho que el dato del fracaso esté mejorando un poco, pero es necesario un cambio completo de mentalidad (padres, profesores, alumnos y administración).

fracaso escolar

¿Somos productivos estudiando?

Estamos con el tema de producción, entendiendo cómo la productividad nos mide lo bueno que somos haciendo las cosas. Keynes decía que “a  largo plazo lo es todo “.

La productividad en www.librosdetextogratis.com

En muchas ocasiones un estudiante le echa la culpa de  sus suspensos a lo poco que ha estudiado….y claro que es un factor…pero un error más crítico es la baja productividad de cada hora dedicada a la materia.

Como estudiantes somos productivos si:

- Aprovechamos el 100% el tiempo de clase.

- Estudiamos y leemos concentrados y sin distracciones.

- Somos capaces de sintetizar, esquematizar y relacionar lo estudiado.

La productividad en el cómic “Economía en 1/2 hora”

Cuando veas a un compañero que además de sacar buenas notas tiene tiempo de hacer un muchas actividades….estás viendo sin duda a una persona muy productiva y que a largo plazo tendrá éxito en lo que haga.

Lo que cuesta fabricar un ganador

Tenía pendiente comentar un artículo que publicó la revista Magazine de El Mundo hace unas semanas.

En el caso de Rafa Nadal, su inversión en capital humano para llegar a la élite fue de 138.103 €


Gastos anuales
Licencia federativa 25
Material 4000
Matrícula club tenis 24
Clases de tenis 680
Inscripción en 25 torneos 500
Gastos alojamiento 8 torneos 5600
Ocho desplazamientos torneos 6400
Fisioterapia 2500
Total gastos anuales 19729
Total 7 años 138.103

Un Jorge Lorenzo cuesta 15.896 € anuales…63.584 € en los 4 años que corrió sin patrocinador

Mientras que en el caso de Xabi Hernández….6.660 € en total en los 7 años…

La importancia de la productividad

La productividad nos mide lo bueno que somos haciendo las cosas. Keynes decía que “a  largo plazo lo es todo “.

La productividad en www.librosdetextogratis.com

 

En muchas ocasiones un estudiante le echa la culpa a los suspensos a lo poco que ha estudiado….y claro que es un factor…pero un error más crítico es la baja productividad de cada hora dedicada a la materia.

Como estudiantes somos productivos si:

- Aprovechamos el 100% el tiempo de clase.

- Estudiamos y leemos concentrados y sin distracciones.

- Somos capaces de sintetizar, esquematizar y relacionar lo estudiado.

La productividad en el cómic “Economía en 1/2 hora”

 

Cuando veas a un compañero que además de sacar buenas notas tiene tiempo de hacer un montón de actividades….estás viendo sin duda a una persona muy productiva y que a largo plazo tendrá éxito en lo que haga.

 

 

Negroponte: el desarrollo educativo del tercer mundo

Muchas personas piensan en cambiar el mundo, algunas como Nicholas Negroponte lo están logrando.

Si te interesa la educación y  el desarrollo del tercer mundo, dedica una hora de tu tiempo a ver estos vídeos:

Con su campaña “Un ordenador para cada niño“, Nicholás Negroponte dedica sus esfuerzos a desarrollar el capital humano en los países subdesarrollados.

Para empezar vamos a ver esta entrevista publicada en El País:

P. ¿Cómo va su proyecto de ordenador de menos de cien dólares?

R. Aunque en un principio no se pensó así, el 80% de nuestro proyecto se está desarrollando en Latinoamérica. Lo interesante es que ninguno de los países que colaboran están entre los más pobres, que era nuestro objetivo. En África nos está costando más, precisamente porque los Gobiernos son más débiles y no pueden incluirlo entre sus prioridades. En esos casos tenemos que convencer al Banco Mundial y a las organizaciones que colaboran en el proyecto, esto ralentiza mucho el desarrollo. En Perú nos encontramos con el caso contrario. Mucha gente cuestiona que el presidente sea democrático por su firmeza a la hora de tomar decisiones. Sin embargo, hace mucho por el desarrollo del país. Allí se están repartiendo ordenadores a niños que viven en la selva.

P. Si empezase el proyecto de cero, ¿haría una tableta? ¿Quizá un móvil?

R. Un móvil no, conceptualmente es diferente. Pero sí, si empezásemos ahora sería una tableta por niño. De hecho, en la nueva fase del proyecto estamos haciendo algo así. EL iPad se adelantó y ya las ha popularizado. Para los niños es perfecto porque pueden tocar y aprender.

P. Una de sus preocupaciones también ha sido hacer que la tecnología ayude a los discapacitados. ¿Observa progreso en este campo?

R. Mucho. Las personas que no pueden ver, oír, o moverse libremente en el mundo tienen mejor calidad de vida gracias a los adelantos.

La entrevista completa


En su intervención en el Global Economic Forum (Madrid), hizo un repaso al estado del proyecto.


Los vídeos están traducidos al castellano, es emocionante verlo explicando cómo los portátiles han cambiado el panorama de los niños de estas naciones desfavorecidas: Ruanda, Uruguay, Afghanistan…

Algunas frases que me han llamado especialmente la atención:

En Afghanistan el 25% de los profesores son analfabetos. El siguiente 25% solo tiene un curso más de formación que a los alumnos a los que enseña.

En Camboya las casas no tenían luz, calefacción, ni teléfono…los portátiles de los alumnos llenaban de luz estas casas. Los portátiles se cargan con manivelas.

En Uruguay, hemos logrado que cada niño (500.000) tenga su portátil.

Si podemos conectar a todos los niños de Gaza con Israel, podemos intentar hacer lo que los adultos han sido incapaces de hacer: que se comuniquen.

El aislamiento es tan malo como la pobreza.

Muchas personas se han enfadado cuando he dicho que los libros en papel desaparecerán en 5 años.

Los países pobres fueron lo que introdujeron el teléfono móvil más rápido, ya que no tenían líneas telefónicas.

Con un dólar a la semana por niño podemos hacerlo todo. Necesitamos instituciones como el Banco Mundial que nos financie. Ahora mismo financia 0 euros. Hay graves problemas burocráticos.

Las compañías de ordenadores (intel, microsoft..) han puesto la resistencia mayor al proyecto. Han sido un factor desestabilizador.

Finlandia vs. España

Ayer leí “La red social” y vi la película. Creo que es la primera vez que  hago el doblete libro-película en el mismo día. Hoy pensaba escribir sobre ello, pero acabo de leer un artículo sobre la educación en Finlandia y quería compartir mis impresiones.

Estos días estamos todos muy orgullosos del éxito de nuestros deportistas…pero no debemos olvidar “partidos” mucho más importantes.

Hace cuatro días, la selección española de futbol sub-17 ganó por goleada a la finlandesa  (3-0).  La verdadera e importante goleada, la estamos sufriendo en un terreno de juego más importante: las aulas.

Fuente: Revista Capital

Del artículo destacaría:

- Buscan la equidad

“La uniformidad en los resultados de los estudiantes finlandeses es una fortaleza del país. La diferencia entre los mejores y los peores es de las menores de toda la encuesta PISA”, señalan desde el Ministerio de Educación y Cultura finlandés”.

- Autonomía

“se apuesta por un sistema comprensivo –no separan a los niños en función de sus capacidades–, las autoridades locales y las escuelas tienen bastante autonomía a la hora de decidir qué y cómo enseñar –aunque hay un currículum nacional  común”.

- El profesorado = preparación + prestigio

“Ser profesor es una carrera tan demanda, que no todos consiguen acceder a la universidad. Se trata, en definitiva, de una profesión de gran reconocimiento social, como ser médico o abogado, algo que escasea en otras latitudes.”


El capital humano

Al definir los factores productivos, hemos señalado lo que es el capital humano.

El capital humano es mucho más que un título académico:

También hemos comentado la incidencia de la formación en los salarios:

La semana pasada, la prensa económica ha mencionado el reciente informe de la consultora de Recursos Humanos ICSA, sobre la relación entre la formación y los salarios en España.

Destacar en las páginas 5, 6 , 7 y 8 del informe:

- Vemos en la gráfica que la formación es siempre muy rentable en términos de salario.

- Las personas con formación de FP I o II, no acumulan 1.000.000 de euros de ingresos a lo largo de su vida laboral. Las personas con titulación universitaria+master o postgrado superan los 2,5 millones de euros.

- En el año 2010, aumentó la brecha entre las retribuciones a los que tienen estudios universitarios (58% de diferencia).

Tema 7 y 8 Economía de bachillerato

Llegamos al ecuador del manual de primero de bachillerato.

El tema que abarca el mercado con sus diferentes estructuras y fallos, presenta importantes lagunas en los libros de texto.

Los conceptos relacionados con la información imperfecta son apasionantes: selección adversa, discrimación de precios…y a pesar de que han pasado casi 10 años desde que recibieron el Premio Nobel Joseph StiglitzGeorge AkerlofMichael Spence, parece que ninguna editorial se acuerda de ellos.

Lamentablemente el tema relacionado con el mercado laboral está muy de actualidad.

He intentado insistir en la comprensión de qué determina las diferencias salariales, y la importancia del capital humano. Creo que es uno de los temas que más debo pulir…no me acaba de convencer del todo su estructura.

Tema 7. Tengo un primo que…

No, yo no tengo primos…mis padres son los dos hijos únicos, y quizá eso explicara que se hicieran maestros de escuela y  quisieran tener 5 hijos.  :)

Hay primos famosos, como el de Zumosol  o el de Rajoy (que según él negaba el cambio climático).

El primo de Zumosol fue un éxito como campaña de promoción de Leche Pascual


Cuando os comenté esta semana la importancia del capital humano en la productividad y su relación con los ingresos futuros…surgió un típico comentario:

“Jose, yo tengo un primo que  tiene 3 carreras y está en el paro… y nunca ha pasado de mileurista…”

Tenemos que tener en cuenta 3 cosas:

1. En Economía de 1º ya explicamos que los análisis de las ciencias sociales se basan en la ley de los grandes números, de tal forma, que no podemos asegurar que no existan excepciones a las leyes económicas, pero en promedio sí se cumplen.

2. El capital humano es mucho más que una colección de títulos académicos o años de experiencia laboral. Incluye factores como la perseverancia, energía…

El capital humano es mucho más que un título enmarcado

3. También estudiamos en 1º cómo la oferta y la demanda determinan el salario y el nivel de empleo. Existen cualificaciones para los que la oferta de empleo de las empresas es muy reducida, lo que entre otros factores origina  sus bajos salarios.


Tema 7. I + D + i y el triángulo del conocimiento

Lo que comentamos hoy en clase es muy importante, tanto para la asignatura,  como para vuestro futuro. Vamos a resumirlo en 3 imágenes:

- Una de los problemas de la economía española es su baja productividad.

- La inversión en I+D+ i es clave para aumentar la productividad de las empresas.

- La educación nos prepara para generar I+D+i y nos hace mucho más productivos, pero cada vez requiere una formación más constante.

- Aumentar nuestra formación contribuirá a que seamos más productivos y como consecuencia accedamos a puestos mejor remunerados.

En la actual época de crisis de empleo que padecemos, tener estudios superiores se ha convertido en el mejor antídoto contra el paro

En El País, hace poco salío un artículo esclarecedor: A menos formación más paro,

“Los desempleados con más capital humano tienen una mayor probabilidad de pasar al autoempleo”, subraya Lorenzo Serrano en el informe número 100 de Capital Humanode mayo de 2009. El investigador destaca que “un mayor nivel educativo significa un incremento del salario” y que “la probabilidad de encontrar un trabajo sin estudios es de -12,1 puntos, mientras que con un título de ESO sube a +6,6 puntos y a +9,8 puntos con Bachillerato”.

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